СИЛЛАБИЧЕСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ: ЧТО ЭТО ТАКОЕ, ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ - ECONOMÍA - 2025

Слоговой метод чтения и письма была методология , разработанная немцами Федерико Гедике и Samiel Хайнике для эффективного обучения чтению и письму. Это один из самых популярных методов обучения, который продолжает использоваться и сегодня, несмотря на множество недоброжелателей.

Наряду с силлабическим методом существует еще один популярный метод обучения чтению и письму в ранние годы, метод, известный как аналитический.

Источник: pixabay.com

Оба метода применялись и развивались с разными нюансами разными педагогами и учителями на протяжении всей истории. В этой статье мы увидим важнейшие характеристики силлабического метода обучения грамоте.

История и теория

Методы обучения чтению

С того момента, как письмо стало необходимым для документирования человеческих действий, обучение чтению и письму стало фундаментальным для человеческой эволюции. Из-за этого на протяжении всей истории появлялись различные методы, упрощающие этот учебный процесс.

Все созданные методы можно разделить на две большие категории. С одной стороны, есть слоговая или синтетическая категория, которая включает фонетические, алфавитные и слоговые методы. Его функция в основном состоит в изучении письменного языка, начиная с минимальных единиц значения (букв, слогов и фонем) до самых больших (слов и предложений).

С другой стороны, мы обнаруживаем аналитическую категорию, которая начинается с оценки слов, звуков и фраз, чтобы перейти к самым основным компонентам слогов и букв.

Что такое слоговой метод?

Слоговый метод состоит в том, чтобы сначала показать учащемуся буквы, чтобы они ознакомились с их графическим изображением (орфографией) и соответствующим звуком (фонетика). Затем, когда вы сами запомните звуки, вы можете переходить к изучению звуковых комбинаций.

Обычно он начинается с гласных звуков (a, e, i, o, u), а затем продолжается комбинацией этих основных звуков с использованием согласных. Как правило, оно начинается с хорошо известного слогового произношения mammemommo.

После этого учат использовать несколько более сложные сочетания согласных, сгруппированных по слогам, чтобы давать звуки, которые труднее произносить, такие как bra-bribbribrub или plaple-pliplop.

Затем используется метод обратного произношения, который связан с изменением согласных в порядке слогов для генерации звука с более высоким уровнем сложности: al-il-ol-ul или также ar- er- - го-ор-ур.

Наконец, мы переходим к смешанным слогам, дифтонгам, трифтонгам и, наконец, к слогам из четырех букв, называемым сложными.

Книги, которые лучше всего представляют этот метод, - это книги, известные как слоговые словари, широко используемые сегодня для овладения языком.

Преимущества силлабического метода

- Он не столько фокусируется на произношении букв (только гласных), сколько сразу переходит к слоговому произношению, оставляя в стороне алфавитный метод, при котором произношение согласных изучается один за другим.

- Поддерживает хронологический порядок, который облегчает выполнение уроков, структурируя приобретение знаний.

- Слоговый союз легко выучить и легко сохранить. Следовательно, усвоение и изучение звуков происходит намного быстрее и легче фиксируется в уме.

- Это очень эффективный метод изучения испанского языка, так как это слоговой и фонетический язык. То есть его можно произносить по слогам, а чтение и письмо связаны, поскольку слова звучат так, как будто они написаны.

- Это простой метод как для изучения, так и для преподавания, чтобы студенты сами могли передавать свои знания простым способом после того, как они их усвоили.

- Для его реализации не требуется много вспомогательного материала. Для отработки этого метода достаточно карандаша и бумаги.

Недостатки силлабического метода

- Поскольку это метод, который идет от частного к общему, иногда студентам может быть трудно понять органический процесс обучения. Другими словами, иногда они могут не понимать необходимости стольких шагов для приобретения инструмента.

- Оно может стать тяжелым, поскольку это механическое, повторяющееся и статическое обучение, от которого ребенок склонен отказываться с самого начала.

- Хотя вначале изучается слог, а не буква или графема, обучение становится медленным и утомительным.

- Поскольку это модель механического обучения, существует риск того, что ребенок не овладеет абстрактными инструментами, необходимыми для понимания чтения как процесса, или что впоследствии ему станет трудно понимать чтение в целом.

Другие методы обучения

Аналитические методы восходят к более современной эпохе. Они отличаются от силлабических или синтетических методов тем, что начинают с чтения более крупных структур, таких как фразы или предложения, пытаясь понять их значение, а затем спускаются к мельчайшим единицам речевой цепочки, таким как слово, слог и буква.

Язык как признак человеческого интеллекта

Язык - сложная система, для понимания которой требуется большой интеллект. Начиная с 1960-х годов языковые психологи начали углубляться в свои теории о высокой степени абстракции, необходимой для понимания условностей языка.

С другой стороны, лингвистика посвятила целые десятилетия пониманию языка как инструмента человеческого познания. Хотя до сих пор существуют неизвестные процессы, одно из наиболее убедительных объяснений - это процесс двойной артикуляции языкового знака.

Этот процесс является не чем иным, как объяснением человеческого умственного процесса декодирования процессов чтения за два момента. Сначала мы говорим о умственном процессе, в котором человеческий мозг расшифровывает знаки, которые он видит на бумаге, и может их прочитать. Эти знаки известны как значения.

С другой стороны, есть вторая расшифровка, та, которая идентифицирует этот знак со звуком и с референтом в действительности. Этот референт известен как означающее. Оба метода требуют большого количества интенсивных когнитивных процессов, которые подчеркивают способность человека к знаниям и обучению.

Ссылки

1. Карпио Бренес, Мария де лос Анхелес, письмо и чтение: социальный, а не естественный факт. Электронный журнал «Investigative News in Education» 2013, 13 (март-декабрь): Доступно на: redalyc.org.
2. Эсталайо, Виктор и Вега, Росарио. (2003) Читайте хорошо, доступно всем. Метод Домана адаптирован к школе. Новая библиотека, Мадрид, Испания. 270 страниц.
3. Gaonac'h, Дэниел и Голдер Кэролайн. (1998). Прочтите и поймите. Психология чтения. Выпуск 1. От редакции Siglo XXI. Федеральный округ, Мексика.
4. Джудис, Жаклин, Годой, Марсело и Мояно, Эстела Инес. (2016). Практика чтения и письма в рамках преподавания психологии: достижения в междисциплинарном исследовании. Мексиканский журнал образовательных исследований. Получено 4 мая 2019 г. с сайта scielo.org.mx.
5. Ругерио, Хуан Пабло и Гевара Бенитес, Иоланда. (2016). Практика грамотности матерей и учителей: их влияние на навыки дошкольников. Мексиканский журнал образовательных исследований. Получено 4 мая 2019 г. с сайта scielo.org.mx.