ШКОЛЬНЫЙ СПОРТ: ХАРАКТЕРИСТИКА, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА, ПРИМЕРЫ - ARTE - 2026

В спортивной школе или образовательные относится к той игривой физической деятельности, спорту, подготовке и (играм) практиковала в образовательных процессах, в дополнении к развитию образования молодежи в школьных годах .

Спорт в школах основан на таких принципах, как дружеское общение, честная игра, здоровый образ жизни, инклюзивность, отказ от насилия, социализация и т. Д.

Изображение Tiểu Bảo с сайта Pixabay

В настоящее время спортивная деятельность является культурным феноменом социальной экспансии и представляет собой средство мотивации физической активности человека; Это влияние позволило включить спорт в школьную физкультуру.

Учителя физического воспитания могут проводить краткосрочные спортивные игры в качестве дополнения к классу или вместе с родительскими ассоциациями, тренерами или группами судейства проводить межшкольные спортивные игры (между разными школами) для пропаганды культуры спорта и продуктивного использования свободное время.

характеристики

- У него игровой характер: как и все виды спорта в разных направлениях, школьный спорт рождается как игра.

- Это не всегда подразумевает физическую активность: занятия спортом в школе в большинстве определений считаются физической активностью, однако есть виды деятельности, которые не предполагают физической активности и определяются как спорт, например, шахматы.

- В нем есть правила: он основан на принципах и инструкциях по управлению деятельностью и ее правильному выполнению.

- Он регулируется школьными учреждениями: школьный спорт возникает как часть образовательных программ школ, следовательно, ими руководят и планируют.

- Это скорее спортивный комплекс, чем соревновательный: основная цель школьных видов спорта состоит в том, чтобы молодой человек знал и развивал различные методы в соответствии со своей волей и физической подготовкой, поэтому соревновательность не оценивается.

Это часть физического воспитания: школьные спортивные состязания являются частью школьных программ физического воспитания в качестве дополнения к другим двигательным упражнениям.

- Занятия проводятся в школе и за ее пределами: школьные виды спорта обычно занимаются на занятиях по физическому воспитанию, однако им также занимаются за пределами учебных заведений в рамках мероприятий, запланированных школой в часы, соответствующие класс.

цели

- Поощряйте приобретение здоровых привычек: обучение концептуальному содержанию и преимуществам спорта осуществляется для поощрения привычек, связанных с физической активностью.

- Физическая подготовка: внедрены методики, способствующие обучению спортивным навыкам и умениям.

- Способствовать развитию физических возможностей: занятия спортом в школе позволяют тренироваться и обеспечивать основу для развития физических способностей, таких как выносливость, сила и т. Д.

- Вызвать интерес к продолжению занятий спортом: после школьных занятий спортом физически и морально некоторые учащиеся проявляют интерес к занятиям спортом во внеурочное время.

- Обучайте интеграции и командной работе: школьные виды спорта состоят в основном из командной работы, благодаря практике можно создать основы для общения и групповой координации.

- Повышение самооценки и уверенности в себе: благодаря развитию физической активности ученик начинает узнавать свои физические, психологические и социальные способности и возможности.

- Учите уважать других: в спортивных играх уважение к товарищам по команде и внешним командам - ​​это принцип, который необходимо прививать всегда.

- Учите уважать правила и нормы: студентов учат, что спорт регулируется правилами и положениями, которые должны соблюдаться для надлежащего развития и надлежащего выполнения занятий.

- Содействовать развитию стратегических навыков посредством совместной конкуренции и сотрудничества.

Изображение взято из pxhere

Преимущества школьного спорта

- Это позволяет развивать способности, навыки и отношения на основе социальных ценностей спортивной деятельности.

- Увеличивает участие студентов и общение друг с другом без ограничивающих факторов.

- Способствует развитию моторики.

- Это побуждает ученика играть с другими без чрезмерного желания соревноваться.

- Продвигайте физические упражнения как здоровую и приятную привычку.

- Повышает коммуникабельность и сотрудничество среди студентов.

- Передает ценности и знания посредством педагогического вмешательства со стороны учителя.

Методика школьного обучения спорту

- Чему учат

Учащиеся должны знать спорт с самых основных его элементов, что достигается применением методов обучения, охватывающих концептуальное, процедурное и установочное содержание, с акцентом на два последних упомянутых аспекта.

Он предлагает базовую подготовку по техническим и тактическим элементам спорта; Обучение сосредоточено не на программе, специализирующейся на одном виде спорта, а на мультиспортивной тренировке, которая позволяет студенту получить основы, необходимые для занятий любым видом спорта.

Школьные занятия спортом ограничены по времени, потому что они проводятся в часы, соответствующие физическому воспитанию, это будет примерно два часа в неделю; поэтому создаются контекстные методы обучения, в которых одновременно практикуются несколько элементов спорта.

