ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ - ECONOMÍA - 2026

Формирующая оценка представляет собой процесс , участвует в образовании заключается в изучении процессов обучения студентов, так что она может вмешиваться в методологии , используемой в классе для улучшения понимания тем , затронутых в классе.

Эта модель отличается от двух других типов оценки, используемых в образовательной системе: суммативной и диагностической. Однако, несмотря на то, что все трое выполняют разные роли, они не противоположны друг другу, а их функции дополняют друг друга, чтобы лучше оценивать процесс обучения.

Таким образом, основными функциями формирующего оценивания являются следующие: руководство учащимися в классе, регулирование процессов обучения на основе полученных отзывов и мотивация учащихся, показывая им все, что они уже узнали.

характеристики

Это требует постановки ряда целей учебного процесса.

Основная функция формирующего оценивания - определить, выполняются ли цели, поставленные на учебный год, или нет. Следовательно, и учителя, и ученики должны четко понимать цели, которых они намерены достичь в классе.

Таким образом, в качестве руководства можно использовать такие ресурсы, как существенное обучение или минимальные требования, указанные в учебном руководстве; Или, в контексте неформального образования, образовательные цели могут быть установлены совместно со студентами.

Студенты должны нести ответственность за свое обучение

Формирующее оценивание начинается с идеи, что учащиеся должны играть активную роль в контексте образования.

Таким образом, экзамены и тесты, которые проводятся, чтобы увидеть, достигаются ли цели, должны служить обратной связью для изменения их подхода, если текущий не дает результатов.

Таким образом, если формирующее оценивание применяется правильно, проваленный экзамен должен служить мотивацией для учащегося, поскольку он предоставит необходимую информацию, чтобы изменить то, что он делает, и сдать следующий.

Определите шаги, необходимые для достижения цели

Используя инструменты формирующей оценки, учащиеся могут определить, где они находятся и что им нужно делать для достижения образовательных целей. Таким образом, диагноз помогает им чувствовать себя более мотивированными, поскольку ясно показывает им путь вперед.

Однако для этого оценка должна быть хорошо спланирована. В противном случае ученик, столкнувшийся с неудачей, не поймет, что произошло, и почувствует себя бессильным перед этим отрицательным результатом.

Поощряет самооценку и сотрудничество между студентами

Поскольку учащиеся четко понимают, куда им нужно идти и где они находятся в любой момент времени, им намного проще активно размышлять о том, насколько хороша их работа и что им нужно в ней изменить. ,

Таким образом, студенты, к которым применяется хорошая формирующая оценка, принимают более активное участие в собственном обучении. Таким образом, они смогут лучше использовать учения учителей.

С другой стороны, такой тип оценивания также будет способствовать сотрудничеству между студентами. Когда ученик замечает, что у другого есть проблемы, которые он уже преодолел, ему будет намного легче помочь, если он действительно этого хочет.

Напротив, если бы шаги, которые необходимо предпринять, не были четко обозначены, это сотрудничество было бы намного труднее.

Включает постоянную обратную связь

Чтобы быть эффективным, формирующее оценивание не может состоять из одного экзамена в конце каждого семестра. Если бы это было сделано, информация, полученная учащимися, не была бы актуальной и не позволила бы им вовремя изменить курс своих действий.

Напротив, учителя, которые хотят принять эту методику, должны иметь возможность постоянно поддерживать обратную связь с учениками.

Это будет происходить путем применения различных инструментов, разработанных для этой цели, таких как промежуточные экзамены, эссе, дебаты, дневники или соответствующие вопросы.

Таким образом, учащиеся всегда знают, где они находятся, и могут исправить свой способ обучения или свое отношение к обучению в любой момент учебного года.

Индивидуально и качественно

По сравнению с более традиционными моделями оценивания формативное оценивание учитывает все аспекты, которые могут повлиять на процесс обучения конкретного студента.

Таким образом, имеет значение не только их успеваемость на конкретном экзамене, но и другие элементы, такие как улучшение или отсутствие, их социально-экономический контекст, материалы, используемые в обучении, и их эффективность, а также мотивация и индивидуальные усилия каждого из студентов. ученики.

Развивает рефлексию и самокритику

Поскольку учащиеся всегда знают, как они соотносятся с целями обучения и где именно они терпят неудачу, они с гораздо большей вероятностью будут активно размышлять о работе, которую они делают изо дня в день.

Таким образом, вместо того, чтобы бояться образовательного контекста, они постепенно приобретут способность критиковать себя и изменять свое поведение для достижения хороших результатов.

Используемые инструменты

В целом, формирующая оценка использует все виды инструментов, взятых из нормального образовательного процесса, но адаптированных для решения конкретных задач этого процесса.

Таким образом, например, экзамены по-прежнему остаются одним из наиболее часто используемых инструментов для этого типа оценки. Но, в отличие от обычного класса, они выполняются сразу после завершения части учебной программы и должны четко показывать, что оценивается по каждому вопросу.

С другой стороны, учителя могут также использовать более широкие инструменты участия, чтобы поощрять участие учеников в их собственном обучении. Таким образом, методы оценки выполняют двойную функцию: они дают учащимся обратную связь и побуждают их совершенствоваться день ото дня.

Например, проводятся занятия по решению проблем, учащимся инструктируют писать эссе и выступать в классе, им разрешается выполнять свои собственные проекты по изучаемой теме.

Ссылки

1. «Формирующее оценивание» в кн .: Агентство качества образования. Получено: 6 июня 2018 г. из Агентства по качеству образования: Agenciaeducacion.cl.
2. «Формирующее оценивание» в: Воспитание. Получено: 6 июня 2018 г. с сайта Educando: educationando.edu.do.
3. «Различия между формирующим и суммативным оцениванием» в: Перевернутый класс. Получено: 6 июня 2018 г. из The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. «Формирующее оценивание» в: Educar Chile. Получено: 6 июня 2018 г. с сайта Educar Chile: educationarchile.cl.
5. «10 основных характеристик формирующего оценивания» в: Scribd. Получено: 6 июня 2018 г. с сайта Scribd: es.scribd.com.