ЧТО ТАКОЕ ВЫСОКИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ? - ECONOMÍA - 2024

Дети с высокими интеллектуальными способностями - это дети, которые обладают превосходным уровнем интеллектуальных способностей по широкому спектру предметов и быстро и легко учатся по большому количеству дисциплин.

Есть три сложных переменных, которые определяют предмет с высокими интеллектуальными способностями: интеллект выше среднего, креативность и приверженность или мотивация к задаче. Интеллекта, поскольку он является множественным, а не унитарным фактором, недостаточно для объяснения высоких способностей.

Молодые люди с высокими интеллектуальными способностями нуждаются в особом внимании для адекватного управления своими способностями и возможностями. Знания, осведомленность, наличие ресурсов и подготовка образовательных агентов жизненно важны для того, чтобы они росли здоровыми и счастливыми.

Далее я представлю вам 13 признаков, которые могут указывать на то, что вы столкнулись с ребенком с большими способностями. Я также дам вам рекомендации по управлению и продвижению различных характеристик.

Признаки детей с высокими интеллектуальными способностями

1- Они учатся быстро и легко, когда им интересно

Дети с высокими способностями обучаются быстрее, а также получают большую легкость при выполнении определенных условий.

Один из мифов заключается в том, что эти дети всегда быстрее учатся по любому предмету, а это не так. Этот аспект напрямую связан с мотивацией, которая, как и у любого другого ученика, является ключом к обучению.

Мы можем наблюдать очень высокий уровень успеваемости этих учеников, если их интересы и потребности будут услышаны и учтены, выяснены, что им нравится, какие аспекты их интересуют больше всего и т. Д.

2- Продвинутый словарный запас для его возраста

Возможно, язык - один из самых ярких аспектов раннего выявления ребенка с высокими способностями. У одаренных детей гораздо более богатый словарный запас и язык, чем у детей их возраста.

По всем этим причинам важно, чтобы мы приспосабливались к его уровню в разговоре и чтобы мы реагировали на него на основе его уровня выражения и понимания, избегая упрощения языка только потому, что он ребенок.

3- Они исключительным образом понимают абстрактные и сложные идеи

Его уровень манипуляции с точки зрения символики и абстракции также включает управление отношениями между людьми, событиями и идеями.

Важно предоставить им источники информации по различным темам и дать им возможность представить свои рассуждения через школьные документы, диалоги, дебаты и т. Д.

4- Их способность обобщать знания высока, они хорошо формулируют общие принципы по различным предметам.

В школьной среде важно, чтобы учащийся, насколько это возможно, имел возможность рассматривать предметы с глобальной точки зрения, чтобы он мог свободно разрабатывать эти обобщения.

Преподаватель должен быть доступным и заинтересованным в таких открытиях.

5- Они демонстрируют высокий уровень творчества и гибкости в производстве идей, объектов и решений.

По этой причине необходимо, чтобы структура школьной деятельности была как можно более гибкой, позволяя учащимся находить одно и то же решение разными способами, диверсифицируя средства обучения и оставляя им пространство для исследования своих творческих возможностей на разных уровнях.

6. У них есть глубокий, а иногда и страстный интерес к определенной области.

Мы должны освободить место в учебной программе, особенно для одаренных детей, чтобы они изучали разные предметы через центр интересов.

Если этой особенно мотивирующей областью является, например, космическое пространство, мы можем разработать мероприятия или учебные руководства с этой темой, чтобы ребенок чувствовал себя более мотивированным.

7- У них высокий уровень рабочей памяти

Они могут хранить много заданий и хорошо хранят наборы ответов для решения заданий.

Уместно предлагать сложные задачи, в которых решение зависит от значительного количества элементов, приглашая их к размышлениям и размышлениям.

8- Отличная способность анализировать реальность, чувствительность к социальным проблемам

Они отличаются своей зрелостью, когда рассуждают о жизненных фактах, и своим активным отношением к устранению несправедливости и социальных проблем.

По этой причине для них может быть очень полезно ставить этические дилеммы, дискутировать о различных социальных аспектах и ​​т. Д.

9- Дети с высокими способностями демонстрируют высокие коммуникативные навыки

Высокие способности не ограничиваются их прекрасными словесными способностями, но также и легкостью, с которой они выражают идеи посредством письма, изображений, звуков или жестов.

Может быть хорошей идеей предложить игры и занятия, в которых задействованы различные средства общения и выражения.

