17 ДИНАМИКА ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА - ECONOMÍA - 2026

Я оставляю вам список забавных и оригинальных презентаций для работы с детьми, подростками или взрослыми, имея в виду, что все методы могут быть адаптированы к любому контексту или ситуации.

Ситуации, которые возникают при установлении новых отношений в группах, образуют обстоятельства, которые иногда требуют технической процедуры для установления первого контакта и лучшего знакомства друг с другом.

Чтобы «сломать лед», требуются необходимые техники для установления первого контакта и полноценного общения; таким образом может быть создан приятный и благоприятный климат. Рекомендуется использовать их в начале обучения, которое планируется провести (семинар, курс и т. Д.), Таким образом облегчается интеграция группы и, следовательно, могут возникнуть ситуации доверия.

Следующая динамика предназначена для того, чтобы учащийся мог эффективно и приятно интегрироваться в новую группу. Студент должен чувствовать себя комфортно, когда динамика закончена, имея возможность взаимодействовать с группой как с уникальным и незаменимым компонентом.

Материалы, необходимые для каждого вида деятельности, будут указаны в каждой методике и выделены жирным шрифтом, так как многочисленные или дорогие материалы не нужны.

17 Динамика презентации для детей и взрослых

1- Паутина

В этой первой динамике участники образуют круг, в котором основным объектом деятельности будет клубок пряжи.

Первый участник называет свое имя и в качестве предложения говорит, что любит заниматься в свободное время (это предложение может быть изменено в зависимости от контекста и содержания, в котором мы находимся).

Затем неожиданно первый бросает мяч другому партнеру, и он повторяет эту функцию. Таким образом, нить распределяется до последнего ученика, образуя паутину.

Наконец, последний человек, который назвал свое имя, вернет мяч предпоследнему, и это повторит имя последнего, и так далее. Наконец, клубок ниток должен достичь человека, который начал работу.

2- Кто есть кто?

Составление вопросов подготавливается и доставляется студентам индивидуально на листе бумаги. Студенты, используя ручку, должны будут рассредоточиться по классу, чтобы задать эти вопросы всем своим одноклассникам.

На вопросы нужно отвечать одним именем, которое дает ответ на каждый вопрос. Дать им в среднем 15-20 минут на выполнение задания. Некоторые вопросы могут быть, например:

1. … Кто родился в один год со мной:
2. … .Чье имя начинается с той же буквы, что и мое:

1. … Кому нравятся такие же виды спорта, как я:
2. … Кто родился за пределами этой провинции:
3. … Чьи волосы такого же цвета, как у меня:
4. … Кто читал в свободное время ту же книгу, что и я:
5. … у кого такое же хобби, как у меня:
6. … Кто путешествовал за пределами Испании:

(Эти вопросы предлагаются и, следовательно, могут быть изменены).

По окончании упражнения их попросят выделить вопросы, которые больше всего привлекли их внимание, и они будут размышлять над тем, как они нашли упражнение.

3- Четыре угла

Каждому члену группы будет выдан лист и ручка. Их попросят нарисовать символ в том месте, где они представлены, который связан с их личностью.

Затем их просят написать в правом нижнем углу какую-то личную информацию, например, возраст. В верхнем левом углу, что им больше всего нравится. В левом нижнем углу, что им больше всего не нравится, а в правом верхнем - их ожидания относительно курса, семинара и т. Д., Которые они получат.

На следующем этапе речь идет о том, чтобы объяснить остальной части класса, из чего состоит рисунок, таким образом, они могут руководствоваться тем, что они написали, чтобы у них был заранее установленный сценарий.

Затем рисунки приклеиваются к стене, образуя галерею, чтобы их могли просмотреть все одноклассники. Они смогут детально его увидеть и смогут задать любые вопросы, которые могут возникнуть авторам рисунков.

Наконец, их спрашивают в общих чертах , как они себя чувствовали? И что для них значила эта деятельность?

4- Дома

Большая группа делится на малые группы, пронумерованные от 1 до 5 (в зависимости от количества людей, которые ее составляют). Их просят нарисовать дом на листе бумаги (для каждой группы), используя цвета, и их просят распространить информацию, которая будет запрошена, в следующих частях:

У входной двери: имена членов сформированной группы.

На крыше: ожидания группы от курса, семинара и т. Д. это только началось.

На стенах: групповые впечатления от восприятия других групп.

Наконец, каждая группа должна представить свою работу, и когда произносятся названия каждого компонента (указывая на дверь дома), каждый человек должен представиться, назвав свое имя и информацию, которую они хотят предоставить о себе.

5- Рисование автопортрета

Их просят сделать автопортрет, на котором они видят себя отраженными на листе бумаги и пером. Кроме того, в самом розыгрыше они должны указать как минимум три причины, по которым они записались на обучение, которое надеются получить.

Наконец, им предлагается поделиться со своими одноклассниками автопортретом и причинами, по которым они были нарисованы таким образом.

6-Логос

У всех компонентов будет карандаш и бумага. Сначала объясняется определение логотипа, например, для крупных брендов, на примере, сопровождающем указанный аргумент. Далее им предлагается нарисовать символ (логотип), который характеризует их индивидуально.

Наконец, каждый участник покажет свой логотип своим коллегам и будет аргументировать, почему он это сделал, чтобы они это знали.

7-Встреча через объекты

Группа делится на две подгруппы. Первая часть поместит в сумку собственный предмет, например: ключи, браслет и т. Д. Затем другая часть группы возьмет объект, каждый, и будет искать владельца этого объекта.

Наконец, как только владелец будет найден, каждая пара представится остальным партнерам, предоставив необходимую им информацию.

8-Современные песни, повседневные фразы или поговорки

Тренер напишет на разных карточках имена признанных / известных людей и их партнеров (используя картон для карточек и маркеры для их проработки).

