ЧТО ТАКОЕ СЕНСОМОТОРНАЯ СТАДИЯ? - ECONOMÍA - 2025

Стадия сенсомоторного является одним из четырех этапов , описанных французским психологом Ж. Пиаже в своей теории когнитивного развития детей. Эта теория пытается объяснить изменения, которые психика человека претерпевает от рождения до взрослой жизни, особенно в отношении умственных способностей.

Сенсомоторная стадия - первая из четырех описанных Пиаже фаз, продолжающаяся от момента рождения до примерно двухлетнего возраста. В нем дети приобретают знания в основном через взаимодействие с окружающей средой, а не с помощью более сложных психических механизмов.

Пиаже считал, что детский разум - это не просто уменьшенная копия взрослого, а что он функционирует совершенно по-другому. Чтобы убедиться в этом, он изучил развитие нескольких детей и обнаружил, что они прошли четыре разные фазы, в которых наблюдались как качественные, так и количественные различия.

Жан Пиаже

Каждая из фаз когнитивного развития Пиаже выполняет разные функции. В случае сенсомоторной стадии это помогает детям лучше понять пределы своего тела и его отношения с окружающей средой. В этой статье мы увидим некоторые из его наиболее важных функций.

Характеристики сенсомоторной стадии

1- Использование чувств и движения

На каждой из стадий развития, описанных Пиаже, дети в основном используют инструмент, чтобы установить связь со своим окружением и получить больше информации о нем. В случае сенсомоторной стадии главными инструментами являются движение и восприятие.

Таким образом, дети до 2 лет пытаются понять свое окружение и собственное тело, используя в основном осязание, зрение, обоняние, слух и вкус. Из-за этого мы можем наблюдать, как они выполняют такое поведение, как бросают предметы на землю, кладут игрушки в рот или просто пытаются дотронуться до всего вокруг.

2- Очень рудиментарные мысли

На более поздних стадиях дети в большей или меньшей степени используют логику и мышление, чтобы лучше понимать окружающий мир. Однако в случае сенсомоторной стадии мышление детей все еще очень ограничено, что не позволяет им делать очень сложные выводы о том, что происходит в их среде.

Например, в начале сенсомоторной стадии ребенок еще не осознает, что другие люди и объекты являются сущностями, отдельными от него самого. Было обнаружено, что в начале этой фазы дети действуют так, как будто объекты перестают существовать, как только они исчезают из их поля зрения, и удивляются, когда снова входят в их поле зрения.

К концу этой фазы развивается то, что известно как «постоянство объекта». Обладая этой умственной способностью, дети начинают понимать, что вещи в их окружении не перестают существовать просто потому, что они их не видят. Развитие постоянства объекта - одно из величайших когнитивных достижений этого этапа.

3- Начало теории разума

Теория разума - это способность людей осознавать, что другие являются сущностями, отдельными от них самих, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Таким образом, эта умственная способность позволяет нам понять, что у других людей могут быть мнения и вкусы, отличные от наших.

Самые последние исследования в этом отношении показывают, что теория разума не развивается полностью до 3–4 лет. Однако первые его элементы можно увидеть уже на сенсомоторной стадии.

Например, до первого года жизни дети не осознают, что окружающие их люди отличаются от них самих, поскольку они даже не знают, где находятся пределы их тела. Напротив, между первым и вторым годом жизни они начинают лучше познавать себя и могут отличаться от других людей.

Тем не менее, на сенсомоторной стадии дети еще не могут понять, что у других людей также есть потребности, вкусы и предпочтения. Это то, что иногда называют «детским эгоизмом», характеристика, которая часто исчезает с годами.

4- Понимание причинно-следственной связи

Еще одно из наиболее важных психических изменений, которые происходят на сенсомоторной стадии, - это понимание причинно-следственных связей. В течение первых месяцев жизни дети не понимают, что их действия имеют последствия для окружающего их мира, поскольку они не могут представить свое окружение на ментальном уровне.

Однако со временем младенец начинает понимать, что использование своего тела может вызвать изменения в его окружении. Например, если вы толкнете предмет, который находится на столе, он упадет на пол, и, возможно, ваш отец или мать поднимут его и вернут на то же место.

Понимание причинно-следственных связей на сенсомоторной стадии все еще находится в зачаточном состоянии. Фактически, он полностью основан на максимально возможном физическом плане, и дети приходят к своим выводам, используя только движение и чувства. Нам придется подождать более поздних этапов, чтобы они смогли понять наиболее абстрактную часть этого явления.

5- Наличие очень быстрых изменений

Из всех стадий когнитивного развития сенсомоторная, вероятно, та, на которой наиболее быстро происходят изменения. С рождения до двух лет дети приобретают множество навыков и умений, в том числе все, от ползания или ходьбы до разговора.

Фактически Пиаже разделил сенсомоторную стадию на несколько более коротких фаз, чтобы изучить все изменения, которые в ней происходили. Несмотря на то, что в развитии ребенка с двухлетнего возраста еще предстоит претерпеть множество изменений, на этом первом этапе жизни закладываются основы, чтобы все они могли произойти позже.

Ссылки

1. «4 этапа когнитивного развития» в: VeryWell Mind. Получено: 9 апреля 2020 г. с сайта VeryWell Mind: verywellmind.com.
2. "Теория когнитивного развития Жана Пиаже" в: Просто психология. Получено: 9 апреля 2020 г. с сайта Simply Psychology: simplepsychology.org.
3. «Каковы этапы развития Piaget и как они используются?» в: Healthline. Получено: 9 апреля 2020 г. с сайта Healthline: healthline.com.
4. «Сценическая теория когнитивного развития (Пиаже)» в: теории обучения. Получено: 9 апреля 2020 г. с сайта Learning Theories: learning-theories.com.
5. «Теория когнитивного развития Пиаже» в: Википедия. Получено: 9 апреля 2020 г. из Википедии: en.wikipedia.org.