- характеристики
- Это подтип формирующего оценивания.
- Это не служит для записи
- Помогает генерировать осмысленное обучение
- Существуют разные типы предварительных знаний
- Необходимо использовать разные инструменты
- инструменты
- Ссылки
Диагностическая оценка является инструментом , который используется для анализа предыдущих знаний студентов по отношению к субъекту , который собирается изучать. Также известная как начальная оценка, она может применяться в любом типе образовательного контекста, хотя обычно используется в основном в рамках регулируемого образования.
Цель этого процесса оценки - выяснить, что студенты знают в отношении ожидаемого обучения, которого они собираются попытаться достичь на протяжении всего курса или его части. Таким образом, учитель может изменить свой подход, чтобы уделять больше внимания тем частям предмета, которыми ученики владеют хуже.
Как правило, он применяется в начале учебного года и индивидуально для каждого предмета, который предстоит освоить в классе. Однако его также можно использовать в начале новой темы или раздела или при внесении изменений в предмет, который уже начал изучаться.
характеристики
Далее мы рассмотрим некоторые из наиболее важных характеристик этого типа системы оценки.
Это подтип формирующего оценивания.
Поскольку его основная цель - выяснить, что именно знают студенты, чтобы изменить процесс обучения, диагностическая оценка обычно классифицируется как разновидность формирующей.
По этой причине многие инструменты, используемые для оценки начальных знаний учащихся, аналогичны инструментам, используемым для корректировки системы обучения в зависимости от того, что учащиеся изучают.
Однако, поскольку диагностическая оценка имеет свои собственные характеристики, она также имеет свои собственные процедуры, которые будут изучены позже.
Это не служит для записи
Основная цель диагностической оценки не состоит в том, чтобы поставить оценку работы студентов с помощью числовых баллов и не решить, обладают ли они необходимыми знаниями для прохождения курса.
Напротив, его функция состоит в том, чтобы служить руководством как для учителя, так и для учеников в отношении того, над какими частями программы следует работать более глубоко.
Этот тип процесса оценки может даже помочь выявить учащихся с особыми потребностями.
Таким образом, после прохождения соответствующих тестов учитель может обнаружить, что некоторым из его учеников необходимо пройти вспомогательный курс или что другим следует учиться на более продвинутом уровне.
Помогает генерировать осмысленное обучение
В рамках последних исследований, связанных с образованием, одним из наиболее важных открытий является существенное обучение.
Это была бы теория, которая предсказывает, что студенты будут приобретать знания более эффективным способом, если бы теория могла быть связана с их собственной жизнью, с их проблемами и проблемами.
Путем проведения диагностической оценки перед тем, как приступить к изучению учебной программы, учителя могут узнать, какими знаниями обладают студенты.
Таким образом, вы сможете связать все новые идеи, которые вы хотите передать, с теми, которые у ваших учеников были ранее.
Таким образом, теория предсказывает, что у студентов будет гораздо меньше проблем с запоминанием новой информации, поскольку то, что они изучают, всегда будет строиться на основе всех знаний, которыми они уже обладали ранее.
Существуют разные типы предварительных знаний
Разработчики теории диагностического оценивания отстаивают, что существует по крайней мере три типа знаний, которыми студенты могут обладать, прежде чем приступить к изучению определенной темы.
Первый тип связан с теми предыдущими знаниями и навыками, которые неорганизованы и имеют мало отношения к тому, что будет изучаться по конкретной теме.
Например, умение задавать вопросы в какой-то степени связано с изучением использования языка в обществе, но это не будет иметь особого отношения к предмету.
Второй тип предварительных знаний гораздо больше связан с предметом, который необходимо изучить. Например, при изучении математики знание того, как выполнить уравнение для второго класса перед тем, как пойти в класс, будет очень полезно для тех учеников, которые должны начать изучать алгебру.
Наконец, у студентов также могут быть идеи, убеждения и предыдущие мысленные представления о некоторых аспектах мира, относящихся к изучаемой теме.
Например, при изучении эффектов и работы гравитации многие студенты ошибочно полагают, что из-за этого объекты с большей массой падают быстрее, чем менее тяжелые.
Таким образом, задача тренера - определить все эти знания и то, как они могут повлиять на учебный процесс, который вот-вот начнется.
Необходимо использовать разные инструменты
Поскольку это не обычный процесс оценивания, поскольку необходимо открывать для себя различные типы знаний, учитель должен уметь использовать различные типы методов и процедур, чтобы выяснить, что именно знают ученики, прежде чем приступить к преподаванию программы. ,
Далее мы увидим, какие инструменты используются чаще всего в контексте диагностической оценки.
инструменты
Чтобы провести хорошую диагностическую оценку, необходимо комбинировать инструменты из разных дисциплин.
Таким образом, чтобы иметь возможность определить начальные знания, которыми обладают студенты до начала учебной программы, учитель должен использовать как количественные, так и качественные инструменты.
Количественные инструменты, такие как экзамены или письменные задания, позволят учителю быстро определить, участвовал ли студент ранее в каком-либо формальном обучении по изучаемому предмету.
Напротив, качественные инструменты, такие как интервью или лекции в классе, будут служить для определения других типов предшествующих знаний, которые могут иметь отношение к изучению предмета. Однако эти инструменты более дорогие в использовании, поэтому они менее распространены в классах.
В новом образовании 21-го века учителя должны иметь возможность все шире применять оба типа инструментов для проведения начальной оценки наилучшим образом.
Ссылки
- «Диагностическая оценка» в: Министерство образования Колумбии. Получено: 7 июня 2018 г. из Министерства образования Колумбии: mineducacion.gov.co.
- «Диагностическая оценка» в: SlideShare. Получено: 7 июня 2018 г. из SlideShare: es.slideshare.com.
- «Диагностическая оценка» в: Путеводитель. Получено: 7 июня 2018 г. из Ла Гиа: educationacion.laguia2000.com.
- «Диагностическая оценка» в: Блог Сантильяна. Получено: 7 июня 2018 г. из блога Santillana: santillana.com.mx.
- «Теоретические основы диагностической оценки» в: Департамент образования правительства Наварры. Получено: 7 июня 2018 г. из Департамента образования правительства Наварры: educationacion.navarra.es.