ТИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ (С ПРИМЕРАМИ) - ECONOMÍA - 2026

Существует много различных типов обучения , в зависимости, например, от того, сколько повторений необходимо для получения новой информации, или от того, какую роль в этом процессе играет сам обучающийся. В человеческом существе известно большое количество различных процессов обучения, которые вместе создают все наши знания.

Обучение - это деятельность, посредством которой человек может приобрести новые знания, поведение, навыки, ценности или предпочтения или изменить те, которые он приобрел ранее. Это общий процесс для всех животных, хотя механизмы, с помощью которых он осуществляется у каждого вида, различны.

Изучение типов обучения имеет большое значение для множества различных дисциплин, среди которых выделяются психология, терапия, педагогика и нейробиология. В связи с этим с самого начала науки об изучении человеческого поведения это была одна из самых важных тем в ней.

Хотя типы обучения можно разделить по-разному, в этой статье мы рассмотрим некоторые из наиболее важных, классифицируя их по двум критериям: по способу обучения и по способу обучения.

Типы обучения в зависимости от способа обучения

Ассоциативное обучение

Звук колокольчика (EC) представлен вместе с пищей (EI), и они связаны, причем звонок способен вызывать слюноотделение или условную реакцию (CR). Перед едой (EI) вызвало слюноотделение (безусловная реакция или IR).

Ассоциативное обучение - это процесс, с помощью которого человек может создать ассоциацию между двумя стимулами или событиями. Это тип обучения, который стоит за такими явлениями, как классическая и оперантная обусловленность, и поэтому является одним из самых важных в истории психологии.

Когда происходит ассоциативное обучение, человек устанавливает в своем сознании отношения между двумя элементами, которые изначально не имеют ничего общего друг с другом. Один из самых известных примеров в истории - собаки Павлова, которые были приучены производить слюну каждый раз, когда они слышали звук колокольчика.

Ассоциативное обучение может происходить двумя способами. С одной стороны, взаимосвязь может привести к тому, что эффекты, вызванные одним из стимулов, будут перенесены на другой, как это было в примере, который мы только что привели. Это то, что известно в мире психологии как классическая обусловленность.

С другой стороны, человек может также связать действие с наградой или наказанием таким образом, что вероятность того, что он сделает это снова, уменьшается или увеличивается в зависимости от ассоциативного обучения, которое они применили к нему. Этот тип обучения известен как оперантное обусловливание.

Неассоциативное обучение

Другая сторона медали ассоциативного обучения - это неассоциативное обучение. В отличие от первого, в этом случае изменение поведения, отношения или мысли происходит из-за постоянного повторения единственного стимула. Следовательно, в сознании человека не устанавливается никаких отношений.

Неассоциативное обучение также является очень важной частью бихевиоризма и опирается на два основных инструмента: привыкание и осознание. Обе формы обучения присутствуют у большинства видов животных и являются наиболее распространенными во всем мире. Например, было доказано, что улитки и тараканы способны к неассоциативному обучению.

Неассоциативное обучение играет очень важную роль как в нашей повседневной жизни, так и в специализированных контекстах. Так, например, привыкание - один из наиболее часто используемых инструментов когнитивно-поведенческой терапии; а осведомленность необходима для снижения вероятности того, что мы взаимодействуем с вредными стимулами, которые могут представлять опасность для нашего здоровья.

Привыкание

Как мы уже видели, привыкание - один из двух основных способов неассоциативного обучения. Эта форма приобретения знаний основана на уменьшении нашей реакции на стимул, когда он повторяется несколько раз, если он не имеет особого отношения к нашему благополучию или выживанию.

Привыкание - один из инструментов, который больше всего помогает нам адаптироваться к окружающей среде. Стимулы, которые изначально вызывали у нас сильный дискомфорт, со временем могут стать чем-то легко переносимым, чего мы даже не замечаем. Это происходит, например, в случае типичных шумов в больших городах, которые сначала очень раздражают, но со временем становятся безвредными.

