ТЕОРИЯ УЧЕБНОГО ПЛАНА: ПРЕДПОСЫЛКИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ - ECONOMÍA - 2026

Учебная теории является научной дисциплиной , которая отвечает за анализ и формирования содержания учебного плана. То есть именно предмет отвечает за решение, что студенты должны изучать в рамках конкретной образовательной системы.

У этой дисциплины есть много возможных интерпретаций. Например, наиболее ограниченные в своем видении несут ответственность за то, чтобы точно решить, какие действия ученик должен делать и чему они должны учиться в конкретном классе. Напротив, самые широкие исследования изучают образовательный путь, которым должны следовать студенты в рамках формальной образовательной системы.

Франклин Боббит

Теорию учебной программы и ее содержание можно изучать по различным дисциплинам, таким как образование, психология, философия и социология.

Некоторые из областей, которыми занимается этот предмет, - это анализ ценностей, которые необходимо передать учащимся, исторический анализ образовательной программы, анализ текущих учений и теории будущего образования.

Историческая справка

Анализ образовательной программы и ее содержания является актуальной темой с первых десятилетий ХХ века. С тех пор многие авторы внесли свой вклад в его разработку и появившиеся варианты.

Возникновение этого вопроса началось незадолго до 1920 года в США. В этом году была предпринята попытка унифицировать содержание обучения во всех школах страны.

Это было связано, прежде всего, с успехами, достигнутыми благодаря индустриализации, и большим количеством иммигрантов, прибывших в страну. Таким образом, ученые-предметники старались дать достойное образование всем гражданам страны в равной степени.

Первая работа по теории учебных программ была опубликована Франклином Боббитом в 1918 году в его книге под названием «Учебная программа». Поскольку он принадлежал к функционалистскому течению, он описал два значения этого слова.

Первый из них был связан с развитием полезных навыков с помощью ряда конкретных задач. Второй касается мероприятий, которые необходимо было осуществить в школах для достижения этой цели. Таким образом, школы должны были имитировать индустриальную модель, чтобы ученики могли подготовиться к своей будущей работе.

Следовательно, для Bobbit учебная программа - это просто описание целей, которые должны достичь учащиеся, для которых необходимо разработать серию стандартизированных процедур. Наконец, также необходимо найти способ оценить прогресс, достигнутый в этом отношении.

Развитие теории

Позже теория учебного плана Боббита была разработана большим количеством мыслителей разных течений. Так, например, Джон Дьюи видел в учителе фасилитатора обучения детей. По его мнению, учебная программа должна быть практичной и отвечать потребностям детей.

На протяжении всего ХХ века защитники функционалистского направления спорили с теми, кто защищал, что образовательная программа должна думать прежде всего о том, что нужно детям. Между тем способ реализации этого аспекта образования менялся с течением времени.

В 1991 году в книге «Учебный план: кризис, мифы и перспективы» доктор философии и педагогических наук Алисия де Альба более глубоко проанализировала теорию учебных программ.

В этой работе он защищал, что учебная программа - это не что иное, как набор ценностей, знаний и убеждений, навязанных обществом и политической реальностью, в которой оно развивается.

По словам этого доктора, основная цель различных компонентов образовательной программы будет состоять в том, чтобы передать учащимся видение мира с помощью таких инструментов, как навязывание идей или отрицание других реалий. С другой стороны, он также продолжал бы служить для подготовки студентов к трудовой жизни.

характеристики

Теперь мы проанализируем характеристики трех основных направлений теории учебных программ: академического, гуманистического и социологического.

Академическая концепция

Согласно этой версии теории учебного плана, цель обучения - специализировать каждого ученика в определенной области знаний. Поэтому он фокусируется на изучении все более сложных тем, чтобы каждый мог выбрать то, что больше всего привлекает его внимание.

Организация учебной программы будет основана на конкретных компетенциях, которые каждый «эксперт» должен приобрести, чтобы правильно выполнять свою работу. Большое внимание уделяется науке и технологиям.

Роль учителя в этом варианте - дать ученикам знания и помочь им решить проблемы и сомнения. Студенты, с другой стороны, должны исследовать темы, в которых они специализируются, и уметь применять свои новые знания.

Гуманистическая концепция

Учебный план в этой версии теории будет служить максимальному удовлетворению каждого из студентов. Таким образом, исследования должны помочь человеку полностью реализовать свой потенциал и долгосрочное эмоциональное благополучие.

Для этого между учениками и учителем должен быть создан дружественный и безопасный климат. Последний должен действовать в качестве руководства, а не передавать знания напрямую, как в двух других разделах теории учебного плана.

Таким образом, полученные знания являются гибкими и различаются в зависимости от вкусов и потребностей каждого учащегося. Учеба понимается как полезный и полезный опыт, даже если полученные знания не имеют практического применения.

Социологическая концепция

Наконец, социологическая концепция (также известная как функционалистская) понимает учебу как способ подготовить студентов к миру труда. Следовательно, он отвечает за их подготовку к выполнению той роли, которую требует от них общество.

Таким образом, роль учителя заключается в воспитании дисциплины и передаче теоретических и практических знаний, которые потребуются молодым людям, чтобы они стали хорошими работниками.

Франклин Боббит

Франклин Боббит, первый автор, рассказавший о теории учебных программ, был американским педагогом, писателем и учителем.

Он родился в Индиане в 1876 году и умер в городе Шелбивилль в том же штате в 1956 году. Он сосредоточился на достижении эффективности в системе образования.

Его видение учебной программы принадлежало социологическому течению, понимая, что образование должно служить для создания хороших рабочих. Такое мышление было широко распространено после промышленной революции.

Ссылки

1. "Теория учебных программ" в: La Guía. Получено: 7 июня 2018 г. из Ла Гиа: educationacion.laguia2000.com.
2. «Теория учебных программ» в кн .: Профессиональная педагогика. Получено: 7 июня 2018 г. с сайта Professional Pedagogy: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. «Теория учебных программ» в: Википедия. Получено: 7 июня 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
4. «Исторические предпосылки теории учебных программ» в: Scribd. Получено: 7 июня 2018 г. с сайта Scribd: es.scribd.com.
5. «Джон Франклин Боббит» в: Википедия. Получено: 7 июня 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.