10.Они демонстрируют большой перфекционизм и стремятся к совершенству

Дети с высокими способностями обычно хотят блестяще выполнять задания и в целом выделяться среди сверстников.

Мы должны способствовать здоровому соперничеству с самим собой и в то же время заставлять его постепенно понимать ценность командной работы и то, что каждый человек может внести своими различными способностями.

11- Они предпочитают компанию пожилых людей

Иногда диссинхронность по отношению к одноклассникам может заставить одаренного ребенка стремиться к взаимодействию с людьми, которые лучше соответствуют его интеллектуальному уровню.

Мы можем способствовать общению между учениками разных классов посредством совместной деятельности, чтобы одаренный ребенок разнообразил их отношения.

12- Они прирожденные лидеры

В целом одаренные дети, как правило, обладают лидерскими качествами, а их коммуникативные навыки помогают им влиять на других.

Этой способностью удобно управлять, чтобы сделать ее фактором, способствующим их развитию, давая им возможность руководить проектами, обучать других коллег и т. Д., Если это сочетается с совместной деятельностью.

13- Они ответственные, самокритичные и вдумчивые

Дети с высокими способностями обладают большой способностью задавать вопросы и оценивать свои действия и действия других людей.

Когда дело доходит до разрешения конфликтов или разговоров о ненадлежащем поведении с их стороны, необходимо дать место этой рефлексивной способности, позволяя им приводить свои причины и делать выводы о своем образе действий, необходимо способствовать здоровому развитию в этих детях.

Высокие способности, талант и гений

Следует отметить, что во многих случаях мы встречаем людей, которые чем-то выделяются и которых в разговорной речи можно определить как обладающих высокими способностями.

Однако для того, чтобы правильно идентифицировать высокие мощности, необходимо иметь четкое представление о других связанных понятиях.

С технической точки зрения преждевременность - это не интеллектуальный феномен, а эволюционный. Этот термин относится к детям, которые демонстрируют более высокий уровень развития с точки зрения их внешнего вида и консолидации.

Хотя некоторые дети, как правило, преуспевают в определенных областях развития, это не всегда так, и не все дети в раннем возрасте обладают всеми характеристиками, определяющими высокие интеллектуальные способности.

Талант, с другой стороны, относится к людям, которые преуспели в определенной области, например, в художественной или математической. Однако во всех остальных областях талантливые люди занимают среднее место.

Наконец, гений - это человек, который делает «блестящую работу», который выполняет что-то новаторское на благо человечества. Таким образом, не все одаренные дети - гении, хотя гении обычно одарены.

Мифы о высоких способностях и ожиданиях, которых следует избегать при их обнаружении

При описании детей с высокими способностями, чтобы правильно их идентифицировать, мы должны опираться на научные рекомендации, избегая распространенных убеждений, существующих в отношении этой группы.

Следовательно, прежде чем рассматривать общие характеристики, которые помогут нам выявить ученика с высокими способностями, мы должны прояснить следующие моменты:

• Мы не должны предполагать, что одаренные дети преуспеют во всех областях развития, что они будут эмоционально зрелыми, проявят самоконтроль и будут пытаться доставить удовольствие своему учителю.
• В этом смысле мы также не должны ожидать, что они преуспеют во всех областях школьной программы. Слишком часто от этих детей ожидают «блестящей» работы по всем предметам.
• Наконец, не у всех детей с высокими способностями есть сильная мотивация к успеху в школе, поскольку во многих случаях это дети, которым «скучно» и которые не воспринимают академическую деятельность как вызов, и могут сойти за ленивых или непослушных учеников.

Как мы уже говорили, единственное, что могут сделать эти мифы, - это помешать нашей оценке, поэтому их удобно знать и по возможности избегать.

Ссылки

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Психопедагогическая оценка способных студентов. Журнал инклюзивного образования, т. 1, стр. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Анализ и оценка текущего положения одаренных студентов в Испании. Журнал инклюзивного образования, том. 5 (2), стр. (129-139).
3. Гомес, М.Т., и Мир, В. (2011) Высокие способности мальчиков и девочек: обнаружение, идентификация и интеграция в школе и семье. Мадрид: Нарсеа.
4. Мартинес, М. и Гирадо, А. (коорд.) (2012) Высокие интеллектуальные способности. Руководящие принципы действий, ориентации, вмешательства и оценки в школьный период. Барселона: Грао.
5. Торрего, JC (координатор) (2011) Студенты с высокими способностями и совместным обучением. Мадрид: SM.