17 СТИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ - ECONOMÍA - 2026

В стили обучения различные способы , в которых каждый человек имеет возможность приобрести знания, навыки и отношения. Хотя существует множество различных теорий по этому поводу, все они отстаивают идею о том, что разные стили обучения можно разделить на несколько категорий.

В отличие от защитников традиционной модели обучения, которая считает, что все студенты учатся одинаково, сторонники теорий стилей обучения считают, что обучение будет более эффективным, если оно будет адаптировано к индивидуальным характеристикам каждого ученика. ,

Несмотря на доказательства того, что каждый человек предпочитает один тип обучения, почти нет исследований, показывающих преимущества использования разных стилей обучения. Некоторые критики заходят так далеко, что утверждают, что нет доказательств преимущества адаптации к стилям обучения студентов.

Однако в последнее время большое количество учебных заведений всех типов начали применять теорию стилей обучения.

Таким образом, знания в этой области постепенно увеличивались, пока не привело к появлению большого разнообразия существующих сегодня моделей.

Список моделей по стилям обучения

Подсчитано, что с момента появления первых индивидуализированных моделей обучения в 1970-х годах было создано почти сто теорий о стилях обучения.

В этой статье мы увидим самые известные. Среди всех теорий / моделей они составляют 17 различных стилей обучения.

Теория множественного интеллекта

Теория множественного интеллекта - это когнитивная и обучающая модель, которая характеризуется защитой идеи о том, что не существует единого общего фактора интеллекта. Напротив, его сторонники полагают, что каждый человек выделяется более или менее семью различными типами интеллекта.

Обычно описываются семь типов интеллекта:

• Визуальный интеллект . В этом смысле квалифицированные люди очень хорошо справляются с задачами, связанными с пространственной логикой, пластикой и зрительной памятью. Их стиль обучения визуальный: они предпочитают приобретать знания с помощью изображений, цветов, контекстных карт, диаграмм …
• Кинестетический интеллект . Люди с высокими показателями этого типа интеллекта очень хорошо управляют своим телом и его движениями. Обладая физическим стилем обучения, они предпочитают учиться через ролевые игры, используя физические предметы или создавая свои собственные схемы.
• Слуховой или музыкальный интеллект . Они очень хорошо справляются с задачами, связанными с музыкой и языками. Благодаря стилю обучения на слух ваше обучение будет проще, если вы будете использовать ритмы, мелодии или записи. Они также лучше всех учатся, просто слушая.
• Лингвистический интеллект . Эти люди прекрасно владеют речью и письмом. При словесном стиле обучения они лучше всего учатся, если могут читать содержание вслух или составлять свои собственные резюме.
• Логико-математический интеллект . Это люди с большими способностями к рассуждению. Они очень хорошо умеют находить точки соприкосновения между различными идеями, а также объединять их в модели. Его предпочтительный способ обучения - вычитание информации.
• Межличностный интеллект . Люди с высокими показателями этого интеллекта способны хорошо работать в команде, понимать других и эффективно общаться с ними. Благодаря социальному стилю обучения они лучше усваивают информацию, если могут сотрудничать с другими сверстниками.
• Внутриличностный интеллект . Наконец, люди с высоким внутриличностным интеллектом способны понимать себя и свои эмоции, а также легко управлять ими. Их стиль обучения - уединенный, то есть лучше всего они учатся самостоятельно, без вмешательства других людей.
• Натуралистический интеллект . Это способность знать окружающую среду, животных, знать, как они работают и взаимодействуют с ними.

Модель Дэвида Колба

Модель стилей обучения Дэвида Колба основана на его теории экспериментального обучения, опубликованной в 1984 году. Основная идея обеих теорий заключается в том, что обучение можно измерить на основе двух полюсов.

Первый из них - это конкретный опыт vs. логическая абстракция. Когда мы чему-то учимся, мы можем делать это на основе конкретного опыта, который у нас есть, или на основе наших собственных идей и размышлений.

С другой стороны, второй полюс - это рефлексивное наблюдение vs. активное экспериментирование. В то время как некоторые люди просто наблюдают за окружающим миром и пытаются приспособить то, что они видят, к своим ментальным схемам, другие предпочитают пробовать новые действия, которые позволяют им подтвердить или опровергнуть свои теории.

