ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ: ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ХАРАКТЕРИСТИКИ И МОДЕЛИ - ECONOMÍA - 2026

Исследование действий относится к серии методологических стратегий, используемых для улучшения образовательной и социальной системы. Первоначально он использовался для описания формы исследования, способного сочетать экспериментальный подход социальных наук с программами социальных действий для решения наиболее важных социальных проблем.

Немецкий социальный психолог Курт Левин (1890–1947), один из ее главных пропагандистов, утверждал, что с помощью исследования действия можно одновременно добиться успехов в теоретической области и желаемых социальных изменений. Исследование действий рассматривается как комбинированная или коллективная форма интроспективного исследования.

Его цель - повысить рациональность и справедливость в образовательной или социальной практике, но в то же время они помогают понять такие практики и ситуации, в которых они возникают.

В теориях действия большое значение придается общим точкам зрения, поскольку они являются предпосылками практики, которая используется совместно в процессе исследования. Однако, как указывает Мозер (1978), целью исследования действий не является само практическое знание, поскольку это только начало.

Что действительно важно, так это то «открытие», которое в конечном итоге становится основой процесса осознания и рационализации. Таким образом, человек становится более осведомленным о чем-либо и лучше понимает процесс; то есть, он понимает.

Цель и смысл практического исследования - добиться полного понимания учащимся научного процесса, как процесса производства знаний, так и опыта конкретных действий.

происхождения

Курт Левин был тем, кто ввел термин «исследование действия» в 1944 году, и другие исследователи дали ему различные определения.

Определение Левина (1946) устанавливает необходимость объединения трех основных компонентов этой стратегии: исследования, действия и обучения. Он утверждает, что профессиональное развитие зависит от этих трех вершин угла; Один компонент зависит от другого, и вместе они приносят пользу друг другу в ретроактивном процессе.

Для автора цель исследования действий ориентирована в двух направлениях: с одной стороны, есть действие, которое вызывает изменения в учреждении, организации или учреждении, с другой - само исследование, направленное на получение знаний и понимания.

Другие авторы предложили свои подходы к этой стратегии социальных исследований. Некоторые из них упомянуты ниже:

Стивен Кеммис

В 1984 году Кеммис указал, что исследование действия имеет двойное свойство. Это практическая и моральная наука, но также и критическая наука.

Он определяет исследование действий как «форму самоанализа», проводимого учителями, учениками и школьными администраторами в определенных социальных или образовательных ситуациях. Его цель - добиться повышения рациональности и справедливости с точки зрения:

- Собственная социальная или образовательная практика.

- Полное понимание этих практик.

- Ситуации и учреждения, в которых осуществляется эта практика (школы, классы и т. Д.).

Бартоломе Пина

В 1986 году Бартоломе концептуализировал исследование действий как рефлексивный процесс, который динамически связывает исследования, действия и обучение.

Он ориентирован на совместную работу в команде, с фасилитатором или без него. В дело вмешиваются исследователи социальных наук, которые размышляют о своей собственной образовательной практике.

Джон Эллиотт

Считается главным представителем этой методологии. Эллиотт определил исследование действий в 1993 году как «изучение социальной ситуации с целью улучшения качества действий в ней».

Исследование действий предполагается как отражение человеческой деятельности и социальных ситуаций, с которыми сталкиваются учителя. Он основан на том факте, что важны действия человека, а не институты.

То есть именно их решения являются наиболее важными для направления социальных действий, а не институциональные нормы.

Памела ломакс

В 1990 году Ломакс определил исследование действий с точки зрения дисциплинированного исследования как «вмешательство в профессиональную практику с целью улучшения».

Среди характерных особенностей его диссертации то, что исследователь является основным элементом исследования. Более того, это совместное участие, поскольку в нем участвуют другие участники, играющие более важную роль в качестве исследователей, а не столько информаторов.

характеристики

Согласно Кеммису и Мактаггарту (1988), стратегия исследования действий имеет следующие характеристики или более отличительные черты:

- Это совместное участие, поскольку исследователи работают с целью улучшения своей собственной практики.

- Это систематический процесс обучения, ориентированный на практику.

- Он начинается с небольших циклов исследования (планирование, действие, наблюдение и размышление), которые расширяются до более серьезных проблем. Таким же образом он начинается небольшими группами сотрудников, а затем постепенно расширяется до более крупных групп.

- расследование следует интроспективной линии; Это своего рода спираль, которая развивается циклами, выполняя этапы планирования, действия, наблюдения и размышления.

- Он носит коллективный характер, так как проводится в группах.

- Стремится к созданию самокритичных научных или академических сообществ, которые сотрудничают и участвуют на всех этапах исследовательского процесса.

- Это побуждает теоретизировать и формулировать гипотезы о практике.

- Выполнять критический анализ ситуаций, которые он анализирует.

- Он постепенно вызывает гораздо более широкие изменения.

- Проверяются практики и идеи или предположения.

- Стремится приблизить объект исследования и сотрудничать для достижения желаемых практических социальных изменений.

- Процесс расследования включает запись, обобщение и анализ собственных суждений, а также реакций и впечатлений от ситуаций. Для этого требуется ведение личного дневника, в котором излагаются размышления исследователя.

- Это считается политическим процессом, поскольку он предполагает изменения, которые могут повлиять на людей.

Прочие особенности

Исследование действий описывается другими авторами как альтернатива традиционным социальным исследованиям, которые:

- Практичен и актуален, так как реагирует на проблемы в окружающей среде.

- Совместное и совместное, потому что вовлечены группы людей.

- Освобождение благодаря неиерархическому симметричному подходу.

- Интерпретативный, поскольку предполагает решения, предложенные с точки зрения исследователей.

- Критично, потому что с самого начала нацелен на изменения.

модели

Существует три модели или типа исследования действий, которые соответствуют различным подходам к этой стратегии исследования:

Техника

Целью данной модели исследования действий является достижение более высокого уровня эффективности социальных практик. Стратегия заключается в поощрении участия учителей в исследовательских программах, ранее разработанных экспертами или рабочей группой.

В программах устанавливаются цели исследования и методологические рекомендации, которым необходимо следовать. Эта модель связана с исследованиями, проведенными ее основателями: Левином, Кори и другими.

практика

В этой модели исследования действий преподавательский состав имеет большую роль и автономию. Исследователи (профессора) отвечают за выбор проблем для исследования и контроль за развитием проекта.

Они могут привлечь внешнего исследователя или консультанта для сотрудничества в процессе расследования и поддержки сотрудничества тех, кто участвует.

Исследование практических действий направлено на преобразование сознания участников и изменение социальных практик. Эта модель связана с работами Эллиотта (1993) и Стенхауса (1998).

Освобождающая критика

Эта модель включает идеи, изложенные в критической теории. Его работа сосредоточена на образовательных практиках, с помощью которых он пытается освободить учителей от их повседневной работы (рутин, целей, убеждений), а также установить связь между их действиями и социальным контекстом, в котором они работают.

Исследование эмансипативного критического действия пытается внести изменения в способ работы (организация, содержание, трудовые отношения). Исследователи, такие как Карр и Кеммис, являются его основными представителями.

Ссылки

1. Исследование действий в образовании (PDF). Получено с terras.edu.ar
2. Исследование действий - Автономный университет Мадрида. Проконсультировался с uam.es
3. Научно-Остросюжетные Участия. Структура и фазы. Консультировался с redcimas.org
4. Исследование действия. Проконсультировался с service.bc.uc.edu.ve
5. Следственные действия. Консультировался с arje.bc.uc.edu.ve
6. Исследование действий: методическое введение. Консультировался с scielo.br