ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ: ПРИЧИНЫ, СЛЕДСТВИЯ И ДЕЙСТВИЯ - ECONOMÍA - 2026

Мотивация школы является внутренним процессом , с помощью которого студенты чувствуют самостоятельное желание учиться, улучшить оценки, расширить свои знания и в целом поставленных цели , связанные с образовательным контекстом. Это один из важнейших факторов хороших академических результатов.

Суть мотивации в любом контексте - это наличие большой энергии для действий и наличие поведения, связанного с достижением целей. Когда ученик мотивирован, он не только будет делать минимум, но и будет искать способ расширить диапазон своих действий для достижения лучших результатов.

Изучение школьной мотивации - одна из сфер, вызывающих наибольшую озабоченность психологов-педагогов, поскольку в большинстве развитых стран все больше и больше бросают школу, а академические результаты ухудшаются с каждым поколением. В связи с этим существует множество исследований, связанных с этой темой, которые пытаются пролить свет на то, как повысить мотивацию к учебе.

Сегодня известно множество факторов, которые могут повлиять на наличие или отсутствие школьной мотивации. В этой статье мы рассмотрим некоторые из наиболее важных из них, помимо изучения эффектов низкого уровня мотивации и наиболее эффективных способов ее повышения.

Причины отсутствия мотивации

Школьная мотивация - сложный психологический феномен, и поэтому нелегко указать на какой-то один фактор, который ее создает или разрушает. Напротив, существует множество причин, которые могут привести к тому, что ученик увлечен тем, что он делает, или, наоборот, у него очень низкая мотивация.

- Недостаток контроля

Один из факторов, который больше всего влияет на наличие мотивации, - это ощущение, что мы контролируем наши собственные цели, скорость, с которой мы работаем над ними, и направление, в котором мы движемся. К сожалению, в традиционных образовательных контекстах это чувство контроля практически отсутствует.

В современных образовательных системах студенты должны следовать внешнему маршруту обучения в дополнение к выполнению целей, выбранных их учителями или центром, в котором они учатся. Исследования показывают, что это сильно снижает мотивацию.

- Наличие подкреплений и наказаний

Согласно последним исследованиям в этой области, существует два основных типа мотивации: внешняя (вызванная внешними по отношению к человеку факторами) и внутренняя (создаваемая внутренними факторами). Хотя оба могут иметь свою полезность, обычно внутренний гораздо более эффективен, когда дело доходит до достижения целей, и поддерживается дольше с течением времени.

В традиционном образовательном контексте фактор, который больше всего влияет на большинство учащихся, - это наличие подкреплений (хорошие оценки) и наказаний (неудач), основанных на их поведении. Это не очень эффективно для создания внутренней школьной мотивации и фактически может быть препятствием для ее появления.

- Неприменимость

Еще одним из наиболее важных факторов появления школьной мотивации является наличие так называемого «значительного обучения». Это явление относится к приобретению знаний или навыков, которые могут быть полезны учащемуся в их повседневной жизни или которые они могут связать с их предыдущим опытом.

К сожалению, в традиционных образовательных контекстах не очень распространено осмысленное обучение. Этот фактор, добавленный к предыдущим, приводит к тому, что большинство студентов не проявляют большой мотивации или желания учиться.

Виды школьной мотивации

Внешняя мотивация

В этом случае он предназначен для получения определенного внешнего приза или, возможно, избегания чего-либо, поскольку действие выполняется путем ожидания чего-то извне, например приза.

Например, когда ребенок выполняет школьное задание, чтобы учителя поставили ему более высокую оценку или вознаградили его, позволив ему уйти на перемену раньше.

Внутренняя мотивация

Именно о той цели, которую ученик ставит перед своим чувством к чему-либо. В данном случае это не зависит от чего-либо внешнего, только от компетентности и личной цели, которую ставит человек, иногда в связи с личным совершенствованием.

Например, именно эта мотивация возникает для получения удовольствия, как в случае знания имен персонажей телесериала. Как видим, ученик не ждет вознаграждения, он делает это в собственных интересах.

Влияние на обучение

Мы уже видели некоторые из наиболее важных факторов, которые вызывают у большинства учащихся низкий уровень школьной мотивации. Но что это на самом деле означает? Неужели так важно, чтобы учащиеся чувствовали себя мотивированными и стремились решать свои образовательные проблемы?

