СОЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ТЕОРИЯ БАНДУРЫ, ПРИМЕРЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2024

Социальное обучение является процессом получения новых знаний косвенно, наблюдая и подражая другие , которые уже имеют их интегрировать. Его существование было предложено Альбертом Бандурой в середине 20 века; и его эксперименты по этому вопросу были революцией в области психологии.

Теория социального обучения утверждает, что когнитивные процессы, возникающие при усвоении новых знаний или навыков, необходимо понимать в зависимости от контекста, в котором они происходят. Хотя многие учения следуют схеме стимул-реакция-подкрепление, некоторые из них могут происходить просто через имитацию и наблюдение.

Альберт Бандура, отец теории социального обучения. Источник:

Бандура показал, что некоторое обучение может происходить даже при отсутствии двигательной активности. Он также открыл процесс, известный как «заместительное подкрепление», с помощью которого человек может увеличивать или уменьшать частоту, с которой он выполняет действие, наблюдая подкрепления и наказания, применяемые к другому.

Теория социального обучения считается одним из первых мостов между поведенческими и когнитивными течениями в области психологии. Это потому, что он включает в себя такие элементы, как подкрепление, мотивацию и внимание, которые никогда раньше не были связаны друг с другом.

Сегодня теория социального обучения имеет большое значение во многих областях. Среди них выделяются образование, социология, реклама, психология и политика.

Характеристики социального обучения

Целью Альберта Бандуры при создании своей теории социального обучения было понять, почему человек может приобретать новые знания, навыки или отношения в таких разных контекстах и ​​ситуациях. Таким образом, проведя свои эксперименты по этому вопросу, он обнаружил, что этот тип обучения имеет ряд ключевых характеристик, которые мы увидим ниже.

Это познавательный процесс

До экспериментов Бандуры преобладающим направлением в области получения знаний было бихевиористское направление. Его сторонники считали, что любое изменение в поведении человека, в том числе в обучении, происходит исключительно в результате процесса подкрепления и наказания.

Однако сегодня мы знаем, что обучение - это когнитивный процесс, который происходит в социальном контексте и в который вмешиваются такие факторы, как психическое состояние человека, его уровень мотивации и его внимание.

Это может произойти несколькими способами

Одним из самых интересных открытий Альберта Бандуры было то, что обучение не всегда должно происходить одинаково. Напротив, существуют различные механизмы, которые могут побудить человека изменить свой образ поведения или мышления или приобрести новый навык или знания.

Один из них - это уже упоминавшееся страдание от подкреплений или наказаний за определенные действия. Однако теория социального обучения утверждает, что также можно изменить, просто наблюдая за поведением других, что известно как «косвенное обучение» или «моделирование».

С другой стороны, также можно изменить некоторые аспекты собственного поведения, наблюдая за поведением, которое оно имеет, когда оно выполняется другим человеком. Это так называемое «заместительное подкрепление».

Это может быть бесценным

Обучение через обусловливание происходит, по крайней мере, частично, извне, так как необходимо вести себя так, как тогда, когда это будет подкрепляться или наказываться. Напротив, социальное обучение может происходить полностью изнутри, без заметных изменений в поведении человека.

Таким образом, в некоторых случаях социальное обучение может происходить просто путем сочетания наблюдения, анализа и принятия решений, которые являются когнитивными процессами, не дающими видимых результатов.

Ученик играет активную роль

Раньше считалось, что приобретение новых знаний, способов поведения или верований происходит полностью пассивным путем учеником. Единственное, что имело значение для бихевиористов, - это наличие внешних подкреплений или наказаний, поэтому испытуемый не влиял на то, что он собирался изучать.

Напротив, теория социального обучения раскрывает идею о том, что человек играет активную роль в собственном процессе обучения. Окружающая среда, поведение человека и его когнитивные процессы усиливают и влияют друг на друга в процессе, известном как взаимный детерминизм.

Теория бандуры

После проведения серии экспериментов Альберт Бандура смог разработать теорию социального обучения, очень похожую на то, как это понимается сегодня. Самым известным из его исследований было исследование «Кукла Бобо», в котором дети наблюдали, как взрослые проявляют агрессивное поведение по отношению к резиновой кукле.

После этого наблюдения дети могли получить доступ к комнате, где находилась кукла, по-видимому, без присмотра, хотя на самом деле ситуация регистрировалась. Было замечено, что дети, которые видели агрессивное поведение взрослых, как правило, нападали на куклу чаще, чем те, кто этого не делал.

