ПРОЦЕДУРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИМЕРЫ - ECONOMÍA - 2025

Процедурное содержание является одним из трех основных типов контента , которые могут преподаваться в образовательной среде. Это инструменты, которые могут быть приобретены учащимся, цель которых состоит в сборе, понимании, применении, расстановке приоритетов и связывании полученных данных более теоретическим способом.

Процедурное содержание противопоставляется двум другим основным типам, рассматриваемым современными образовательными теориями: декларативное содержание (которое включает данные, концепции, теории и факты) и содержательное отношение (ценности, отношения, убеждения, способы поведения …).

Источник: pixabay.com

В то время как декларативное содержание формирует знания об ноу-хау, а установочное содержание - это ноу-хау, процедурное содержание создает набор знаний, связанных с ноу-хау. Хотя они присутствуют почти во всех учениях, в одних дисциплинах они важнее, чем в других.

Так, например, обучение решению уравнений, стойке на голове, игре на музыкальном инструменте или написанию текста будет типом процедурного содержания. В этой статье мы изучим его наиболее важные характеристики и увидим несколько их примеров.

характеристики

Может включать физические способности

Наиболее типичные примеры процедурного содержания связаны с «ноу-хау», связанным с телом. Обычно они связаны с действиями, движениями тела, ловкостью рук и с такими навыками, как равновесие или мелкая и крупная моторика.

Чисто физическое процедурное содержание является фундаментальной частью большого количества дисциплин, возникающих в таких, казалось бы, разных областях, как искусство, ремесла, спорт или ремесла. Также в нашей повседневной жизни мы можем найти примеры чисто телесных навыков.

Таким образом, игра на музыкальном инструменте, танцы или серфинг подразумевают получение ряда полностью физического процедурного содержания; но также кулинария, вождение автомобиля или разговорная речь в значительной степени являются навыками этого типа.

Также включает когнитивные навыки

Несмотря на то, что это не так ясно, многие умственные способности также подпадают под категорию процедурных знаний. Такие действия, как чтение, применение логики или решение математической задачи, попадают в эту категорию.

Чисто когнитивное процедурное содержание имеет те же характеристики, что и физическое, с той разницей, что оно полностью усваивается и выражается на ментальном уровне без вмешательства тела.

Некоторые навыки, относящиеся к категории процедурного контента, могут быть смешаны; то есть включать чисто физические части и другие только ментальные части.

Например, для устной и письменной речи потребуются как моторные, так и когнитивные навыки. Однако большинство знаний этого типа принадлежит той или иной группе.

Их нельзя узнать напрямую

В отличие от того, что происходит с декларативным содержанием (данные, факты, теории…), процедурное содержание не может быть получено просто путем прослушивания разговоров другого человека о них или даже наблюдения за ними. Напротив, необходимо добавить элемент практики, позволяющий усвоить новые знания.

Таким образом, изучение процедурного содержания проходит четыре фазы. В первом случае человек оказывается в так называемой «бессознательной некомпетентности»; Другими словами, вы совершенно не понимаете, как работает навык, который хотите приобрести, и даже не можете различить свои очки улучшения.

Наблюдая за кем-то, кто овладевает этим навыком, посетив его объяснение или изучив самостоятельно, человек может понять, что ему нужно улучшить, чтобы овладеть этим навыком, но еще не может его реализовать. Следовательно, он находится в фазе «сознательной некомпетентности».

На третьей фазе, фазе «сознательной компетентности», человек может выполнять действия, связанные с процедурным содержанием, но должен быть сконцентрирован и может совершать ошибки. Наконец, когда новое знание усваивается, достигается последняя фаза, фаза «бессознательной компетентности».

Их можно научить только на практике

Как мы уже видели, процедурное содержание не может быть изучено простым имитацией или повторением, в отличие от декларативных. Из-за этого педагог должен изменить свою стратегию при обучении своих учеников овладению одним из этих навыков.

Хотя теория может служить основой при начале приобретения процедурных знаний, единственный способ для студентов получить ее по-настоящему - это практика. По этой причине характеристики соответствующей образовательной среды для обучения этим навыкам сильно отличаются от обычных.

Например, в среде, где преподается процедурное содержание, соотношение студентов и учителей должно быть намного ниже, чем в обычном классе. Таким образом, педагог может исправить ошибки, которые делает каждый ученик, и тем самым ускорить процесс обучения.

Примеры

Научиться играть на музыкальном инструменте

Создание музыки с использованием инструмента требует больших процедурных знаний. Если, например, вы хотите научиться играть на скрипке, ученик должен будет приобрести такие навыки, как правильный способ держать ее, правильное положение руки смычка или как двигать обеими руками для воспроизведения звуков.

Таким образом, преподаватель игры на скрипке сможет объяснить на теоретическом уровне, что должен делать ученик; но обучение будет эффективным только в том случае, если оно будет практиковаться, а педагог исправляет свои ошибки и прямо показывает ему, что необходимо изменить.

Решать математические задачи

В формальной образовательной системе одним из наиболее типичных процедурных элементов является решение математических задач. Метод, традиционно применяемый студентами для приобретения этого навыка, довольно неэффективен, поэтому у многих студентов есть проблемы в этой области.

Таким образом, большая часть учителей математики теоретически объясняет шаги, которые необходимо предпринять для решения задачи, и надеются, что ученики научатся делать это напрямую.

Гораздо лучшей стратегией было бы объяснить, дать ученикам возможность пройти через все шаги и исправить свои ошибки одну за другой.

К сожалению, в современной образовательной системе преподаватель не может уделять индивидуальное внимание каждому из своих учеников, поэтому процедурное содержание часто является наиболее проблемным в классах.

Ссылки

1. «Типы содержания» в: Учимся учить. Получено: 15 марта 2019 г. из Aprender a Enseñar: ceupromed.ucol.mx.
2. «Порядковое содержание» в: Путеводитель. Получено: 15 марта 2019 г. из Ла Гиа: educationacion.laguia2000.com.
3. «Процедурное содержание» в: Виртуальный учебный центр. Получено: 15 марта 2019 г. из Виртуального учебного центра: Centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
4. «Типы содержания» в: Наука. Получено: 15 марта 2019 г. с сайта De Ciencias: deciencias.net.
5. «Ноу-хау» в: Википедия. Получено: 15 марта 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.