ЯЗЫКОВЫЕ РАССТРОЙСТВА: ВИДЫ И ИХ ПРИЧИНЫ - ECONOMÍA - 2026

В расстройствах языка полные или частичные трудности человека , когда он приходит , чтобы эффективно взаимодействовать в окружающей среде. Они влияют на важные области когнитивного, эмоционального, коммуникативного и социального функционирования человека.

Нарушения, которые могут возникнуть, многочисленны и разнообразны, затрагивают один или несколько компонентов языка и различаются по этиологии, развитию и прогнозу, а также по конкретным образовательным потребностям, которые они вызывают.

У школьников, не страдающих генетическими или неврологическими расстройствами, распространенность языковых расстройств составляет от 2 до 3%, а распространенность речевых расстройств - от 3 до 6%. У детей младшего возраста, дошкольников около 15%, причем у девочек он также чаще, чем у мальчиков.

Мы считаем язык нормальным, когда он использует точные слова, которые используются в соответствии с их значением, ребенок представляет оптимальный словарный запас по качеству и количеству, хорошо артикулирует, с адекватным ритмом и точной и согласованной интонацией.

Следует отметить, что детский язык, поскольку он развивается, навыки могут быть более неточными и по этой причине не считаться патологическими. Иногда без вмешательства очевидная проблема исчезает без последствий.

Классификация языковых расстройств

-Речевые расстройства

Dislalia

Дислалия состоит из трудности произношения звуков (например, согласных). Это фонетическое изменение и обычно временная проблема.

Существует неспособность воспроизводить фонемы определенного языка, и нет никаких органических или неврологических причин, которые могли бы это оправдать. Воздействие в этом случае происходит в аппарате фоноартикулятора.

Дислалии подразделяются на эволюционные (те, которые появляются в фонемах в процессе эволюционного развития) и функциональные (когда они представляют собой изменения, которые уже должны быть приобретены для этого возраста).

Когда человек страдает дислалией, он может опускать, искажать, заменять или вставлять фонемы, и это характеристика, которая указывает на то, что мы сталкиваемся с этой проблемой.

Причина дислалии может возникать из-за дефицита слухового и фонологического восприятия или различения, или из-за проблем со слуховой памятью, из-за орально-моторных проблем или из-за проблем в среде развития.

Дизартрия

Дизартрия - это нервно-мышечное заболевание, при котором нарушается артикуляция речи.

Он включает серию моторных речевых расстройств, которые возникают в результате повреждения нервной системы и проявляются в изменениях мышечного контроля над речевыми механизмами.

Из-за травм центральной нервной системы возникают трудности с артикуляцией, с оральным выражением лица, что влияет на тонус и движения суставных мышц.

Таким образом, другие элементы речи, такие как интонация или ритм, также могут быть задействованы в дополнение к другим действиям, в которых органы голоса также выполняют такую ​​функцию, как жевание или кашель.

Одно из заболеваний, при которых это происходит, - это церебральный паралич, опухоли, а также болезнь Паркинсона.

Дисглоссия

Человек с дисглоссией - это человек, у которого заболевание суставов, которое возникает из-за органических проблем в периферических органах речи.

В этом смысле возникают проблемы с фонемами, в которые вмешиваются пораженные органы, и человек пропускает, искажает или заменяет различные фонемы.

Мы можем разделить его на губные (например, заячья губа), язычные (например, уздечкой), зубные (например: отсутствие зубов), носовые (например: растительность), небные (например: расщелина неба). ) или верхнечелюстной (например, неправильный прикус).

Дисфемия или заикание

Это трудность, возникающая с точки зрения беглости языка. Это изменение ритма речи, проявляющееся в прерывании ее потока.

При дисфемии производство речи прерывается ненормальной продукцией при повторении сегментов, слогов, слов, фраз, затруднен воздушный поток, могут быть странные интонационные модели. Также они сопровождаются повышенным мышечным напряжением, беспокойством и т. Д.

Причина неизвестна, но это может быть связано с взаимодействием органических и экологических проблем: неврологических, генетических, экологических, психологических факторов, ошибки обратной связи …

Кроме того, их можно классифицировать как дисфемию развития, которая возникает в начале языка и возникает из-за того, что количество идей, которые ребенок хочет передать, и способности, которые он проявляет, чтобы выразить себя, не регулируются. Таким образом, он делает повторения для организации речи и исчезает по мере взросления.