Это и другие подобные исследования позволили Бандуре развить свою теорию. В соответствии с этим социальное обучение основано на моделировании; то есть имитация определенного поведения, идей или взглядов при их наблюдении.

Кроме того, он описал три типа обучения с наблюдением: живое, словесное и символическое. Позже он также говорил о заместительном подкреплении, о котором мы уже упоминали ранее.

Живое обучение с наблюдениями основано на повторении поведения, убеждений или установок, которые наблюдались из первых рук. Это случай того, что произошло в эксперименте с куклой Бобо. Напротив, в двух других типах моделирования нет необходимости наблюдать что-то напрямую, чтобы усвоить это.

Таким образом, моделируя вербальные инструкции, человек может изменить свое внутреннее или внешнее поведение, просто выслушивая детали и описания образа действий, убеждений или установок; а в символическом моделировании источником нового знания является наблюдение за ним в реальном или вымышленном образе через такие источники, как фильмы, телевидение или книги.

Процесс моделирования

С другой стороны, Бандура определил четыре шага, которые необходимо предпринять, чтобы человек мог осуществлять процесс социального обучения. Только при соблюдении всех четырех требований произойдет изменение поведения или отношения, что означает, что не всем наблюдаемым формам поведения можно эффективно научиться в любое время.

В теории социального обучения выделены четыре этапа: внимание, удержание, воспроизводство и мотивация.

Внимание

Первое, что должно произойти, чтобы человек смог получить новые знания социальным путем, - это обратить внимание на поведение, которое он хочет усвоить. Чем полнее внимание, тем больше вероятность обучения.

Это имеет некоторые последствия, например, чем интереснее будет человек, за которым наблюдают, тем легче ему будет передать свои знания.

удержание

Однако одного наблюдения за новым поведением недостаточно, когда дело доходит до его усвоения. Второй ключевой шаг в замещающем обучении - удержание; то есть способность сохранять его в памяти таким образом, чтобы его можно было воспроизвести при достаточной практике.

Если после первого наблюдения поведение не было сохранено, обычно необходимо вернуться к фазе внимания, пока эта цель не будет достигнута.

репродукция

После того, как новое поведение или новые знания запомнены, следующим шагом будет возможность их воспроизвести. Для этого, как правило, необходимо практиковаться до тех пор, пока не овладеете навыками, что обычно достигается повторением.

Однако в случае более внутреннего обучения (такого как установка или образ мышления) воспроизведение может стать автоматическим, всего за одну экспозицию. Так происходит, например, в эксперименте с куклой Бобо.

мотивация

Последний шаг, описанный Бандурой, связан с желанием человека воспроизвести поведение, которое он только что приобрел. Если нет минимальной мотивации, можно считать, что обучение не завершено, потому что человек не будет выполнять новое действие.

В этот момент вступает в игру обусловленность, прямая или косвенная, поскольку подкрепления и наказания влияют на регуляцию мотивации. Однако есть и другие не менее важные внутренние факторы.

Примеры социального обучения

Социальное обучение присутствует в большом количестве различных ситуаций, как в повседневной жизни, так и в профессиональной среде. Фактически, такие разнообразные дисциплины, как маркетинг, управление командой, психотерапия и образование, используют инструменты, разработанные на основе этой теории.

Например, в области психологической терапии социальное обучение может использоваться, чтобы научить человека вести себя более эффективно, наблюдая за моделями, которые уже достигли целей, которых они хотят достичь.

Нечто подобное происходит и с парой: даже если у человека изначально нет необходимых навыков для поддержания удовлетворительных отношений, он может приобрести их, просто наблюдая за другими людьми, которые уже развили их самостоятельно.

Ссылки

1. «Теория социального обучения» в: Изучение. Получено: 28 августа 2019 г. с сайта Explorable: explorable.com.
2. «4 принципа теории социального обучения Бандуры» в: Обучайте мысли. Получено: 28 августа 2019 г. с сайта Teach Thought: Teachaught.com.
3. «Теория социального обучения» в кн .: Психология сегодня. Получено: 28 августа 2019 г. с сайта Psychology Today: Psychologytoday.com.
4. «Теория социального обучения» в: теории обучения. Получено: 28 августа 2019 г. с сайта Learning Theories: learning-theories.com.
5. «Теория социального обучения» в: Википедия. Получено: 28 августа 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.