ТРАДИЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ: ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2026

Традиционная модель педагогической или традиционное образование является основным способом приближения образования от промышленной революции до настоящего времени . Он выделяется тем, что его практикуют в большинстве колледжей, институтов и университетов. Эта педагогическая модель основана на идее, что студенты должны быть пассивными получателями информации.

Таким образом, учителя должны раскрывать свои знания ученикам, и они будут приобретать знания, подвергаясь им. В рамках этой модели процесс обучения рассматривается как нечто не очень предсказуемое. Следовательно, учителя должны быть экспертами в изучаемом предмете.

Передача информации считается искусством, поэтому у каждого учителя свой подход и отношение к ученикам. Одна из причин успеха традиционной модели образования заключается в том, что это очень простой способ обучения для реализации; Вот почему он так сильно расширился.

Когда учитель может обучать большое количество студентов одновременно, легче стандартизировать знания, которые они приобретают в формальной системе образования.

История и авторы традиционной педагогической модели

Высокое средневековье

Традиционная педагогическая модель берет свое начало в школах Средневековья. Большинство школ в то время были основаны на религиозной основе, и их основной целью было обучение монахов.

В большинстве современных университетов также есть христианские традиции. Например, Парижский университет изначально был религиозным, но позже был секуляризован.

Век XVIII

Благодаря этому религиозному происхождению способ обучения практически ничего не менял в течение нескольких столетий. Однако в 18 веке ученый и педагог Джон Амос провел образовательную реформу, которая быстро распространилась по Европе.

Основным результатом этой реформы стал рост интереса правительств к образованию своих граждан.

В 1770 г. в Университете Галле (Германия) была создана первая в истории кафедра педагогики. Это было связано с попыткой унифицировать методы обучения и универсализировать их.

Некоторыми важными авторами этого периода были Йохан Генрих Песталоцци и Джозеф Ланкастер.

Индустриальная революция

Модель современного университета возникла из рук Вильгема фон Гумбольдта, оказавшего большое влияние на создание Берлинского университета. Позже эта модель была стандартизирована.

Во время промышленной революции правительства поставили перед собой цель создать всеобщее образование таким образом, чтобы производились «лучшие солдаты и более послушные граждане».

К концу XIX века традиционная система образования была стандартизирована, и большая часть населения получила образование по таким предметам, как чтение, математика и письмо.

Характеристики традиционного образования

Традиционная педагогическая модель также известна как «модель передачи» или «модель передачи-приема».

Это так, потому что в рамках этого подхода образование понимается как прямая передача знаний учителем. Тем не менее, в центре внимания этого метода обучения находится студент.

Теоретики этой образовательной модели думали, что студенты - это «чистый лист».

То есть ученики - просто пассивные получатели обучения, а роль учителя - формировать их знания и идеи, раскрывая то, что они знают.

Наиболее важными характеристиками этой образовательной модели являются следующие: отношения между учителем и учениками, важность памяти в обучении и усилия как основной метод получения знаний.

Отношения между учителем и учениками

В традиционной педагогической модели учитель должен быть экспертом в своей области, чтобы учащиеся имели больше шансов понять и запомнить знания.

Кроме того, учитель должен быть экспертом в передаче информации, что в этой модели практически считается искусством.

В рамках традиционной педагогической модели можно найти два основных подхода. Хотя на первый взгляд эти подходы кажутся очень похожими, они имеют некоторые отличия:

Первый - энциклопедический подход. Учитель в этой модели имеет большие знания о предмете, который будет преподавать, таким образом, что обучение - это не что иное, как прямая передача этих знаний.

Наибольший риск этой модели заключается в том, что учитель не может адекватно передать свои знания.

Вторая модель - комплексная. В этой модели, вместо передачи информации в виде чистых данных, учитель пытается научить внутренней логике своих знаний.

Таким образом, учащиеся изучают предмет более активно, используя логику помимо памяти.

Как можно видеть, в обоих подходах в рамках традиционной педагогической модели наиболее важным элементом являются отношения, установленные между учителем и учеником.

В этом смысле роль учителя заключается в том, чтобы поставить свои знания и опыт на службу ученикам, чтобы они могли лучше понять их. Основной способ общения учителя со своими учениками - речь.

Хотя в современных условиях учителя могут подкреплять свои презентации аудиовизуальным материалом, например изображениями или слайдами, основная часть информации передается устно.

Следовательно, эта модель не совсем эффективна для людей, которые лучше всего учатся через органы чувств, кроме слуха. Однако его преимущество заключается в том, что один учитель может передать свои знания очень большому количеству учеников.

В основном благодаря этому последнему преимуществу традиционная педагогическая модель продолжает оставаться доминирующей в большинстве образовательных центров мира.

Важность памяти в обучении

В отличие от других более современных образовательных моделей, основной метод, который студенты должны использовать для обучения, - это память.

Учителя несут ответственность за передачу так называемых «сырых данных»: концепций и идей, которые в основном не связаны между собой и которые учащиеся должны запомнить, повторяя.

Особенно это касается первого типа модели трансмиссии - энциклопедического подхода.

При комплексном подходе учащиеся также могут полагаться на свои собственные логические процессы, хотя память остается их основным инструментом.

Основное преимущество обучения на основе памяти заключается в том, что можно очень быстро просматривать множество различных предметов.

