АКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, СТИЛИ И СТРАТЕГИИ - ECONOMÍA - 2024

Активное обучение является одним из видов обучения , в которой учитель пытается привлечь студентов непосредственно в процессе приобретения самого знания. Существуют разные типы в зависимости от степени вовлеченности студентов, но во всех из них они должны делать что-то большее, чем просто пассивно слушать.

Активное обучение противопоставляется большинству классических методов обучения, так как максимальный показатель восприимчивости (при котором студенты получают информацию, не выполняя никаких действий). Он также отличается от других процессов, таких как запоминание или осмысленное обучение, хотя может иметь определенную связь с последними.

Источник: pexels.com

Благодаря активному процессу обучения студенты могут приобрести как знания, так и навыки и отношения. Благодаря этому, это один из наиболее полных существующих процессов такого типа. Кроме того, различные исследования подтверждают, что это самый полезный способ для студентов закрепить полученные знания.

Чтобы правильно выполнить этот процесс, учащиеся должны выполнять такие действия, как анализ представленной им информации, оценка данных и результатов, создание синтеза того, что они изучают … Таким образом, они участвуют как в выполнении задач, так и в размышлениях о том, что они изучают. они хотят учиться.

Характеристики активного обучения

Студент берет на себя ведущую роль

В большинстве методов обучения ответственность за обучение лежит на учителе или учителе. Обычно предполагается, что педагог - это тот, кто владеет знаниями, поэтому его задача - передать их студентам наиболее эффективным способом.

В активном обучении эти роли меняются местами. Студенты должны иметь возможность генерировать свои собственные знания, выполняя задания или размышляя над тем, над чем они хотят работать; а учитель или учитель играет руководящую роль, просто помогая своим ученикам, когда они сталкиваются с трудностями.

Требуется больше усилий

Поскольку основная роль в активном учебном процессе ложится на учащихся, этот метод обучения требует больших вложений со стороны учащихся.

Например, они должны иметь более высокий уровень мотивации, выполнять больше действий и уделять больше внимания тому, что они делают.

Эта характеристика означает, что активное обучение не наиболее подходит для всех существующих типов студентов. Некоторые студенты либо из-за низкого уровня мотивации, либо из-за отсутствия навыков или умений просто не могут выполнить необходимые требования для правильного выполнения этого процесса.

Создавайте больше знаний при правильном применении

Многочисленные исследования, связанные с функционированием памяти, показали, что лучший способ получить знания - это действие. Чтобы узнать что-то новое, обычно недостаточно услышать, увидеть или прочитать это; необходимо действовать, чтобы полностью и надолго усвоить его.

Из-за этого в ситуациях, в которых его можно применить, активное обучение дает гораздо более глубокие и значимые результаты, чем большинство более традиционных процессов обучения.

Это происходит как при попытке усвоить данные и факты, так и при отработке нового навыка или отношения.

Улучшить эмоциональные навыки учащихся

Мы уже видели, что для того, чтобы проводить хорошее активное обучение, студенты должны поддерживать высокую мотивацию, действовать и выполнять задачи, которые могут быть довольно сложными. В связи с этим этот образовательный процесс также косвенно развивает их эмоциональные способности.

Когда ученик способен хорошо учиться, он также укрепляет свою способность к самомотивации, способность управлять своими эмоциями, активность и любопытство. Если, к тому же, процесс проводится с другими людьми, их социальные навыки также улучшатся.

Из-за этого все больше и больше школ предпочитают включать программы активного обучения в свои учебные планы.

Активные стили обучения

В зависимости от того, какой метод используется для усвоения учащимися новых знаний, навыков или установок, которые они только что приобрели, обычно различают три типа активного обучения: базовое, ситуативное и основанное на решении проблем.

Базовое активное обучение

В эту категорию попадают самые активные учебные процессы. Его основная характеристика состоит в том, что учащихся обучают информации, навыкам или подходу, которые они намерены приобрести, а затем они сталкиваются с проблемой, в которой они должны использовать эти новые знания.

Задачи, используемые в этом активном стиле обучения, могут быть самыми разнообразными. Некоторыми примерами являются споры среди учащихся или практическое применение приобретенных навыков (например, интерпретация музыкального произведения учащимися-музыкантами).

Ситуационное активное обучение

Этот тип активного обучения основан на работах Льва Выготского, который обнаружил, что приобретение знаний может быть более эффективным, если человек погружен в сообщество, в котором другие люди пытаются учиться так же, как он.

Таким образом, ситуативное активное обучение происходит, когда ученик имеет возможность поделиться опытом, впечатлениями или идеями по предмету, который он пытается освоить, с другими людьми, идущими по тому же пути.

Когда возникает такая ситуация, некоторые ученики берут на себя роль «учителей», в то время как более новые начинают в основном с того, что слушают, задают вопросы и создают ситуации. Со временем их уровень знаний будет расти, пока они не смогут взять на себя роль учителей.

На основе решения проблем

Этот тип активного обучения дает студентам наибольшую свободу. Студентам ставится задача, которую они должны решить, связанная со способностями, знаниями или отношением, которые они должны приобрести; но им не дается никаких подсказок, как найти решение.

Таким образом, учащиеся должны уметь находить информацию, необходимую для решения проблемы, и узнавать, какие действия они должны выполнить. Если им это удастся, будет устойчивое и прочное обучение.

Стратегии

Есть много стратегий, которым можно следовать, чтобы стимулировать активное обучение. Большинство из них можно проводить в традиционном классе, особенно те, которые относятся к самой базовой модели этого стиля обучения. Вот некоторые из наиболее важных:

- Поставьте учащихся в роли учителей таким образом, чтобы они передавали то, чему они научились, своим одноклассникам.

- Предложите учащимся обсудить приобретенные ими идеи, чтобы они могли увидеть другие точки зрения и более эффективно их усвоить.

- Предлагайте задачи, которые учащиеся должны уметь решать с помощью новых навыков или знаний, которые они приобрели во время занятий.

Ссылки

1. «Что такое активное обучение?» в: Eafit. Получено: 20 апреля 2019 г. с Eafit: eafit.edu.co.
2. «Активное обучение» в: Go Conqr. Получено: 20 апреля 2019 г. с Go Conqr: goconqr.com.
3. «10 преимуществ активного обучения» // Универсия. Получено: 20 апреля 2019 г. из Universia: noticias.universia.com.
4. «Типы активного обучения»: Университет Южной Дакоты. Получено: 20 апреля 2019 г. из Университета Южной Дакоты: libguides.usd.edu.
5. «Активное обучение» в: Википедия. Получено: 20 апреля 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.