НАУЧНЫЙ ДИСКУРС: ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВИДЫ И ПРИМЕРЫ - ЛИТЕРАТУРА - 2025

Научный дискурс представляет собой форму выражения, которая используется для связи научной информации, особенно технического языка. В этих текстах рассматриваются концепции, относящиеся к теориям, экспериментам и исследованиям, которые имеют одобрение, проверку и достоверность.

Основными характеристиками научного дискурса являются объективность, точность, формальность и организованная и систематизированная структура. Все эти функции позволяют легче понять контент и сделать проводимые исследования универсальными.

Научный дискурс используется в профессиональных областях, связанных с наукой.

Научный дискурс представлен в разных типах, наиболее распространены: информативный, дидактический и информативный. Каждый из них связан с типом публики, которая его получает, будь то специализированная или нет. Важно подчеркнуть, что разновидности этого дискурса разделяют черты точности, объективности и отсутствия субъективности.

Историческое происхождение

Зарождение научного дискурса связано с первыми научными исследованиями и необходимостью передачи знаний в обществе от одного поколения к другому. Его существование восходит к первым годам изобретения письменности.

Консолидация письменности в Месопотамии и Египте уступила место формализации различных наук, а также научному дискурсу в каждой из них ее исследователями и разработчиками.

Характеристики научного дискурса

Научный дискурс имеет следующие характеристики:

- язык

В языке научного дискурса используются слова и понятия технического характера, относящиеся к каждой конкретной науке. То есть коммуникативный код подстраивается под каждую изучаемую область, будь то физика, химия, математика или другие области науки.

В текстах этого типа часто используются неологизмы или новые термины, облегчающие объяснение элементов исследования. Со своей стороны, новые слова способствовали обогащению различных языков и лучшему пониманию окружающей среды.

- объективность

Использование научного дискурса как ресурса для передачи информации предполагает объективность со стороны создателя. Результат расследования должен быть основан на конкретных и поддающихся проверке цифрах, а также на методиках, которые делают объект расследования надежным.

- Ясность

Еще одна выдающаяся черта научного дискурса - ясность, с которой представлены исследования. Следовательно, точность должна преобладать, чтобы не было путаницы в подходах и чтобы получатель мог легко понять результаты. Ясность подразумевает, что идеи представлены упорядоченным и иерархическим образом.

- Графика

В научном дискурсе широко используются графики, диаграммы и рисунки, которые дополняют информацию, собранную в ходе расследования. Они описывают, объясняют и представляют данные на универсальном языке, который облегчает понимание того, что было изучено, и в то же время они фиксируют антецеденты для будущих исследований.

Анализ и систематичность

Научный дискурс развивается из анализа и систематичности. Другими словами, элементы, которые являются объектом изучения в данной науке, становятся известными за пределами простого наблюдения.

Анализ связан с изучением элементов, составляющих наблюдаемое и описываемое явление, его причин и последствий для среды, в которой оно развивается. Другими словами: происхождение-действие-последствия.

Что касается «систематичности», она называется так потому, что связана с «системой». Цель этого аспекта состоит в том, чтобы продемонстрировать реальность научного факта посредством того, как взаимодействуют компоненты, порождающие указанное явление.

Вместе систематичность и анализ помогают отбросить сомнения, возникающие при разработке научного дискурса, и укрепить результаты, полученные в ходе исследований.

Типы научного дискурса

Научный дискурс можно представить следующими способами:

- Познавательный

Одним из типов научного дискурса является информативный текст, который состоит из распространения или ознакомления с элементами, методами, экспериментами и результатами исследования в данной науке.

Основная цель информативных текстов - объяснить научные знания простым и понятным способом. Это сделано таким образом, чтобы это было понятно всем.

- Дидактический

Научный дискурс использует дидактические тексты для обмена знаниями посредством обучения. Следовательно, контент поступает от эмитента, специализирующегося на конкретной науке, и нацелен на принимающую аудиторию, которая имеет развитое понимание темы. Другими словами, аудитория, которая принимает вас, способна формировать собственные критерии.

- Отчет

Другими словами, этот тип текста подробно объясняет инструменты, теории, эксперименты, гипотезы и подходы, которые являются частью изучаемой научной темы.

Такие речи произносятся экспертами для аудитории, специализирующейся в определенной науке.

Примеры научного дискурса

Ниже приведены примеры текстов, в которых используется научный дискурс.

- Дидактические и просветительские

Вот примеры статей, в которых используется дидактический научный дискурс:

• Солнечная система.
• Сцеживание.

В этой статье вы можете ознакомиться с примерами текстов с научно-популярным дискурсом.

- Последствия траления у берегов Маргариты

Траловый промысел - это форма добычи морской фауны, цель которой - прокормить близлежащие и иностранные человеческие популяции. Этот вид рыбной ловли оказывает заметное влияние на окружающую среду, в которой он ведется, поскольку наносит ущерб кораллам, естественной среде обитания и улавливает нежелательные или исчезающие виды.

Во всех случаях, когда эта практика осуществляется, имеются также свидетельства кражи закрытых видов (то есть тех, которые не допускаются к промыслу) и очень мелких экземпляров, что существенно влияет на пополнение запасов.

Во время проведения траления на острове Маргарита пострадали не только морские виды, но и рыбаки-кустарники. Деятельность этих морских рабочих сокращается, поскольку исчезают виды, которые они использовали для ловли рыбы. Это сокращение мелкомасштабного производства рыбы сказывается на бесчисленном количестве семей, средства к существованию которых зависят от морских плодов.

Крайне необходимо, чтобы соответствующие органы создали законы, которые защищали бы рыбаков-кустарей и гарантировали их права, а также прекращали бы действия судов, практикующих этот очень вредный способ рыболовства.

- Пристрастие к смартфонам и снижение академического качества

Промышленная революция 4.0 принесла множество преимуществ различным человеческим обществам, что неоспоримо. Гиперподключение создало коммуникационные связи, которые были немыслимы всего 30 лет назад.

Сегодня мы получаем все возможные знания одним щелчком мыши, не говоря уже о преимуществах новых технологий в области здравоохранения, инженерии и архитектуры.

Последствия технического прогресса

Однако у любого прогресса есть свои последствия. Хотя верно то, что технологии позволили развитию и совершенствованию телекоммуникаций, и в этих смартфонах они сыграли решающую роль, верно также и то, что в последние годы развилась патология, связанная со злоупотреблениями при их использовании. бытовая техника.

Пристрастие к смартфонам - это факт, который распространяется на все социальные слои, независимо от вероисповедания, пола или возраста. Были даже случаи, когда родители, чтобы «развлечь» своих детей, позволяли им иметь доступ к этим технологиям без их надзора, что привело к их зависимости от игровых приложений.

Молодые люди, наиболее пострадавшее население

Больше всего страдают молодые люди всех возрастов, особенно в возрасте от 12 до 20 лет. Недавние исследования подтвердили, что средний подросток тратит около 5 часов в день, используя свой смартфон, и этого достаточно, чтобы выполнять свои обязанности по дому или заниматься любыми другими видами досуга.

Такое поведение привело к тому, что у тех, кто страдает от этой зависимости, ухудшилась их производительность в различных областях, в которых они развиваются в своей повседневной жизни. Таким образом, снижаются оценки в классе, работа по дому и даже взаимодействие с друзьями и семьей.

- Стивен Хокинг

Эта речь Стивена Хокинга также носит научный характер:

Ссылки

1. Перейра, А. (С. ф.). О научном дискурсе. Мексика: Журнал университета. Получено с: revistadelauniversidad.mx.
2. Зита, А. (2019). Значение научного текста. (Н / Д): Значения, получено с :ignados.com.
3. Научная речь. (2019). Испания: Википедия. Получено с: es.wikipedia.org.
4. Касерес, О. (2019). Тексты научной популяризации. (Н / Д): Об Español. Получено с: aboutespanol.com.
5. Герен, Г. (2015). Характеристики научного дискурса. (N / a): История для всех. Получено с: по направлению к history.blogspot.com.