НАБЛЮДАТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ТЕОРИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИМЕРЫ - ECONOMÍA - 2026

Наблюдательное обучение или социальное является формой приобретения знаний , которая возникает , когда человек подвергается воздействию на поведение других людей. Это одна из важнейших форм обучения человека, особенно в первые годы жизни.

В отличие от того, что происходит у других видов, для этого типа обучения не обязательно иметь место классический процесс кондиционирования. Однако внешний вид авторитетной фигуры, на которую смотрит человек, имеет важное значение, например, родителя, наставника, друга или учителя.

Источник: pexels.com

Наблюдательное обучение может происходить даже тогда, когда ни модель, ни получатель не осознают, что происходит, или когда модель пытается устно внушить учащемуся другое другое поведение. Это происходит, например, когда ребенок начинает ругаться, наблюдая, как его родители используют их.

В зависимости от культуры, в которую погружен человек, обучение с наблюдением может быть основным способом приобретения людьми новых знаний. Это происходит, например, в традиционных сообществах, где ожидается, что дети будут участвовать в повседневной жизни взрослых и приобретать различные навыки.

Теория бандуры

Одним из первых мыслителей, которые идентифицировали и объяснили обучение с помощью наблюдений, был Альберт Бандура, психолог, который открыл этот способ получения знаний в 1961 году благодаря своему знаменитому эксперименту с куклой Бобо. На основе этого и последующих исследований он создал теорию о том, как работает этот процесс.

До того момента, как Бандура сформулировал свою теорию, господствовало мнение, что люди могут учиться только через обусловливание; то есть, когда мы получаем подкрепление и наказание, когда выполняем действие.

Однако эксперименты Бандуры показали, что мы также способны учиться, когда наблюдаем положительное или отрицательное поведение других. Таким образом, этот психолог защищал «реципрокный детерминизм», который заключается в убеждении, что человек и его окружение постоянно влияют друг на друга.

Бандура заявил, что обучение с наблюдением является особенно важным процессом в приобретении ценностей и способов видения мира, поскольку они обычно происходят в обществе.

Этапы наблюдательного обучения

В своей теории обучения с помощью наблюдений Альберт Бандура описал четыре стадии, которые происходят каждый раз, когда человек приобретает новые знания, наблюдая за другим человеком в своей среде. Это четыре фазы: внимание, память, инициация и мотивация.

1- Внимание

Первое требование для любого типа обучения с наблюдением - это то, что человек обращает внимание на среду, в которой он находится. В противном случае вы не смогли бы сосредоточиться на поведении, отношении или мышлении, которые собираетесь приобрести.

На фазу внимания влияют разные факторы. Их можно разделить на две группы: те, которые связаны с характеристиками модели, и те, которые связаны с состоянием самого наблюдателя.

В первой группе мы можем найти факторы, влияющие на внимание, такие как власть модели над наблюдателем или отношения между ними. Во второй группе одними из наиболее распространенных примеров являются уровень эмоциональной активации наблюдателя или его ожидания.

2- Память

Вторая фаза обучения с наблюдением связана с памятью. В нем учащийся должен уметь как распознать поведение, отношение или убеждение, которые он желает приобрести, когда он их видит, так и самостоятельно запомнить это в будущем.

Основным фактором, влияющим на этот этап, является способность наблюдателя интерпретировать, кодировать и структурировать информацию, которую он наблюдает, таким образом, чтобы ему было легче запомнить ее в будущем и практиковать ее мысленно или физически.

3- Инициирование

Третий этап наблюдательного обучения связан со способностью человека выполнять действия, которые он видел в своей модели. В тех случаях, когда это обучение связано с базовым процессом, например, с определенным отношением к группе людей, этот этап очень прост.

Однако, когда человек пытается освоить более сложный навык (умственный или физический), на этапе инициации может потребоваться приобретение навыков с помощью других процессов. Это происходит, например, когда кто-то смотрит, как музыкант играет на гитаре, и хочет научиться делать то же самое.

4- Мотивация

Последняя фаза этого учебного процесса связана с практическим применением полученных знаний. Бандура сказал, что не все люди, которые чему-то учатся, собираются это делать; и он попытался изучить, какие факторы влияют на мотивацию применять собственные знания.