С другой стороны, существует хроническая дисфемия, которая длится годами и может длиться до зрелого возраста. Он может быть тонизирующим (из-за закупорки или спазма), хроническим
(из-за повторений) или смешанным.

Такилалия

Это речь с ускоренным ритмом, очень быстрой и поспешной. Могут быть добавлены недостатки артикуляции, влияющие на разборчивость речи.

Обычно это вызвано несоответствующими моделями речи или поспешным поведением.

Bradilalia

Это чрезмерно медленная речь, и причина часто бывает неврологической. Это проявляется при двигательных или неврологических нарушениях.

-Нарушения орального языка

Простая языковая задержка (RSL)

Это эволюционная языковая трудность, где есть отставание. У детей нет изменений другого типа, таких как интеллектуальные, моторные или сенсорные изменения.

В целом это влияет на разные области языка и в основном влияет на синтаксис и фонологию. Кроме того, понимание лучше выражения. Дети с RSL склонны излагать базовую грамматику со сленгом, отсутствием связей и предлогов, лексической задержкой и т. Д.

Обычно это очень частая причина для консультации у маленьких детей. И разница между RSL и TEL, которую я объясню вам далее, неясна, в основном, с учетом пределов гравитации.

Что действительно подтверждает диагноз, так это его эволюция, которая в данном случае обычно благоприятна, поэтому прогнозировать прогноз довольно сложно.

Дисфазия или специфическое языковое расстройство (SLI)

Дисфазия - это языковое расстройство с неопределенной причиной, вероятно, многофакторной и генетической. Это недостаток изучения языка у ребенка при отсутствии каких-либо органических, когнитивных или экологических расстройств.

Ребенку с SLI ставят диагноз после проверки того, что у него нет нарушения слуха, что у него интеллект в пределах нормы, у него нет неврологических повреждений и он не развивается в среде стимулирующей депривации.

Такое изменение нельзя объяснить какими-либо проблемами, такими как интеллектуальные, сенсорные, моторные, неврологические или психопатологические; если есть такая проблема, как умственная отсталость, недостаток языка не следует объяснять этой проблемой.

На практике его трудно отличить от простой языковой задержки, и обычно он диагностируется при большей степени тяжести, так как здесь он приобретается позже и является более серьезным как фонетически, так и по структуре.

В TEL возникают трудности с освоением (пониманием и / или выражением) устной или письменной речи. Он может включать все или некоторые из компонентов: фонологический, семантический, морфологический, прагматический….

Описаны разные подтипы SLI в зависимости от аспекта, на который обращено внимание. Таким образом, существуют разные классификации, и самая простая и общепринятая различает расстройство экспрессивной речи и смешанное рецептивно-экспрессивное расстройство.

Афазия

Афазии - это приобретенные языковые расстройства, при которых инволюция уже приобретенных функций происходит в результате травмы, инфекции, ишемии или опухолей.

Это происходит из-за поражения центральной нервной системы в областях левого полушария головного мозга, которые вмешиваются в понимание и выработку языка. Это влияет на устную и письменную речь, и мы находим разные формы.

Мы выделяем афазию Брока, при которой теряется способность выражать себя устно, и афазию Вернике, при которой наблюдается неспособность понимать язык, дирижирование, неспособность повторять.

Кроме того, мы обнаруживаем транскортикальную сенсорную и моторную афазию и аномическую афазию, когда человек не может получить доступ к лексике.

У детей старшего возраста также различают афазию Брока (экспрессивная / моторная) и Вернике (рецептивная / сенсорная), в зависимости от того, как мы находим поражение.

Избирательный мутизм

Ребенок с избирательным мутизмом - это тот, кто не хочет разговаривать в определенных ситуациях или с людьми. Однако в других ситуациях это так. Примером может служить ребенок, который разговаривает дома, с семьей и друзьями, но не разговаривает в школе.

У них нет реальных трудностей в понимании и разговоре, это более конкретно считается тревожным расстройством.

Следует исключить любые артикуляционные или языковые дефициты, которые могут быть причиной избирательного мутизма.

-Настройки письменной речи

дислексия

Дислексия - это языковое расстройство, проявляющееся в проблемах с обучением чтению у ребенка, который достаточно взрослый для этого.

Следовательно, это неспособность научиться письму обычным способом. Можно выделить дислексию развития, которая связана с созреванием и имеет хороший прогноз, и вторичную, связанную с неврологическими проблемами.

