КОГНИТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРОЦЕСС И ПРИМЕРЫ - ПСИХОЛОГИЯ

Познавательное обучение является термином , который сочетает в себе понятие традиционного обучения с новыми открытиями , сделанными в последние десятилетия находятся на функционирование человеческого мозга. Следовательно, это тип обучения, который учитывает то, как работает наш разум, чтобы улучшить наши результаты.

Теория когнитивного обучения основана на открытии того, что каждый раз, когда мы получаем новую информацию, она обрабатывается и фильтруется нашим мозгом, прежде чем мы сможем ее запомнить. Благодаря этому, если мы знаем, как работает эта обработка, мы можем учиться более эффективно.

Источник: pexels.com

Различные исследования по этому поводу показали, что единого способа получения новой информации не существует. Напротив, обычно существует тринадцать различных типов когнитивного обучения, которые могут использовать один или другой в зависимости от ситуации, в которой мы находимся, и характера того, что мы хотим изучить.

Теория когнитивного обучения используется в таких разнообразных областях, как психология, общение и образование. Кроме того, это повлияло на другие теории, наиболее важными из которых являются когнитивно-поведенческая теория и теория социального познания. В этой статье мы увидим, из чего именно он состоит.

характеристики

Основная идея теории когнитивного обучения состоит в том, что на то, как мы запоминаем новую информацию, сильно влияют как внутренние, так и внешние факторы. Из-за этого он пытается понять, какие элементы больше всего влияют на наше обучение, чтобы получить от них максимальную пользу.

Таким образом, цель когнитивного обучения состоит в том, чтобы иметь возможность улучшить способ представления информации человеку в различных контекстах. Наиболее очевидным является система образования, но эта теория также имеет полезные приложения в других областях, таких как психология или общение.

На практическом уровне теория когнитивного обучения породила две взаимосвязанные, но разные парадигмы: теория социального познания и когнитивно-поведенческая теория. Далее мы посмотрим, из чего состоит каждый из них.

Теория социального познания

Теория социального познания утверждает, что существуют три основных переменных, которые влияют на процессы обучения: поведенческие факторы, факторы окружающей среды (внешние) и личные факторы (внутренние). Отношения между этими тремя элементами - это то, что вызывает обучение.

Во взаимодействии между человеком и окружающей средой такие элементы, как убеждения, идеи и умственные способности, изменяются наличием внешних факторов, которые могут варьироваться от стрессовой среды или дружелюбного учителя до температуры в учебной среде.

С другой стороны, взаимосвязь между внутренними факторами человека и его поведением двусторонняя. Поведение способно влиять на убеждения и идеи человека, но мысли также могут изменить способ своих действий.

В дополнение к этому, окружающая среда также в некоторой степени изменяет образ поведения человека. Это происходит в основном за счет сдерживания поведения, которое уже должно было произойти, в зависимости от социального контекста, в котором находится человек.

Таким образом, теория социального познания утверждает, что для правильного обучения необходимо, чтобы человек с правильными характеристиками и положительным поведением находился в среде, которая поощряет получение новой информации.

Базовые концепции

В дополнение к этой общей идее, которую мы уже описали, теория социального познания также включает другие концепции, которые очень полезны для понимания того, как работает обучение. Например, в нем говорится, что каждая новая информация, которую мы получаем, изучается в связи с другим аналогичным опытом, который у нас был в прошлом.

С другой стороны, эта теория также утверждает, что можно приобретать новые модели поведения и идеи, просто наблюдая за другими людьми, которые уже демонстрируют их, что известно как «обучение с помощью наблюдения».

В дополнение к этому, процессы обучения, основанные на теории социального познания, сосредоточены на улучшении эмоциональных способностей испытуемых, чтобы получить новую информацию наилучшим образом, даже когда среда, в которой обучение не самое подходящее.

Когнитивно-поведенческая теория

Когнитивно-поведенческая теория - одна из важнейших в мире клинической психологии. Он фокусируется на изучении взаимосвязи между поведением человека, его эмоциями и его убеждениями. Эти три фактора взаимно влияют друг на друга и имеют решающее значение для понимания человеческого опыта.