На практике

Так, например, при обучении приему мяча в футболе становится лучше и эффективнее обучать другим элементам, таким как пас, бросок, атака, защита и т. Д., Вместо отработки элемента; Это сделано для того, чтобы создать контекст, в котором учащийся лучше понимает и заинтересован в изучении спорта.

Когда в спорт играют в контексте, в него включаются все элементы спорта, и, помимо выигрыша времени, учащиеся будут чувствовать себя мотивированными и предрасположенными к учебе, получению большего удовольствия и гораздо более эффективному повышению успеваемости по мере развития игры. игра.

Очень важным аспектом школьного или образовательного спорта, помимо развития моторики, является преподавание содержания и ценностей, которые позволяют им улучшить свои знания и отношение во многих аспектах.

Должны быть внедрены методические педагогические процедуры, развивающие у учащихся знания о спорте в целом, его преимуществах для физического и психического здоровья.

Точно так же следует учить терпимости, уважению к коллегам, честной игре, ответственности, товариществу, здоровой самооценке, критическому отношению и уважению к правилам, среди других ценностей.

Изображение ЮНИСЕФ в Эквадоре на Flickr

- Как его учат

При обучении спорту необходимо в первую очередь учитывать интересы учеников, их инициативу, их решение и их размышления, чтобы установить методику обучения, которая адаптируется к их характеристикам в соответствии с диагнозом.

Традиционная модель

Согласно Санчесу (1992), эта модель состоит из трех фаз. Первый этап состоит из обучения базовым навыкам и приемам определенного вида спорта вне игрового контекста.

На втором этапе полученные навыки и методы применяются на практике путем моделирования игры, в которой приобретенные знания имеют смысл для учащихся.

На третьем этапе создаются реальные игровые ситуации, позволяющие интегрировать навыки в коллективные аспекты команды и улучшить понимание цели игры.

Структурная модель

В рамках этой модели Байер (1992) определяет три стадии обучения:

- Ориентировочно-исследовательский этап, на котором студент сталкивается с ситуацией.

- Стадия привыкания - соединение, при этом ученик анализирует и понимает существенную проблему ситуации и начинает искать стратегии для ее решения.

- Этап подкрепления, который состоит из применения стратегий.

Комплексная модель

Комплексная модель или комплексное обучение, предложенное Торпом и др. (1986), состоит из обучения посредством модифицированных игр, в которых учащийся будет развивать тактические знания и стратегии, исходя из вопроса о том, что делать в игровых ситуациях. ,

Конструктивистская модель

«Начало занятий спортом в образовательном контексте должно осуществляться с помощью конструктивистских моделей, которые появляются как альтернатива традиционному обучению спорту и его чрезмерно строгим подходам» Хименес (2003: 79)

Конструктивистская модель состоит из двух фаз. Первая фаза состоит из постановки ситуаций - обычно в так называемых играх вторжения - в которых учащийся определяет одну или несколько проблем, таких как сокращение игрового поля, сокращение и / или изменение правил и т. Д.

На втором этапе учащийся подтверждает обоснованность своих ответов на проблему и, следовательно, действует для достижения цели игры.

Примеры школьных видов спорта

- Командные виды спорта и сотрудничество, такие как футбол, волейбол, баскетбол и т. Д.

- Симуляторы файтингов, вроде боевого искусства.

- Альтернативные занятия, такие как корфбол, мазабал, хоккей и другие.

- Спорт, не связанный с физической активностью, например шахматы.

- Индивидуальные занятия спортом, например плавание, езда на велосипеде.

Ссылки

1. Аларкон, Ф., Карденас, Д., Миранда, М. Т. и другие. (2010) Методика обучения командным видам спорта. Получено с: reined.webs.uvigo.es
2. Девис-Девис, Дж. (1995) Спорт, образование и общество: к другому школьному спорту. Получено с: redined.educacion.es
3. Берегуи, Р. и Гарсес де лос Файос, Э. (2007) Ценности школьного спорта: изучение с учителями физического воспитания. Получено с: magazine.um.es
4. Монхас, Р., Понсе, А. и Геа, Дж. М. (2015) Передача ценностей через спорт. Школьный спорт и федеральный спорт: отношения, мосты и возможные трансферы. Получено с: redalyc.org
5. Fraile, A. (2004) К образовательному школьному спорту. Барселона, Испания. Получено с: books.google.es/books
6. Лопес, М. (2006) Анализ школьного спорта. Проблемы и предложения по их решению. Получено с: core.ac.uk
7. Лопес Мойя, М. (2004) Дидактическое вмешательство. Ресурсы физического воспитания. Получено с: e-spacio.uned.es
8. Спорт. Получено с: es.wikipedia.org
9. Понятие, характеристика, направления и классификации современного вида спорта. Получено с: www.efdeportes.com