УЧЕБНЫЕ АДАПТАЦИИ: ВИДЫ И ПРИМЕРЫ - ECONOMÍA - 2024

В внеклассных корректировках (также называемые учебные приспособления) являются инструментами , используемыми в области образования для студентов помощи с особыми образовательными потребностями. В общем, они состоят в изменении аспектов учебной программы или метода обучения, чтобы образовательные цели подходили для всех учащихся.

Одна из основных проблем современной образовательной системы заключается в том, что при использовании стандартизированной модели для всех учащихся не учитываются их индивидуальные различия. Адаптация учебного плана в некоторой степени поможет исправить этот системный сбой.

Вопреки распространенному мнению, этот инструмент применим не только к учащимся с более низкой успеваемостью, но и ко всем тем, у кого есть особые потребности. Эти студенты могут варьироваться от людей с физическими недостатками до людей с исключительными умственными способностями.

Типы

В зависимости от изменяемых аспектов образовательной программы существуют различные форматы адаптации учебных программ. Они находятся между двумя крайностями: с одной стороны, есть небольшие изменения, которые учителя вносят в свое повседневное обучение, а с другой - изменения, которые существенно меняют учебную программу.

В основном существует три типа адаптации учебных программ: доступ к учебной программе, индивидуальный и для одаренных студентов.

Учебные адаптации для доступа к учебной программе

Этот первый тип адаптации учебной программы состоит из изменения определенных аспектов метода обучения, чтобы учащиеся с некоторыми физическими или когнитивными особенностями могли изучать обычную учебную программу.

Как правило, они используются для того, чтобы сделать образование более доступным для определенных меньшинств, например для тех, у кого есть сенсорные или двигательные нарушения. В свою очередь, их можно разделить на адаптации физического доступа и доступа к связи.

Жилые помещения с физическим доступом

Все они модифицируют некоторые материальные аспекты образовательной среды, открывая доступ к ней для людей с особыми потребностями в этом отношении.

Например, рассматривается установка пандусов или лифтов для людей в инвалидных колясках, приспособленная мебель или включение вспомогательного персонала в классы, чтобы помочь учащимся с серьезными двигательными проблемами.

Адаптация коммуникационного доступа

Все это корректировки, относящиеся к различным учебным материалам, адаптированным для определенной группы студентов. Некоторыми примерами могут быть книги, написанные шрифтом Брайля для слепых, или аудиозаписи школьных материалов для людей с дислексией.

Индивидуальная адаптация к учебной программе

Этот тип адаптации учебных программ - это то, что большинство людей понимают, когда слышат об этой концепции. Это серия изменений в учебной программе, направленных на адаптацию получаемых знаний к уровню каждого учащегося.

Основная характеристика этого вида адаптации учебных программ заключается в том, что она должна проводиться индивидуально для каждого учащегося с особыми образовательными потребностями. В зависимости от глубины внесенных изменений они делятся на незначительные адаптации и существенные адаптации.

Незначительные адаптации (ACNS)

Это изменения в некоторых элементах обучения, не связанные с глубоким изменением изучаемого содержания. Например, они могут быть связаны со временем, которое студент может использовать для сдачи экзамена, типом упражнений, которые он должен выполнить, или способом преподавания конкретного урока.

В некоторых случаях они также могут быть использованы для изменения содержания для изучения учащимися с особыми потребностями; но если это так, они никогда не должны иметь отставание более чем на два балла от своих сверстников.

Первоначально эти приспособления следует использовать практически во всех случаях, за исключением случаев, когда отдельному учащемуся требуется особая помощь для приобретения базовых знаний.

С ACNS студент все еще может получить степень магистра, потому что он будет соответствовать минимальным требованиям к преподаванию.

Значительные доработки (ACS)

Эта подгруппа адаптации учебных программ характеризуется глубоким изменением содержания, изучаемого учащимся. Для их проведения требуется предварительная психолого-педагогическая оценка студентов, чтобы они могли быть полностью адаптированы к индивидуальным потребностям человека.

Из-за значительных изменений, которые эти адаптации влекут за собой в знания, приобретаемые учащимся, ведутся большие споры о том, смогут ли те, в которых они применяются, получить диплом школьного образования. По этой причине их стараются не использовать, за исключением самых крайних случаев.

Некоторые из изменений, которые могут быть внесены с помощью ACS, могут включать модификацию таких элементов, как базовые требования к обучению, цели обучения по конкретному предмету или методы, используемые для оценки.

Учебные адаптации для одаренных студентов

Несмотря на то, что эта группа в значительной степени игнорируется в образовательном секторе, одаренные студенты также нуждаются в модификации образовательного контента, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.

Это главным образом потому, что, не отставая от своих сверстников, они, как правило, теряют мотивацию и теряют всякую заинтересованность в обращении внимания на образовательный контент. Это может привести к разного рода проблемам, таким как плохая успеваемость в школе, деструктивное поведение в классе или даже депрессия.

Чтобы адаптироваться к этим типам учеников, учителя должны включать в себя задачи, которые являются более сложными или требуют других типов навыков, таких как исследования и творчество. Однако такого рода корректировки учебных программ в учебных центрах практически не происходят.

Примеры

Использование различных методов оценки

Для учащихся с определенными особыми потребностями можно использовать метод оценки, отличный от традиционных тестов. Например, в случае слепых студентов или студентов с дислексией эти методы оценки могут быть заменены устными тестами.

Изменение содержания для изучения

В эту подгруппу попадает большинство адаптаций учебных программ. Например, ученик второго курса ESO с психической инвалидностью может изучать содержание шестого класса, которое лучше соответствует его когнитивному уровню и знаниям.

Расширение содержания

Противоположным предыдущему случаю будет случай, когда учащиеся с интеллектуальными способностями выше среднего нуждаются в расширении предметов для изучения. Это можно сделать, включив материалы из высших курсов или предоставив вам свободу исследовать интересующие вас темы.

Ссылки

1. «Учебные адаптации» в: Инклюзивное образование. Получено: 15 мая 2018 г. с сайта Inclusive Education: ite.educacion.es.
2. «Что такое учебные адаптации» в: Mundo Primaria. Получено: 15 мая 2018 г. с сайта Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. «Типы индивидуальной адаптации учебной программы (ACI)» в: Cadah Foundation. Получено: 15 мая 2018 г. из Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. "Что такое учебные адаптации?" в: Fun4Us. Получено: 15 мая 2018 г. с сайта Fun4Us: fun4us.org.
5. «Адаптация учебной программы» в: Википедия. Получено: 15 мая 2018 г. из Википедии: es.wikipedia.org.