Когнитивно-поведенческая теория широко используется в мире психологической терапии. Этот подход направлен на изменение мыслей и убеждений человека, а также его поведения, чтобы улучшить его настроение и то, как он относится к миру.

На уровне обучения когнитивно-поведенческая теория утверждает, что есть три элемента, которые особенно влияют на информацию, которую мы можем запомнить: как мы видим себя, как мы воспринимаем мир вокруг нас и как мы думаем о нем. будет развивать будущее.

Обработать

Теория когнитивного обучения утверждает, что мы не просто приобретаем новые знания: каждый раз, когда мы усваиваем новую информацию, мы вносим изменения в знания, которые мы ранее сохранили. Поэтому процесс, описываемый этой теорией, сильно отличается от других подобных.

С одной стороны, эта психологическая теория утверждает, что мы никогда не сможем начать обучение с нуля. Напротив, у человека всегда есть какие-то знания по любому предмету, будь то предвзятые мнения, выводы или идеи, которые он приобрел в предыдущем обучении.

В связи с этим в любом новом обучении, которое происходит, новая информация должна взаимодействовать с тем, что уже было в мозгу человека. Это подразумевает, что новое знание не может быть сохранено в том виде, в котором оно было представлено, а регулируется фильтрами индивидуального разума.

Теория когнитивного обучения говорит о четырех шагах к получению новых знаний. Далее мы посмотрим, из чего именно состоит каждый из них.

Наличие предварительных знаний

Как мы уже видели, у людей всегда есть предубеждения относительно того, на какую тему мы пытаемся извлечь уроки. Эти идеи могут возникать из личного опыта, дедукции или знаний, которые были формально получены по этому вопросу ранее.

Люди не всегда осознают наши убеждения в отношении того, что мы собираемся узнать. По этой причине мы часто не осознаем, что мы не храним новые знания объективно, а, скорее, с учетом нюансов нашего предыдущего опыта по рассматриваемому вопросу.

Презентация новых знаний

Вторая часть обучения в соответствии с этой теорией - это знакомство с приобретаемыми знаниями. Это должно происходить из внешнего источника, будь то книга, веб-страница, презентация учителя или другой аналогичный источник.

На этом этапе среда, эмоциональное состояние и способности человека влияют на то, как он будет воспринимать новое знание, которое ему преподносят. Теория когнитивного обучения изучает наиболее оптимальные состояния каждой из этих точек при предоставлении человеку новой информации.

Изменение знаний

Третий шаг обучения - это обработка новой информации, представленной в предыдущем пункте, и замена предыдущих идей новыми. Это изменение является наиболее сложной частью всего процесса, поэтому именно оно наиболее изучено в рамках данного теоретического подхода.

Результат обучения

Наконец, человек, сравнив новую информацию с той, которая у него уже есть, и обработав ее с помощью своих фильтров, интегрирует ее в свой разум. Как мы уже видели, знания, возникающие в результате этого процесса, отличаются как от предыдущей информации, так и от той, которая была представлена человеку.

Типы

Теория когнитивного обучения описывает тринадцать различных способов получения новых знаний. В этом разделе мы увидим краткое описание каждого из них.

Неявное обучение

Первый тип обучения происходит, когда человек не осознает, что он приобретает новые знания. Следовательно, это что-то непреднамеренное. Обычно приобретаются навыки, связанные с движением; некоторые примеры - речь или способность ходить.

Явное обучение

Это противоположно предыдущему. Это обучение характеризуется тем, что человек сознательно решает получить новые знания. Обычно это требует, чтобы человек постоянно удерживал свое внимание и старался усвоить новую информацию.

Совместное обучение

Это вид обучения, который достигается в сотрудничестве с другими людьми. Он основан на взаимозависимости, индивидуальной ответственности, одновременном взаимодействии и равноправном участии. Когда это происходит, каждый участник группы вносит свой вклад в свои сильные стороны и помогает восполнить недостатки остальных.

Значительное обучение

Этот тип обучения происходит, когда новые знания актуальны на эмоциональном и мотивационном уровне для человека. Человек может связать свой предыдущий опыт с информацией, которую он собирается получить, таким образом, чтобы обучение было гораздо более глубоким и продолжительным.