Примером могут служить Дон Кихот (на одной карте) и Санчо (на другой). Карт должно быть столько же, сколько и у участников группы.

Каждый ученик, не показывая свою карточку, должен найти своего партнера. После того, как они найдены и следуют порядку, установленному группой, они должны будут объяснить своим одноклассникам, кто они такие.

9-Персонаж

Каждый компонент должен выбрать известного человека, с которым они разделяют свое имя. Затем на глазах у всей группы он должен подражать персонажу, а остальные должны угадать, как его зовут.

10-Кто я? Это я

Тренер предоставит газеты, журналы и документы многоразового использования (помимо клея, красок и бумаги / картона).

Таким образом, каждый компонент должен создать коллаж с информацией, которая лучше всего представляет их из всего предоставленного материала. Наконец, вы объясните своим коллегам, почему вы выбрали эту информацию и что она представляет для вас.

11-Кто пропал?

Участников просят сформировать замкнутый круг. Тогда все закроют глаза, и один из них уйдет. Затем их спросят, кто, по их мнению, ушел.

12-Полные имена

Половина участников сформируется в круг и получит карточку с их именем (для этого вам понадобится кусок картона на человека и ручка). Далее предлагается, чтобы каждый попытался запомнить названия каждого компонента, глядя на карточки.

По истечении времени, согласованного группой для запоминания, карточки будут удалены, и они начнут вращаться. То есть они будут переданы человеку справа, и так до тех пор, пока тренер не остановит время.

Наконец, у каждого человека будет карта, которая ему не принадлежит, и он должен искать ее владельца.

13-Допрос

Составлено несколько команд, в зависимости от количества человек в группе. Будет предоставлен мяч и потребуется использование музыкального плеера. В начале музыки мяч будет вращаться через каждый компонент группы, так что он не остановится, пока музыка не остановится.

Человек, владеющий мячом в момент, когда не слышно звука, должен назвать свое имя и вопрос, который ему задает каждый член группы.

Мы должны указать, что упражнение будет повторяться столько раз, сколько сочтет целесообразным для большинства участников группы.

14- Части тела

Их просят образовать два замкнутых круга, один будет внутри другого. Используя фоновую музыку (для этого требуется музыкальный проигрыватель), ученики будут держаться за руки, и круги начнут вращаться и останавливаться, когда музыка прекращается, оставляя одного ученика перед другим.

После остановки каждая пара должна будет представиться и ответить на вопрос, который они задают друг другу. Затем музыка продолжится, и круги снова повернутся столько раз, сколько мы сочтем нужным.

15-Новости

Тренер контекстуализирует технику, указывая на важность и влияние хороших и плохих новостей. Отсюда каждому компоненту предлагается написать две хорошие новости, которые случились с ними на протяжении всей их жизни. Для этого нам потребуются бумага и ручки.

Затем каждый член группы представится и расскажет свои новости. Точно так же и другие могут высказывать свое мнение относительно предоставленной информации.

16-Страхи и надежды

Каждый компонент должен написать на листе ручкой свои заботы, страхи и надежды в отношении ситуации, в которой они жили, живут или живут. По окончании инструктор должен предоставить слово тем, кто желает участвовать, и каждый из них представится, показывая письменную информацию.

Далее тренер запишет все мнения на доске, чтобы в конце слова он мог указать самые частые из них и обсудить их.

Важно, чтобы во время дискуссии имена учащихся, которые предоставляют информацию, повторялись последовательно, чтобы запомнить их.

17-именная цепочка

Группа образует круг. Каждый компонент по порядку произносит свое имя и животное, партнер справа должен повторить имя предыдущего человека и так далее.

18-Представление по фотографиям

Студентов просят образовать круг вокруг нескольких фотографий, размещенных в центре случайным образом. Каждый ученик должен выбрать фотографию, которая ему больше всего нравится, в соответствии со своими характеристиками (вкусами и предпочтениями).

Затем, стараясь сохранить тот же круг, каждый ученик представится и объяснит, почему он выбрал фотографию, какое отношение она имеет к ней и чем она отличается от других.

оценка

Что касается оценки, мы должны учитывать, что наблюдение - это инструмент, выбранный для проверки правильности работы техники. Лицо, проводящее тренинг, должно подумать, сработало ли оно и изменилось ли отношение группы.

Насколько это возможно, он будет анализировать, есть ли большее взаимодействие между учениками, есть ли ситуации, в которых в классе начинают слышаться ропот и смех. Именно в это время будет наблюдаться, что деятельность достигла целей, которые были поставлены в начале.

Другими словами, достижение должно заключаться в том, что «ледоход» произошел, и холод, который появился в начале тренировки, также отсутствовал, оставляя место для игривого, приятного и, насколько это возможно, счастливого климата. ,

Кроме того, фасилитатор имеет полное право вмешиваться и поощрять участие в каждой из техник. Однако мы должны подчеркнуть, что, когда расчетное время для каждого вида деятельности не указано, предполагается, что будет использовано время, требуемое тренером, при этом рекомендуется минимум пятнадцать минут на каждый прием.

Вам также может понравиться

• Динамика и активность самооценки у детей и подростков
• 15 Динамика совместной работы
• 27 Групповая динамика для детей и взрослых

Вот краткое видео с некоторыми динамиками:

Другая динамика интереса

Групповая динамика для молодежи.

Напористая коммуникационная динамика.

Мотивационная динамика.

Динамика самооценки.

Динамика эмоционального интеллекта.

Динамика групповой интеграции.

Динамика творчества.

Динамика доверия.

Динамика лидерства.

Динамика разрешения конфликтов.

Динамика ценностей.

Динамика совместной работы.