С другой стороны, привыкание может работать и наоборот; то есть заставляют нас привыкнуть к положительным стимулам и заставляют их со временем терять свою силу. Это является основой, например, большинства видов зависимостей, поскольку человеку каждый раз требуется большая доза вещества, чтобы почувствовать приятный эффект при его употреблении.

Сенсибилизация

Во многих отношениях сенсибилизация - это процесс, противоположный привыканию. Как и предыдущий тип обучения, он также входит в набор неассоциативных. Кроме того, это еще и один из основных инструментов адаптации к среде, которым обладают почти все животные. Однако его действие противоположно привыканию.

При сенсибилизации реакция на стимул становится все сильнее и сильнее по мере воздействия на человека. Обычно это происходит по одной из двух возможных причин: либо стимул очень новый, либо он имеет очень важное значение для благополучия или выживания человека.

Так, например, люди с фобией обычно проявляют процесс сенсибилизации к раздражителю, который их пугает. Это означает, что вместо того, чтобы уменьшаться дискомфорт по мере того, как человек подвергается воздействию своего фобического стимула, он, наоборот, усиливается все больше и больше, пока не станет невыносимым.

Значительное обучение

Осмысленное обучение - это процесс приобретения знаний, в котором человек может запоминать новую информацию, потому что он связывает ее с той, что уже присутствует в его мозгу. При этом старые и новые данные изменяются и перестраиваются, влияя друг на друга в процессе.

Теория осмысленного обучения находится в конструктивистской психологии и впервые была предложена психологом Дэвидом Осубелем. По словам этого эксперта, новое обучение будет зависеть от уже существовавших ранее психических структур, которые, в свою очередь, изменяются на основе полученной новой информации.

С момента создания этой теории большинство образовательных систем по всему западному миру пытались сосредоточиться на создании условий, необходимых для полноценного обучения своих учеников. Это связано с тем, что теоретически информация, полученная таким образом, дольше сохраняется в памяти и ее легче использовать.

Экспериментальное обучение

Как следует из названия, эмпирическое обучение - это обучение, которое происходит через непосредственный опыт человека и на размышлениях, которые он осуществляет над своими собственными действиями. Во многих отношениях это процесс, противоположный приобретению знаний на основе памяти, которое наиболее широко используется в традиционных образовательных учреждениях.

В экспериментальном обучении учащийся играет ведущую роль, потому что их собственные действия будут определять качество приобретаемых знаний. Таким образом, эта форма обучения связана с другими, такими как активное, совместное или ситуативное.

Традиционно этот тип обучения применялся в первую очередь для приобретения определенных навыков, обычно связанных с физическими движениями и управлением телом. Например, обучение вождению достигается в первую очередь благодаря личному опыту.

Однако некоторые современные образовательные модели предлагают использовать экспериментальное обучение по большему количеству теоретических предметов с целью, чтобы полученные знания могли лучше закрепиться в памяти, чем с другими менее практичными подходами. Несмотря на то, что этот метод пока не получил широкого распространения, его популярность с годами продолжает расти.

Отзывчивое обучение

В отличие от экспериментального обучения, в рамках рецептивного обучения фундаментальная роль принадлежит учителю или воспитателю. Он отвечает за передачу студентам ряда знаний, которые уже проверены, разработаны и обработаны таким образом, что студентам нужно только запомнить их. Обычно это происходит путем многократного воздействия на них.

Восприимчивое обучение является наиболее широко используемым в традиционных образовательных системах и продолжает иметь большое значение даже сегодня. Обучение, основанное на этом типе обучения, есть практически во всех колледжах, институтах и ​​университетах мира.

Однако исследования рецептивного обучения показывают, что это один из наименее эффективных способов приобретения новых знаний. Это связано с тем, что, поскольку учащимся не нужно обрабатывать информацию, которая поступает к ним извне, им гораздо труднее запоминать ее и держать в уме в долгосрочной перспективе.

Как мы уже упоминали, рецептивное обучение основано, прежде всего, на чистой памяти, поэтому от студентов не ожидается, что они будут обрабатывать полученную информацию или размышлять над ней.

