КАКИЕ ЗОНЫ РИСКА В ШКОЛЕ? - ECONOMÍA - 2025

В зонах риска в школе являются теми зонами школ , которые подразумевают физическую опасность (трапы, столовые, парки, среди других пространств) и эмоциональной опасность (например, в ванных комнат или в зонах отдыха). Понимание школьной функции и динамики является основным для понимания каждого риска в школе.

Думать об этом как о месте, где дети и молодые люди имеют возможность развиваться интеллектуально, эмоционально, социально и даже физически, значит знать, что это несет в себе риски, поскольку развитие подразумевает уход из известной области в буквальном и переносном смысле.

Зоны риска в школе могут представлять физическую и эмоциональную опасность. Источник: pixabay.com

По словам Уриарте Арчиньеги, исследователя в области образования, школа должна служить тому, чтобы люди с детства готовились к тому, чтобы стать взрослыми, со способностью интегрироваться и активно участвовать в жизни общества и с достаточными компетенциями, чтобы эффективно и устойчиво противостоять трудностям, которые могут возникнуть. в разных сферах.

Несмотря на постоянный надзор со стороны учителей и других неравнодушных и / или значимых взрослых, в динамике школы ожидается, что дети начнут развивать самостоятельность с самого раннего возраста, что уже имеет свои первые испытания со времен родителей. Они оставляют их до тех пор, пока они не вернутся, чтобы найти их в конце дня.

Школу следует рассматривать как место, где ребенок может функционировать все более и более свободно, узнавая, как вести себя в каждом пространстве и с каждым человеком. Таким образом, поведение, которое ожидается от вашей группы сверстников, со взрослыми, с их учителями, с персоналом учреждения и с другими, кто в нем живет, должно отличаться.

Хотя школьный этап характеризуется веселыми, приятными и счастливыми моментами, не все аспекты роста и развития имеют только положительные стороны. Как и любое усилие и репетиция жизни, на школьном этапе возникают риски и ситуации, которые не защищены должным образом и которые необходимо учитывать.

Размышляя о рисках, можно выделить две широкие категории. В зависимости от области развития, на которую они влияют, они классифицируются как физический риск и эмоционально-социальный риск.

6 самых важных зон риска в школе

Физический риск в парковых зонах, на лестницах и др.

Различные исследования показывают, что в дошкольном возрасте и в первые годы начальной школы риск механических аварий составляет примерно 90%; из них 60% вызваны падениями.

Парковые зоны, лестницы и стены средней высоты, среди прочего, подвержены высокому риску для детей, поскольку эти падения могут ограничить нормальный рост и вызвать серьезные физические повреждения.

Несчастные случаи стали проблемой общественного здравоохранения. Важно четко понимать, что их следует лечить так же, как лечить болезни, потому что у них есть факторы, которые их вызывают, последствия известны, у них есть лечение и их можно предотвратить.

Физический риск в спортивной сфере

По мере взросления детей возрастает риск несчастных случаев в местах, которые должны находиться под присмотром.

В этом контексте можно считать, что запас риска при спортивной тренировке является естественным. Падения и травмы из-за неправильных движений - самые частые; риск возникает вместе с процессом изучения спортивных дисциплин.

Физический риск в школьных столовых

Хотя может показаться, что это не так, но в школьных столовых можно обнаружить значительный фактор риска, связанного с питанием, поскольку многие из них не соответствуют правилам, установленным в большинстве стран в отношении стандартов питания.

Удержание этой ситуации под контролем зависит от регулирования, осуществляемого самим учреждением и сообществом родителей и представителей, которые играют фундаментальную роль в управлении этими процессами.

Хорошо известно, что в настоящее время метаболизм и расстройства пищевого поведения в целом значительно увеличились, поэтому обеспечение правильного питания детей идет рука об руку с их надлежащим всесторонним развитием. Ожирение и пищевая аллергия беспокоят большинство школьников.

Необходимо тщательно контролировать пищевые привычки, поэтому нельзя игнорировать правила и рекомендации по питанию.

Цель состоит в том, чтобы способствовать идеальному потреблению сахара и жиров, а также разработке питательных и действительно сложных меню с упором на то, чтобы используемые продукты были специально выбраны, чтобы предотвратить их несоответствующее употребление кем-либо.

Эмоционально-социальный риск на детских площадках

Издевательства или издевательства - одна из самых больших проблем и рисков для целостности человека. Это один из самых мощных генераторов психологических, эмоциональных и социальных проблем. Именно поэтому кампании по его предотвращению становятся все более частыми.

В этом смысле было доказано, что игровые площадки и игровые площадки очень часто служат местом для проявления издевательств, поскольку они являются естественными моментами для проявления агрессии со стороны сверстников.

Однако это также более часто, когда это совпадает с перерывом учителей или когда они пользуются мобильными телефонами вместо того, чтобы наблюдать за детьми.

Эмоционально-социальный риск в ванной комнате

Ванная комната, несмотря на то, что в определенное время может быть очень многолюдной, также является предпочтительным местом для тех, кто действует как хулиган или запугивает в школе, потому что это места, где обычно мало прямого надзора, естественно зона уединения.

Вот почему учреждения должны быть более осторожными и решать свои собственные проблемы, чтобы создавать эффективные формы и стратегии поддержки и предотвращения.

Эмоционально-социальный риск в социальных сетях

Агрессоры или те, кто действует как виктимизатор, также склонны отдавать предпочтение тем областям, где невозможно контролировать, сопровождать и устанавливать стратегию, чтобы так легко помочь жертве.

Именно поэтому наиболее приватная сфера, в которой правила менее эффективны, соответствует социальным сетям, что можно рассматривать как продолжение динамики, установленной в школе.

Они рассматриваются таким образом, потому что часто наблюдается, что когда издевательства устанавливаются в течение школьного дня, они распространяются в сети естественным и легким способом. В этом контексте его сокращение или исчезновение также становится более трудным.

Ссылки

1. Оливерос И. А. и Барриентос, «Факторы риска жестокого школьного насилия (запугивания) в частных школах в трех высокогорных районах Перу». (2009) в Анналах медицинского факультета. Получено в июне 2019 года из Scielo Peru: scielo.org.pe
2. Уриарте, Арчиниега. «Повышение устойчивости в школе» (2006) в Revista de Psicodidactica. Получено в июне 2019 г. из цифрового архива обучения и исследований: ehu.es
3. Бланко и др. «Факторы риска несчастных случаев у детей, обратившихся в Медельинскую детскую поликлинику с 1 декабря 1998 г. по 6 марта 1999 г.» (2001 г.) в Медицинском журнале Universidad de Antioquia. Получено в июне 2019 года из Ятреи: udea.edu.co
4. МакНами, Меркурио, М. «Общешкольное вмешательство в треугольник детского издевательства» (2008) в Журнале детского образования. Получено в июне 2019 года у Тейлора и Фрэнсиса: tandfonline.com
5. Остин, Рейнольдс, Г. и Барнс, С. «Школьное руководство и консультанты работают вместе над решением проблемы издевательств» (2012) в журнале Education. Получено в июне 2019 г. из Ingenta Connect: ingentaconnect.com
6. Торрес Маркес, М. и Фонсека, К. «Несчастные случаи в детстве: актуальная проблема педиатрии» (2010) в журнале Medisan. Получено в июне 2019 года из Scielo: scielo.sld.cu