Хотя модель Колба началась с идеи, что все люди способны использовать все четыре стиля обучения в любой момент времени, позже он понял, что каждый из нас склонен использовать один способ приобретения знаний. Итак, я создаю четыре категории, по одной для каждого стиля обучения вашей модели:

• Дивергентный стиль . Формируется людьми, которые предпочитают полагаться на свой конкретный опыт, а не на свои мысли, и на наблюдение, а не на эксперименты. Обычно они довольно чувствительны и очень хорошо используют свое воображение, поэтому они являются экспертами в наблюдении за конкретной ситуацией с разных сторон.

Этот стиль получил свое название от теории дивергентного мышления. Эта теория утверждает, что, хотя большинство людей видят только прямое решение каждой проблемы, некоторые способны думать по-другому и генерировать новые идеи.

Люди с разными стилями обучения часто очень креативны, стремятся к приобретению знаний и обладают искусством. Им также нравится работать в команде и учиться с разных точек зрения.

• Ассимиляционный стиль . Люди в этой группе предпочитают полагаться на собственные размышления, а не на конкретный опыт. Позже они будут испытывать их, наблюдая за миром вместо того, чтобы экспериментировать с ними.

Те, кто придерживается этого стиля обучения, как правило, чувствуют себя более комфортно, если им дают хорошее логическое объяснение любого явления. В этом смысле идеи и концепции особенно важны для них, и они могут собирать и систематизировать большие объемы информации.

В целом люди с ассимиляционным стилем обучения не слишком заботятся о других, предпочитая абстрактные идеи. Обычно они ищут не полезности своих идей, а внутренней логики и чистого знания.

Эти типы людей, как правило, специализируются в научных и информационных областях, где они могут разрабатывать свои собственные теории.

• Конвергентный стиль . Создан людьми, которые предпочитают основываться на собственных мыслях и идеях, а затем проверять их в реальном мире. В этом смысле они ищут лучший способ действовать в этом мире через размышления.

Ваша главная задача - получить практические знания. Они больше ориентированы на решение проблем или технических задач, чем на социальные вопросы или межличностные отношения. Обычно они очень хорошо справляются с задачами, связанными с технологиями.

• Удобный стиль . Последний из стилей обучения состоит из людей, которые предпочитают опираться на конкретный опыт, чтобы делать выводы, а затем проверять их, экспериментируя в реальном мире.

Ашеры часто предпочитают полагаться на свои чувства и инстинкт, а не на логические размышления. Они также предпочитают практический подход, считая, что информация должна служить для решения проблем, а не самоцелью. Этот стиль, по словам автора модели, наиболее распространен в населении.

Модель ВАРК

Модель VARK (от английского аббревиатуры «Визуальное, слуховое, чтение и кинестетика») - это теория обучения, основанная на работах Уолтера Барбе, а затем расширенная учеными нейролингвистического программирования (НЛП).

Основная идея состоит в том, что у каждого человека есть преобладающее чувство, которое он чаще всего использует для получения информации и установления связи с миром. Сначала рассматривались только три возможности (зрение, слух, эмоции и ощущения), но позже чтение было добавлено как четвертый стиль обучения.

Хотя модель также служит для объяснения определенных личностных различий между людьми, принимающими каждый из стилей, в настоящее время она в основном используется для изучения того, как каждый из них лучше усваивает информацию.

Четыре стиля обучения этой модели заключаются в следующем:

• Визуальный . Люди с таким стилем обучения получают больше знаний, если им помогают изображения, графики или диаграммы.
• Auditivo . Те, кто принимает этот стиль, лучше всего учатся, если они могут слушать информацию, рассказанную другим человеком, или сами передавать ее вслух. Его главный обучающий инструмент - это устное повторение информации.
• Читатель. Люди, которые принимают этот стиль обучения, последние присоединились к этой модели, предпочитают писать и читать информацию, чтобы лучше ее запомнить. Они могут систематизировать абстрактные идеи в связные тексты и, как правило, обладают отличными навыками чтения.
• Кинестетический . Это слово греческого происхождения относится к лучшим отношениям с телом, чем обычно. Кинестетические люди учатся на собственном опыте и эмоциях; Они предпочитают задачи, связанные с движением, и превосходны в тех областях, где требуется ловкость рук.