Совместное обучение

Совместное обучение - это теория, которая направлена ​​на превращение процесса приобретения привычных знаний в социальный опыт, в котором учащиеся взаимодействуют друг с другом для достижения более сложных целей и выполнения задач, которые они не могли бы решить в одиночку.

Совместное обучение частично основано на теории зоны ближайшего развития, предложенной Львом Выготским. Этот русский психолог подтвердил, что есть определенные знания, которые мы можем осуществить, только если нам поможет другой человек. Другие более современные мыслители, такие как Джон Дьюи, расширили эту теорию и сделали ее той, которую мы знаем сегодня.

Сторонники осмысленного обучения считают, что получение традиционных знаний основано на независимости. Напротив, этот новый способ обучения связан с взаимозависимостью; то есть сотрудничество, в котором сумма частей больше, чем их по отдельности.

Некоторые из наиболее важных идей в теории осмысленного обучения - формирование группы, наличие позитивной взаимозависимости, равноправное участие и важность индивидуальной ответственности для каждого из учащихся.

Совместное обучение

Совместное обучение - это форма совместного обучения, при которой учащиеся работают в небольших группах, состоящих из учащихся с разными уровнями и способностями. Таким образом, они могут укреплять друг друга для достижения целей, которых иначе они не смогли бы достичь.

При совместном обучении каждый ученик несет ответственность не только за свое собственное обучение, но и за обучение других членов своей группы. Процесс этого типа считается завершенным только тогда, когда все успешно выполнили предложенную задачу.

Заместительное обучение

Теория замещающего обучения основана на идее, что люди могут приобретать новые знания, идеи или отношения, просто наблюдая за другими людьми. Например, наблюдая за подкреплениями и наказаниями, которым подвергается кто-то, выполняя определенное поведение, мы можем изменить вероятность, с которой мы будем его выполнять в будущем.

Эмоциональное обучение

Эмоциональное обучение основано на идее, что идеи, опыт и навыки лучше всего сохраняются в памяти, когда они оказывают большое влияние на наши эмоции. Эта теория имеет большую научную поддержку, которая ее поддерживает, и тесно связана с другими, такими как осмысленное обучение.

Согласно теории эмоционального обучения, те переживания, которые заставляют нас испытывать очень положительные или очень отрицательные эмоции, оказывают гораздо большее влияние на наш разум. Из-за этого нам легче запоминать их и получать к ним доступ. Часто, если опыт достаточно интенсивный, нам нужно повторить его только один раз, чтобы извлечь из него урок.

Обучение через открытие

Открытое обучение - это тип осмысленного обучения, в котором учащийся должен самостоятельно исследовать различные предложенные темы. Таким образом, он играет гораздо более активную роль в собственном приобретении знаний, а учитель является только проводником, который может ответить на вопросы или поддержать ученика, когда это необходимо.

Открытое обучение оказалось намного более эффективным, чем более традиционные методы обучения, но в то же время оно значительно дороже в реализации.

Зубрежки

Метод обучения, противоположный открытому обучению, полностью основан на памяти. В контексте, в котором он используется, ожидается, что человек будет хранить большие объемы информации, используя повторение в качестве основного инструмента.

При механическом обучении ученику не нужно связывать свои новые знания с тем, что он уже знал, но ожидается, что он сможет хранить чистые данные, не имеющие для него никакого отношения. Хотя это самый распространенный метод в образовательной системе, он также оказался одним из наименее эффективных.

Неявное обучение

Термин «неявное обучение» охватывает все те типы обучения, которые выполняются без сознательных усилий со стороны человека и без применения определенных методов, стратегий или планов действий. Иногда этот тип приобретения знаний также называют бессознательным обучением.

При неявном обучении человек никогда не осознает, что он изменяет свои идеи, способности или способности. Следовательно, это обычно происходит не в регулируемом контексте обучения, а скорее в повседневной жизни и в более неформальных ситуациях. Тем не менее, преподаватели также могут использовать его в определенных случаях.

Примером неявного обучения может быть изучение родного языка. Дети не осознают, что они учатся, но, тем не менее, слушая взрослых вокруг них, когда они говорят, они накапливают большой объем новой информации, которую они могут впоследствии применить.