Ассоциативное обучение

Этот способ приобретения знаний основан на установлении связи между двумя стимулами или стимулом и поведением. Впервые он был обнаружен Иваном Павловым в своем знаменитом эксперименте по слюноотделению у собак, в котором он заставлял животное предвкушать еду, просто услышав звонок.

Ассоциативное обучение - одна из важнейших основ бихевиоризма, преобладающего направления в психологии на протяжении большей части 20 века.

Привыкание и осведомленность

Эти два процесса относятся к так называемому неассоциативному обучению. Вместе они объясняют, как мы реагируем на раздражитель, с которым постоянно сталкиваемся. Когда мы сталкиваемся с одной и той же ситуацией снова и снова, могут произойти две вещи: либо мы привыкаем к ней, либо становимся сенсибилизированными.

Привыкание подразумевает, что один и тот же стимул будет оказывать на нас все меньшее и меньшее влияние, чем больше мы ему подвергаемся. С повышением осведомленности происходит обратное: чем чаще мы сталкиваемся с одной и той же ситуацией, тем сильнее она на нас влияет.

Обучение через открытие

Обучение открытию происходит, когда человек активно стремится получить новые знания. Из-за этого у человека должна быть определенная степень любопытства, чтобы выполнить этот процесс.

Обучение путем подражания

Этот процесс, также называемый замещающим обучением, происходит, когда человек может приобретать новые знания или навыки, просто наблюдая за другим человеком и подражая ему. Обычно это связано с двигательными процессами, хотя может возникать и при приобретении когнитивных навыков.

Эмоциональное обучение

Эмоциональное обучение предполагает лучшее определение и понимание собственных чувств. В то же время это также связано со способностью обрабатывать, контролировать и управлять ими, даже когда они очень интенсивны.

Экспериментальное обучение

Один из лучших способов получить новые знания - это действовать. Многие исследования предполагают, что непосредственный опыт намного эффективнее простого запоминания, когда дело доходит до интеграции нового обучения.

запоминание

Этот тип когнитивного обучения основан на попытке буквально включить информацию в память. Из-за этого не требуется никакого понимания, кроме простого хранения данных. Это одно из самых сложных и неэффективных занятий.

Отзывчивое обучение

Это полностью пассивный тип обучения. В нем человек получает только ту информацию, которую он хочет усвоить, без необходимости выполнять какие-либо действия. Это происходит, например, на мастер-классе в университете, где учитель раскрывает предмет, а студенты слушают.

Как и запоминание, рецептивное обучение очень неэффективно для приобретения новых знаний.

Метакогнитивные стратегии

Последний тип обучения - это то, что включает в себя получение новых знаний о том, как работает наш собственный разум. Он заключается в понимании наших сильных и слабых сторон, чтобы разработать стратегию, которая позволит нам извлечь из этого максимальную пользу.

Примеры

Теория когнитивного обучения оказала большое влияние во многих различных областях; но без сомнения, сфера, которая извлекла из этого максимальную пользу, - это образование.

Во многих школах по всему миру были применены новые данные обучения, чтобы улучшить способ получения детьми знаний.

Таким образом, в так называемых «экспериментальных школах» дети учатся, выполняя задания и связывая новые знания с тем, что они уже знали, а не путем пассивного слушания учителя и запоминания информации.

Таким образом, достигаемые результаты намного лучше, а процесс намного приятнее для детей.

Ссылки

«Когнитивное обучение» в: Cognifit. Получено: 9 апреля 2019 г. с сайта Cognifit: blog.cognifit.com.
«Теория когнитивного обучения» в: Исследовательский. Получено: 9 апреля 2019 г. с сайта Explorable: explorable.com.
«Когнитивное обучение» в: Oxford Learning. Получено: 9 апреля 2019 г. с сайта Oxford Learning: oxfordlearning.com.
«Что такое когнитивное обучение?» в: Ed Tech Review. Получено: 9 апреля 2019 г. из Ed Tech Review: edtechreview.in.
«Что такое когнитивное обучение?» в: Технический адвокат. Получено: 9 апреля 2019 г. из The Tech Advocate: thetechadvocate.org.

КОГНИТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРОЦЕСС И ПРИМЕРЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2024