Дисграфия

Дисграфия - это функциональные нарушения, которые часто влияют на качество письма. Это проявляется в недостатке способности усваивать и правильно использовать символы языка.

В зависимости от симптомов встречаются разные типы дисграфии, такие как:

- Акустическая дисграфия: трудности с акустическим восприятием фонем, анализом и синтезом звукового состава слов.

- Оптический дисграф: визуальное представление и восприятие изменены, так что буквы не распознаются отдельно и не связаны со своими звуками.

- Моторная дисграфия: есть проблемы с мелкой моторикой, влияющие на моторные связи со звуком слов

- Аграмматическая дисграфия: изменения грамматических структур письма.

Дизортография

Это специфическая проблема письма, при которой происходит подмена или пропуск букв и могут быть разные причины. Они не встречаются при
чтении.

Он фокусируется на способности передавать устный и письменный лингвистический код и обнаруживается при письме.

-Голосовые расстройства

Дисфония

Дисфония - это изменение голоса, которое может произойти в любом из его качеств. Это включает потерю голоса, изменение тона и тембра …

Причиной обычно является плохая голосовая техника, это может быть связано с органическими нарушениями или отсутствием мышечной, вокальной или дыхательной координации.

Ринофония

Это вокальное изменение, при котором голос имеет носовой резонанс. Это связано с проблемами, например, заложенностью носа.

Мы находим несколько типов, например, открытый, когда воздух выходит наружу, когда излучаются фонемы, или закрытый, где нос закрывается и носовые фонемы не выходят.

-Психолингвистические расстройства

Расстройство аутистического спектра (РАС)

Мы находим различные коммуникативные и языковые расстройства в спектре аутистических расстройств.

Дети с РАС демонстрируют стереотипное поведение, проблемы в социальном взаимодействии, а также в языке. На самом деле, это обычно одна из самых частых причин для консультации с ребенком с РАС.

В рамках этого расстройства мы можем найти различные проблемы в языке: его полное отсутствие, эхолалия, проблемы в просодии, понимании, фонологии, прагматический дефицит …

Происходит изменение в общении и особенно в прагматической составляющей языка.

Интеллектуальная недееспособность

Языковые проблемы также иногда связаны с умственной отсталостью. Кроме того, некоторые из детей, обращающихся за консультацией по поводу задержки речевого развития, в конечном итоге имеют умственную отсталость.

При умственной отсталости наблюдается задержка неврологического и сенсорного созревания, поэтому обнаруживаются нарушения слухового и зрительного восприятия и когда дело доходит до оптимальной обработки информации.

В случае DI может быть задержка при запуске языка, которая может быть медленнее или неточной с точки зрения организации.

Позднее возникают проблемы со спряжением, употреблением наречий и прилагательных, отсутствием артиклей, предлогов, плохими понятиями и содержанием, а иногда и ограниченным пониманием.

В этом случае понимание и производство языка будет зависеть от когнитивного уровня каждого человека.

Ссылки

1. Акоста Родригес, В.М. (2012). Логопедическое вмешательство при определенных языковых расстройствах. Журнал логопедии, фониатрии и аудиологии, 32, 67-74.
2. Агилера Альбеса, С., Бусто Креспо, О. Языковые расстройства. Комплексная педиатрия.
3. Барраган, Э., Лозано, С. (2011). Раннее выявление языковых расстройств. Лас Кондес Клинический медицинский журнал, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Наиболее частые языковые расстройства. Самостоятельный.
5. Селдран Кларес, М. И., Заморано Буйтраго, Ф. Коммуникационные и языковые расстройства.
6. Диосес Чокано, А.С. Классификация и семиология языковых расстройств у детей.
7. Гортасар Диас, М. (2010). Специфические нарушения языкового развития.
8. Уртадо Гомес, MJ (2009). Языковые расстройства. Инновации и образовательный опыт.
9. Морено-Флэдждж, Н. (2013). Языковые расстройства. Диагностика и лечение. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Паредес, Дж., Гонсалес, С., Мартин П., Нуньес, З. (2003). Языковые расстройства. Институт Фонда Судзуки.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Языковые расстройства. Peñafiel Puerto, M. (2015). Ранние признаки языковых расстройств. Центр языковой интервенции.
12. Редондо Ромеро, AM (2008). Языковые расстройства. Комплексная педиатрия.