Исследования по этому поводу, кажется, очень ясно показывают: отсутствие школьной мотивации может оказывать всевозможные неблагоприятные последствия для успеваемости учащихся, помимо их эмоционального состояния. Следовательно, важно как-то улучшить этот фактор.

Школьные проблемы

Среди прочего, низкая школьная мотивация в значительной степени объясняет такие явления, как отсев, плохие результаты обучения, ненадлежащее поведение в классе и трудности с пониманием. У не мотивированного ученика будет много проблем с вниманием, и в результате он не получит необходимых знаний.

Психологические проблемы

С другой стороны, некоторые эксперты считают, что очень низкая школьная мотивация может привести к более серьезным проблемам. Для некоторых студентов, проводя большую часть дня за чем-то, что их совсем не мотивирует, может привести к заниженной самооценке, трудностям с концентрацией внимания, бунтарским настроениям, депрессии и чувству отсутствия контроля над своей жизнью.

Как повысить школьную мотивацию?

Последствия отсутствия школьной мотивации могут быть действительно неблагоприятными для учащихся, страдающих от нее. По этой причине в последние десятилетия специалисты по мотивации пытались найти способы искусственно улучшить этот психологический фактор у студентов.

Как мы уже видели, не существует единого элемента, объясняющего, почему у студента есть более или менее мотивация к учебе. Поэтому невозможно найти единственное решение, которое устраняет эту проблему для всех учащихся. Однако были найдены некоторые инструменты, которые могут помочь хотя бы частично решить эту проблему.

Четкие и краткосрочные цели

С одной стороны, было обнаружено, что наличие более ясных и краткосрочных целей в обучении может помочь повысить внешнюю мотивацию студентов, что может несколько смягчить последствия отсутствия внутренней мотивации. Рекомендуется, чтобы учителя четко разъясняли, чего они пытаются достичь в каждый момент, чтобы учащиеся чувствовали, что у них больше контроля.

Свяжите контент с повседневной жизнью

С другой стороны, эксперты в области образования рекомендуют попытаться связать содержание, изучаемое в классе, с наиболее типичными проблемами учащихся в их повседневной жизни.

Это может увеличить присутствие значительного обучения, что, в свою очередь, окажет очень значительное влияние на школьную мотивацию.

Стратегии повышения мотивации

Учитель может найти ситуации, когда он должен вмешаться, улучшив мотивацию учеников. Далее мы представляем серию стратегий, с которыми вы можете работать:

- Подкрепляйте учеников, когда они демонстрируют положительное поведение.

- Дарите призы за достижение краткосрочных, среднесрочных или долгосрочных целей.

- Сделайте классы совместными, инклюзивными и толерантными. Учащийся может участвовать без возможности получить критику или насмешки.

- Исключите негативную критику по отношению к другим из диалога в групповой работе.

- Используйте групповую работу как средство для равноправного сотрудничества.

- Положительно оценивайте взаимоотношения членов групп и характеристики каждой из них, укрепляя их хорошую работу.

- Анализируйте причины возможных неудач и удачных успехов.

- Придавать значение всему обучению, поскольку осмысленное обучение предполагает более быстрое обучение.

- Адаптируйте обучение ко всем уровням, не забывая об этих более низких уровнях, поскольку именно они требуют большего внимания и повышенной мотивации.

- Используйте возможности принятия решений, способствуя автономии учащихся и групповой работе.

- Используйте диалог как главный инструмент в классе, так как это лучший метод повышения мотивации и самооценки.

Ссылки

1. «Мотивация: ключ к академическому успеху» в: Ракеты для чтения. Получено: 12 апреля 2020 г. с сайта Reading Rockets: readingrockets.org.
2. «Мотивация в образовании: что нужно для мотивации наших детей» в: Позитивная психология. Получено: 12 апреля 2020 г. с сайта Positive Psychology: positivepsychology.com.
3. «Новый взгляд на мотивацию в школе» в: Humanutopia. Получено: 12 апреля 2020 г. с сайта Humanutopia: humanutopia.com.
4. «Мотивация учащихся» в: Учеб. Получено: 12 апреля 2020 г. с сайта Teach: Teach.com.
5. «8 факторов, влияющих на мотивацию студентов в обучении» в: Построено мной. Получено: 12 апреля 2020 г. с сайта Built By Me: builtbyme.com.