ЧТО ТАКОЕ ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В ОБРАЗОВАНИИ? - ECONOMÍA - 2026

Гуманистическая парадигма в образовании является реализацией гуманистических качеств в образовательной среде, придавая большое значение личных и эмоциональных ценности , которые составляют лицо, и применять их в своей собственной подготовке.

Гуманистическая парадигма исторически возникла из таких течений, как Ренессанс и Просвещение, которые ознаменовали новое восприятие мира.

Гуманистическая парадигма характеризуется признанием человека как единственного существа, способного мыслить в соответствии со своим собственным опытом, иметь различное восприятие своего окружения и высказывать собственное мнение. Без всякой причины он считается частью единой и целеустремленной массы.

Гуманизм возникает в человеческом обществе после Средневековья, когда религиозный и сверхъестественный анализ начинают уступать место способности человека к свободному мышлению.

Исторически и даже сегодня за применением гуманистической парадигмы стоит большая справочная поддержка авторов и работ, рассматривающих ее с литературной, образовательной и психологической точки зрения.

Гуманизм как исток гуманистической парадигмы

Гуманизм считается образом мира; способ видеть и воспринимать это. С упадком схоластической философии, религиозных и суеверных верований философы позднего средневековья начали принимать во внимание способность человека как мыслящего, истинного и единственного существа.

Со времен Возрождения гуманизм начал применяться педагогическим путем, путем преподавания идей и доктрин, считающихся гуманистическими, которые питаются такими мыслями, как реализм, либерализм и целостность.

Эти философские течения проявят основные выдающиеся качества, которые необходимо учитывать по отношению к человеку при его образовании.

Либерализм внесет вклад в представление о человеческих ценностях как о главном плоде образования, его наиболее важной части.

Реализм будет учитывать личный опыт объекта, а также повседневную среду, в которой он действует, как фактор, влияющий на его формирование.

Честность расширит границы вашего существа как получателя знаний, обращаясь к вашей человеческой чувствительности.

Гуманизм, а вместе с ним и образование, будет продолжать развиваться до 20 века, когда большое психологическое влияние откроет новые образовательные методы и модели, которые будут учитывать человеческие качества, а также их способность к автоматизации. (поведение).

Затем гуманистическая парадигма обращается к физическим, психологическим, эмоциональным, социальным и этическим аспектам человека, придавая всем этим аспектам решающее значение в образовательном и целостном развитии человека.

Гуманистическая парадигма применительно к образованию

Долгое время, даже сегодня, образовательная система в практике передачи знаний считалась простой и очень жесткой по своему характеру, что ограничивало ее способность использовать истинный потенциал всех тех, кто получает образование.

Один из ее недостатков заключается в том, что это практика, ориентированная на учителя, в то время как гуманистическая парадигма стремится передать приоритетное внимание студентам.

В гуманистической парадигме образования учащиеся - это отдельные сущности со своими собственными инициативами и идеями, с потенциалом и потребностью в росте, связанными с личным опытом и т. Д.

Учитель, который дает образование в рамках гуманистической парадигмы, должен занять позицию определенной человеческой гибкости и принимать во внимание определенные критерии, такие как следующие:

• Интерес к студенту в целом и к целостной личности;
• Будьте восприимчивы к новым способам и моделям обучения;
• Содействовать духу сотрудничества;
• Искренне проявляйте интерес к людям, а не как к авторитарным и превосходным.
• Отвергайте авторитарные позиции, применяемые к образовательной системе, а также поощряйте сочувствие к ее ученикам.
• Относитесь к ним и понимайте их индивидуальные способности.

Таким образом, гуманистическая парадигма стремится к тому, чтобы обучение стало значимым для самого ученика и чтобы он стал рассматривать его именно так, а не как обязанность.

Только в это время, по словам гуманиста Карла Роджерса, студент сам будет продвигать собственное обучение с большой эффективностью и интересом.

Гуманистические методы обучения

Авторы-гуманисты и исследователи со временем разработали различные методы обучения, которые подпадают под парадигму образовательного гуманизма.

Обучение через открытие

Предлагаемое Джеромом Брунером обучение открытию направлено на поощрение активного участия студентов в процессе получения знаний.

Обучение должно подвергать сомнению интеллект ученика, чтобы он мог творчески исследовать способы решения или преодоления сомнений, таким образом посвятив себя поиску ответов.

Метод Аусубеля

Аусубель продвигал в рамках гуманистической парадигмы постоянное обновление и анализ предыдущих знаний человека. Они необходимы и важны для обучения, которое может считаться действительно значимым.

Изучение предыдущих знаний и их сравнение с новыми тесно связано с личным опытом каждого человека.

Педагог должен найти наиболее сбалансированную технику, чтобы даже отсутствие предварительных знаний не обременяло текущее обучение ученика.

Ссылки

1. Cruces, MG (2008). Человек как фундаментальная ось гуманистической парадигмы. Закон об университете, 33-40.
2. Фабела, Дж. Л. (nd). Что такое гуманистическая парадигма в образовании? Гуанахуато: Университет Гуанахуато.
3. Ойос-Васкес, Г. (2009). Воспитание нового гуманизма. magis, Международный журнал исследований в области образования, 425-433.
4. Лузуриага, Л. (1997). История образования и педагогики. Буэнос-Айрес: Лосада.
5. Васкес, GH (2012). Философия образования. Мадрид: Тротта.