Когнитивная модель

В 1974 году психологи Энтони Граша и Шерил Рихманн разработали эту модель стилей обучения. В их основе лежала идея, что каждый человек обрабатывает информацию по-разному.

В отличие от других моделей, авторы этой разделили стили обучения на адаптивные и неадаптивные. Таким образом, они разработали тест для определения стиля обучения каждого человека таким образом, чтобы они могли помочь ему изменить его, если его не было среди положительных.

Шесть стилей, рассматриваемых в этой теории, следующие:

• Конкурентоспособный . Соревновательные люди приобретают знания, чтобы быть лучше других. Они считают, что должны превзойти остальных, чтобы получить награду, которая может быть большим вниманием, лучшей работой …
• Совместная . Напротив, студенты, работающие в стиле сотрудничества, предпочитают учиться через обмен знаниями и идеями. Они предпочитают работать в группе и дискутировать с остальными.
• Избегающий . Этот стиль типичен для людей, которые предпочитают не учиться и поэтому прилагают минимум усилий, необходимых для приобретения новых знаний.
• Участие . Это люди, которым нравится сотрудничать с учителем, чтобы получить как можно больше знаний. Они стараются активно участвовать в учебном процессе.
• Зависимый . Типично для студентов, которые предпочитают изучать только то, что необходимо для прохождения курса, или для получения определенного сертификата. Они рассматривают учителей как ориентиры, которые говорят им, чему учиться.
• Независимый . Это студенты, которые предпочитают учиться сами. Хотя они могут работать в команде и прислушиваться к идеям своих учителей и одноклассников, им больше нравится быть самостоятельно и выбирать, что они собираются изучать.

Модель НАССП

Эта модель стилей обучения основана на работе Национальной ассоциации директоров институтов (NASSP). В 1980-х годах они провели различные исследования различных стилей обучения с целью создания более эффективных и действенных образовательных программ.

Исследователи разделили стили обучения на 3 измерения и 31 переменную, что помогло им разделить студентов на разные группы. Таким образом, идея заключалась в том, что они смогут адаптировать свой метод обучения к потребностям каждого ученика.

Эта модель была основана на большом количестве предыдущих исследований, таких как модель VARK, теории мотивации и даже психобиологические теории о циркадном ритме людей.

Модель основана на индивидуальных различиях в трех разных измерениях:

• Когнитивное измерение . Это относится к способу, которым каждый человек воспринимает мир и информацию, а также к их предпочтительному способу организации этого и создания отношений между различными данными, которые они получают.
• Аффективное измерение . Это измерение связано с мотивационными стилями каждого человека, то есть с тем, как им удается справляться со своими эмоциями при выполнении учебной задачи.
• Физиологический аспект . Последнее измерение относится к биологической основе, которая вызывает различия в стилях обучения, такие как различия между полами или различия, обусловленные качеством пищи, физическими упражнениями и отдыхом каждого человека. Это также связано с тем, как окружающая среда влияет на каждого из них.

В этом смысле разработчики модели NASSP были среди тех, кто учел большинство факторов при создании своей теории. Сегодня созданный ими тест по-прежнему используется для определения наилучшего способа обучения студентов, особенно в Соединенных Штатах.

Ссылки

1. «Стили обучения» в: Википедия. Получено: 31 января 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
2. «Стили обучения» в: Преподавание. Получено: 31 января 2018 г. с сайта Teach: Teach.com.
3. «Обзор стилей обучения» в: Learning Styles Online. Получено: 31 января 2018 г. из Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. «7 основных стилей обучения» в: Learn Dash. Получено: 31 января 2018 г. с сайта Learn Dash: Learndash.com.
5. «Стили обучения Колба» в: Просто психология. Получено: 31 января 2018 г. с сайта Simply Psychology: simplepsychology.com.
6. «Диагностика стиля обучения» в: Индустрия электронного обучения. Получено: 31 января 2018 г. из индустрии электронного обучения: elearningindustry.com.