Таким образом, этот психолог обнаружил, что мотивация может исходить как из внешних источников (таких как финансовое вознаграждение или одобрение авторитетного лица), так и из внутренних источников.

характеристики

Наблюдательное обучение отличается от других форм приобретения знаний, таких как активное обучение, в том смысле, что ни получатель информации, ни его модель не должны знать, что этот процесс имеет место. Напротив, в большинстве случаев это осуществляется бессознательными и автоматическими механизмами.

Из-за этой характеристики обучение с использованием наблюдений является одним из основных инструментов, с помощью которых знания передаются на культурном уровне. Посредством эффекта, известного как цепочка трансляции, человек узнает новое поведение, идею или отношение модели, а затем передает их все большему количеству людей.

Однако степень, в которой происходит обучение с наблюдением, опосредуется такими факторами, как культура, в которую погружены люди, характеристики как обучаемого, так и модели, а также остальные пути приобретения знаний, которые присутствуют в данное общество и его значение.

Таким образом, в культурах или группах, в которых дети учатся в основном путем наблюдения, они проводят большую часть своего времени со взрослыми, выполняя те же действия, что и они. В других, более индивидуалистических обществах этот метод обучения не так важен и отодвигается на второй план.

Изменения, вызванные наблюдательным обучением

Уроки, полученные посредством наблюдения, не имеют той же природы, что и те, которые можно получить, например, будучи пассивным получателем информации или приобретая знания посредством действия.

Обычно считается, что обучение на основе наблюдений произошло, если присутствуют три фактора. С одной стороны, учащийся должен иначе думать о конкретной ситуации и иметь возможность реагировать на нее по-новому.

С другой стороны, эти изменения в отношении и поведении должны быть продуктом окружающей среды, а не врожденными. Кроме того, модификации являются постоянными или, по крайней мере, длятся до тех пор, пока не будет выполнен другой процесс обучения, отличный от первоначального.

Влияющие факторы

Поскольку это происходит почти полностью бессознательно, процесс обучения через наблюдение очень сложен и опосредован множеством различных факторов. Как правило, их можно разделить на три группы: связанные с моделью, с наблюдателем или с культурой, в которую они погружены.

В первой группе мы можем найти такие факторы, как власть модели над учеником, частота, с которой она представляет отношение, идею или поведение, которые будут переданы, или отношения, которые она имеет с наблюдателем.

Что касается факторов, связанных с учащимся, мы можем выделить его уровень мотивации к обучению, предыдущие идеи по определенной теме, которые у него были заранее, навыки и способности, которыми они обладают, их внимание и их концентрацию.

Наконец, на культурном уровне мы уже видели, что такие факторы, как участие детей во взрослой жизни или тип отношений, существующих между учениками и их моделями, играют очень важную роль в результатах этого процесса.

Примеры

Наблюдательное обучение можно увидеть, прежде всего, в отношениях, которые дети устанавливают со своими родителями или другими авторитетными фигурами. Очень яркий пример - взрослые, которые говорят своему ребенку не курить и не употреблять алкоголь, но в то же время ведут себя так.

Когда возникает противоречие этого типа между словами авторитетных фигур и их поведением, наблюдатель будет имитировать образ действий, мышления или чувств модели и игнорировать их слова. В этом конкретном примере ребенок будет ассоциировать курение или питье с чем-то хорошим, несмотря на сообщения против этого.

Другой пример - насилие в семье. Многочисленные исследования показывают, что дети, которые растут в среде, в которой часты физические или словесные агрессии, как правило, демонстрируют такое же поведение в своих отношениях, как в молодости, так и во взрослом возрасте.

Ссылки

1. «Наблюдательное обучение» в кн .: Психология. Получено: 22 апреля 2019 г. с сайта Psychestudy: psychestudy.com.
2. «Альберт Бандура - теория социального обучения» в: Просто психология. Получено: 22 апреля 2019 г. с сайта Simply Psychology: simplepsychology.com.
3. «Как обучение с наблюдением влияет на поведение» в: Very Well Mind. Получено: 22 апреля 2019 г. с сайта Very Well Mind: verywellmind.com.
4. «Наблюдательное обучение» в: Britannica. Получено: 22 апреля 2019 г. с сайта Britannica: britannica.com.
5. «Наблюдательное обучение» в: Википедия. Получено: 22 апреля 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.