Напротив, в других образовательных моделях, основанных на открытии обучения, каждая тема должна разрабатываться учащимися, поэтому время обучения намного больше.

Кроме того, учителя требуют меньше усилий из-за использования памяти в качестве основного инструмента.

Их единственная миссия - передать информацию наилучшим образом, в отличие от других образовательных моделей, в которых они должны направлять студентов к созданию собственных знаний.

Однако, поскольку человеческая память не особенно хорошо подходит для запоминания необработанных данных, этот тип обучения может быть очень трудным для некоторых студентов.

Долгое время считалось, что есть люди, которые не обладают достаточными способностями к обучению из-за этой проблемы. К счастью, в последние годы были разработаны модели для решения этой проблемы.

Сегодня известно, что подавляющее большинство людей могут адекватно учиться, используя модель обучения, соответствующую их способностям.

Еще одна проблема, связанная с опорой исключительно на память, - это полное отсутствие инноваций в образовательном процессе.

Студенты должны запоминать только те знания, которые им передаются, поэтому творчество полностью исключено из процесса.

Усилие как основной метод приобретения знаний

Последняя из основных характеристик традиционной педагогической модели - это упор на усилие как на наиболее важный метод обучения.

Ожидается, что учащиеся запомнят его, повторяя и изучая после получения знаний от учителя, пока они не смогут без проблем вспомнить их.

По этой причине эта модель значительно повышает важность самодисциплины; то есть умение выполнить неприятное задание для достижения желаемого результата в будущем.

По этой причине сторонники этой системы говорят, что она очень помогает укрепить характер учащихся.

Чтобы проверить, приложили ли студенты усилия, необходимые для запоминания знаний, большинство учебных заведений, использующих эту систему, сдают экзамены и другие типы тестов.

Теоретически это позволило бы учителю помогать ученикам, которые не смогли учиться, более индивидуально.

Однако в большинстве случаев этот вид проверки знаний не дает желаемого эффекта.

Для многих учеников они становятся настоящим источником стресса, а те, кто не достигает хороших результатов, в долгосрочной перспективе остаются в тупике и плохо относятся к себе.

С другой стороны, наличие тестов с числовыми результатами может вызвать большую конкуренцию в классе.

Это будет полезно для наиболее конкурентоспособных студентов, но очень пагубно для тех, кто не столь конкурентоспособен. Это привело к тому, что экзамены исключены из более современных образовательных методов.

Кроме того, многочисленные исследования показали, что человеческая память не работает особенно хорошо, когда речь идет о непосредственном запоминании данных.

Согласно новым теориям обучения, учащимся гораздо полезнее генерировать собственные знания посредством исследований и экспериментов.

При этом традиционный педагогический метод в большинстве ситуаций считается малоэффективным. Тем не менее, он по-прежнему наиболее полезен в некоторых конкретных контекстах, таких как законы обучения или очень конкретные данные.

Преимущества и недостатки

Хотя традиционная педагогическая модель по-прежнему используется в большинстве учебных заведений мира, в последнее время появились альтернативы, более соответствующие новым открытиям в области человеческого обучения и того, как оно работает.

Во многом традиционная педагогическая модель устарела.

Он был создан в то время, когда было мало знаний о том, как работает процесс обучения, и сохранялся с течением времени, несмотря на то, что было достаточно доказано, что он не особенно полезен.

Однако, как и все модели обучения, традиционный педагогический метод имеет свои достоинства и недостатки. Вот некоторые из самых важных.

преимущество

- Позволяет учителю обучать много учеников одновременно, тем самым экономя образовательные ресурсы.

- Учит студентов ценить личные усилия, так как большая часть обучения должна выполняться самостоятельно.

- Это наиболее эффективный метод передачи чистых данных, таких как даты или законы.

- Это метод обучения, к которому привыкло большинство людей, поэтому для начала обучения не требуется процесс адаптации.

- Учителя должны быть экспертами только в своем предмете, а не в процессе обучения, что облегчает их работу.

- Учащиеся развивают память в процессе обучения.

Недостатки

- Это очень неэффективный способ получения знаний, поэтому от студентов требуется гораздо больше усилий, чем обычно.

- У большинства студентов это вызывает сильное разочарование.

- Этот способ обучения не имеет непосредственного отношения к навыкам, необходимым для успеха в реальном мире.

- Не учитываются фундаментальные аспекты обучения, такие как любопытство, инновации или исследования.

- Поощряется конкуренция среди студентов, и основное внимание уделяется внешней проверке посредством экзаменов и числовых оценок. Было доказано, что это очень негативно влияет на самооценку студентов.

- Большая часть знаний, полученных в процессе обучения, за очень короткое время забывается учениками.

Ссылки

1. «История образования» в: Википедия. Получено: 7 февраля 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
2. «Традиционное образование» в: Википедия. Получено: 7 февраля 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
3. «Традиционные и современные методы обучения в детском саду» в: McGraw Hill Education. Получено: 7 февраля 2018 г. с сайта McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. «Обучающие модели» в: Википедия. Получено: 7 февраля 2018 г. из Википедии: es.wikipedia.org.
5. «Методика обучения» в: Учи. Получено: 7 февраля 2018 г. с сайта Teach: Teach.com.