8 ЗАНЯТИЯ И ИГРЫ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ - ECONOMÍA - 2024

Вот список игр и занятий для глухих детей, которыми вы можете заниматься в образовании и даже дома, чтобы улучшить их автономию и понимание окружающего мира.

В некоторых случаях трудно понять, какие упражнения мы можем выполнять с детьми с глухотой. Однако это намного проще, чем мы думаем, поскольку мы должны учитывать только тип вашей глухоты и ваш возраст.

Действия для записи звуков

Для улучшения слуха у детей с некоторыми проблемами или даже нарушениями слуха очень важно, чтобы они знали, как улавливать различные существующие звуки.

Одно из возможных действий, которое вы можете сделать, чтобы улучшить и способствовать усвоению звуков человека с глухотой, - это действия, подобные тем, которые мы собираемся представить ниже:

1. Отгадай загадку

Материалы: ударные инструменты, такие как барабан, треугольник, тарелки и т. Д.

Порядок действий : с помощью различных ударных инструментов, таких как треугольник, барабан и тарелки, поиграйте с ребенком, выполняя различные отгадывания. Вам просто нужно сначала предупредить его, что он услышит шум, а затем сделать это, и он должен угадать, сколько раз он звучал или даже звучал ли он.

Для этого сначала нужно закрыть глаза. В первые несколько раз он будет предупрежден о том, что игра вот-вот начнется, но постепенно вы должны стараться ничего не говорить с мыслью, что он попытается понять, играет ли инструмент или нет.

Советы : в некоторых случаях из-за типа глухоты, который может проявляться у ребенка, он может не слышать серию звуков и частот. В этом случае мы будем проводить мероприятия, направленные на улучшение восприятия звуков, с которыми можно работать.

Это занятие также можно проводить под присмотром в классах центров, если дети размещаются парами.

2. Песня играет?

Материалы : музыка и стулья.

Порядок действий : Это можно рассматривать как типичную игру со стулом, и на самом деле это так. Цель выполнения этого упражнения - дать ребенку еще раз узнать, чтобы определить, какие звуки издаются вокруг него, например, песня.

В этом случае мы будем использовать все стили музыки, чтобы вы могли привыкнуть к максимальному разнообразию звуков. Мы сыграем их несколько минут, и когда вы перестанете их слушать, вам придется быстро сесть, чтобы не потерять свое место.

Советы: вначале рекомендуется начинать с самых громких или с тех, которые имеют ритмы, которые можно отчетливо слышать как рок-музыку, и, наконец, использовать песни, которые более приостановлены и медленные, и поэтому им труднее определить, звучит ли это или не.

Действия по улавливанию голосов

Как и в упражнениях по улавливанию звуков, для вашей автономии очень важно знать, как определять, когда они разговаривают с вами или есть ли вокруг вас люди. По этой причине мы представляем некоторые упражнения, которые могут помочь ребенку с захватом голоса:

3. Моя грудь трясется, если я говорю с вами?

Материалы: Для выполнения этой деятельности вам не понадобятся какие-либо материалы.

Порядок действий: разделите детей на пары и напишите на доске пару предложений. Они могут быть типа: Завтра пойдет дождь, ела бутерброд на перемене, привет, меня зовут Юля и т. Д. В этом упражнении детям нужно сначала положить руки на грудь своего партнера, а затем они начнут воспроизводить фразы, размещенные на доске.

Цель состоит в том, чтобы дети заметили, что наша грудь и шея дрожат, когда мы говорим, поэтому все звуки воспроизводятся одинаково. Они могут ассоциировать себя с тем, что когда в окружающей среде или в нашем теле возникает вибрация, мы говорим, и, следовательно, издается звук.

Советы: важно начинать упражнение с коротких слов, чтобы им было сложно определить, говорит партнер или нет. