ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА: ВИДЫ, КАК ЭТО ДЕЛАЕТСЯ И ПРИМЕР - ECONOMÍA - 2026

Образовательный диагноз является совокупностью суждений и квалификации, которые сделаны с целью оценки различных характеристик студентов в процессе обучения. Эти характеристики могут быть связаны с несколькими областями, такими как физические или интеллектуальные способности, трудности в обучении или школе.

Основная цель этого типа практики - собрать доказательства, позволяющие преподавателям адаптировать свои методы обучения к индивидуальным потребностям каждого ученика.

Таким образом, они становятся очень ценным ресурсом для улучшения образовательного процесса и принятия более правильных решений относительно способа обучения в будущем.

Образовательные диагнозы, также известные как педагогические, выполняют три функции: профилактические, чтобы избежать проблем до их возникновения; прогнозирующий, чтобы обнаружить, что вызывает трудности у ученика; и корректирующие, чтобы разработать план действий по их решению.

Типы

В зависимости от изучаемых аспектов в основном существует пять типов образовательных диагнозов: индивидуальный, глобально-общий, аналитический, групповой и специфический. Далее мы увидим, из чего состоит каждый из них.

Физическое лицо

Этот тип образовательной диагностики отвечает за изучение различных дифференциальных аспектов конкретного студента.

Некоторыми примерами могут быть ваши способности к обучению, ваши интеллектуальные способности, ваше поведение в классе или даже ваша личность и образ жизни.

Таким образом, индивидуальный диагноз будет поставлен, когда ученик демонстрирует проблемное поведение, которое, как считается, связано только с его индивидуальными характеристиками.

Глобальный генеральный

Образовательные диагнозы глобально-общего типа проводятся особенно в ситуациях, когда требуется глубокое знание различных аспектов личности.

С помощью этого типа экзамена вы можете изучить биологический уровень (например, рост или наличие заболеваний), психологический уровень (интеллект, личность), социально-экологический уровень (страна происхождения, экономический статус) и уровень образования (уровень образования). достигнутые, внеклассные мероприятия).

Этот тип диагностики проводится, например, когда человек хочет работать в государственных учреждениях, таких как армия или правительство.

аналитический

Третий тип образовательного диагноза ставится в случаях, когда человек представляет проблему, связанную с обучением. Его основная цель - определить, каковы причины, вызывающие это, таким образом, чтобы можно было вмешаться.

Эти проблемы могут быть связаны с квалификацией, но могут быть и более личными. Например, если ребенок проявляет признаки психологического насилия, педагогическая группа обязана более подробно изучить этот предмет.

группа

Этот тип образовательной диагностики направлен на изучение проблем, которые волнуют не отдельного человека, а целую группу (например, всех учеников в классе).

Это можно сделать, чтобы понять, почему проблемы возникают с этой конкретной группой студентов, и предложить им решения.

Например, учитель, чей класс особенно проблематичен, должен будет изучить различную групповую динамику, присутствующую в классе.

Таким образом, он мог эффективно воздействовать на все компоненты учебного класса, а не только на каждый из них в отдельности.

Конкретный

Наконец, конкретные образовательные диагнозы сосредоточены на изучении всех проблем, связанных с конкретным аспектом учащегося.

Некоторыми примерами могут быть языковые расстройства, проблемы со зрением или слухом, задержка физического или моторного развития и другие.

Как это делается?

Чтобы правильно провести образовательную диагностику, педагог должен пройти ряд этапов:

- Планирование.

- Исследование.

- Анализ.

- Решения.

планирование

Планирование - это часть образовательного диагноза, в котором преподаватели должны решить, что с ним изучать.

На этом первом этапе выбираются соответствующие элементы для дела, предлагая цель, которую необходимо достичь с помощью расследования.

С другой стороны, учителя также должны указать, как они собираются собирать информацию, выбирая для этого различные инструменты и методы измерения.

Таким образом, на этапе планирования необходимо заложить фундамент, чтобы остальная часть процесса была определена заранее.

Исследование

После того, как переменные для изучения и способ их исследования будут выбраны, лица, отвечающие за процесс педагогической диагностики, должны будут начать сбор соответствующих данных для конкретного случая.

Это может включать в себя все: от проведения всевозможных тестов или экзаменов до исследования определенных аспектов жизни студента, таких как его семейное положение, его биография или предыдущие исследования, которые проводились с ним.

Способ проведения этого этапа будет зависеть от типа проводимой образовательной диагностики.

Анализ

После того, как все соответствующие данные для исследования собраны, следующая задача, которую должны выполнить учителя, - это проанализировать их, чтобы определить, откуда возникают проблемы, представленные учеником или группой учеников.

Для этого чем точнее вы определите, чего хотите достичь на первом этапе, и чем более актуальными будут собранные данные, тем проще будет процесс анализа.

Решения

Если процесс был проведен правильно и результаты были удовлетворительными, на этом этапе лица, ответственные за образовательный диагноз, найдут причины проблемы, с которой столкнулся студент или группа.

Благодаря этому они смогут предложить подходящие решения для вмешательства в ситуацию. После применения эти решения необходимо будет проанализировать, чтобы выяснить, дали ли они ожидаемые результаты или нет.

пример

Ниже мы рассмотрим конкретный случай, чтобы лучше понять, как работает процесс применения образовательного диагноза. Он предполагает изучение проблем студента, не сдавшего все предметы на первом курсе ESO.

планирование

Учитель, наблюдая за учеником и его успеваемостью в школе, выдвигает гипотезу о том, что у него какой-то интеллектуальный недостаток. Чтобы изучить эту теорию, он решает применить серию тестов интеллекта.

Исследование

После выбора тестов, которые будут применяться, учитель передает тесты ученику, выполняя несколько из них, чтобы сопоставить результаты друг с другом.

Анализ

Данные, собранные с помощью тестов интеллекта, показывают, что у ученика действительно небольшой когнитивный дефицит. Обладая этой информацией, учитель может сформулировать план вмешательства на последнем этапе.

Решения

Чтобы смягчить последствия вновь обнаруженного недостатка ученика, учитель предлагает включить его в план поддержки обучения.

Ожидается, что благодаря более индивидуальному вниманию со стороны интеграционной группы учащийся улучшит свои школьные результаты.

Эффективность этого решения следует проверить через несколько месяцев, чтобы изменить его, если будет замечено, что оно не сработало.

Ссылки

1. «Педагогический диагноз» в кн. Получено: 17 мая 2018 г. с сайта Ecured: ecured.cu.
2. «Сравнительная таблица: виды педагогической диагностики» в: Command Learn. Получено: 17 мая 2018 г. с сайта Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
3. «Образовательный диагноз» в: Definicion Of. Получено: 17 мая 2018 г. с сайта Definicion.de.
4. «Подготовка педагогического диагноза» в: Command Learn. Получено: 17 мая 2018 г. с сайта Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
5. «Понятие педагогической диагностики» в кн .: Начальное образование. Получено: 17 мая 2018 г. с сайта начального образования: educationacioninicial.com.