Явное обучение

В отличие от неявного обучения, явное обучение - это то, что происходит, когда человек полностью осознает, что он приобретает новые идеи, навыки или отношения. Это происходит в основном в традиционном образовательном контексте, но мы также можем найти его во многих других ситуациях.

Например, ребенок, который учится кататься на велосипеде, осознает, что он делает, поэтому этот процесс будет явной формой обучения. То же самое произойдет со студентом, который готовится к экзаменам, или с человеком, который готовится к сдаче языкового теста.

Виды по способу обучения

В дополнение к различным типам обучения, которые можно использовать, обучение также варьируется в зависимости от основной стратегии, которую студент использует для получения новых знаний. В этом разделе мы увидим некоторые из самых важных.

визуальный

Подавляющее большинство людей используют преимущественно визуальное мышление для обучения. Вот почему такие методы, как чтение, просмотр видео, построение диаграмм или наблюдение, так полезны для изучения нового навыка или более легкого сохранения информации.

Визуальное обучение - это любой, кто в основном полагается на это. Таким образом, учитель, использующий слайд-презентацию для своего класса, будет использовать форму обучения, нацеленную на эту стратегию.

Словесный

В отличие от визуального обучения, вербальное обучение основано в первую очередь на словах и слухе. Люди, которым легче учиться при прослушивании аудиокниги или подкаста, или на мастер-классе, в котором учитель использует только свой голос, в основном будут использовать эту стратегию обучения.

Вербальное обучение встречается гораздо реже, чем визуальное, но оно также очень важно в традиционных образовательных системах.

Музыкальный

Музыкальное обучение связано со всеми процессами обучения и преподавания музыкального искусства. Он используется как в рамках традиционной образовательной системы, так и в других областях, таких как регулируемые художественные учения, или даже в нашей повседневной жизни.

Музыкальное обучение тесно связано с вербальным обучением, поскольку оба основаны в основном на слухе. Однако в этом случае наиболее важными элементами при получении новых знаний являются те, которые настраивают музыку, такие как тон, ритм, тембр или гармония.

Было обнаружено, что люди с большей способностью к изучению музыки, как правило, также имеют более развитые навыки в других областях, требующих аудирования, например, владение новым языком.

Логический

Логическое обучение основано главным образом на взаимосвязи между идеями, концепциями и теориями и их применении в новых контекстах. Как правило, это требует больше усилий, чем простое использование памяти, но знания, которые оно производит, более долговечны и могут использоваться более гибко.

Логическое обучение в основном используется во всех областях, связанных с естествознанием и математикой. По этой причине люди, овладевшие этим навыком, часто занимают должности в исследовательских, инженерных или технологических разработках.

Социальное

Социальное обучение - это то, что происходит в группе. Люди, которые в основном используют этот способ получения знаний, как правило, обладают высоким уровнем межличностного интеллекта и, как правило, очень общительны. Их главный недостаток - им трудно работать в одиночку, когда у них нет группы.

Одинокий

В отличие от социального обучения, пасьянс происходит без присутствия других людей. Тем, кто предпочитает этот метод приобретения знаний, часто бывает трудно сотрудничать над проектами, и они чувствуют, что другие мешают им, когда они пытаются овладеть новым навыком.

Люди, которые учатся в основном в одиночку, как правило, более интроверты, чем в среднем, и имеют хороший уровень внутриличностного интеллекта.

Ссылки

1. «7 наиболее распространенных типов обучения» в: Обучение вабисаби. Получено: 16 ноября 2019 г. с сайта Wabisabi Learning: wabisabilearning.com.
2. «Типы стилей обучения» в: Learning Rx. Получено: 16 ноября 2019 г. с сайта Learning Rx: learningrx.com.
3. «Обзор стилей обучения» в: Learning Styles Online. Получено: 16 ноября 2019 г. из Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. «Психология обучения» в: Википедия. Получено: 16 ноября 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
5. «Обучение» в: Википедия. Получено: 16 ноября 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.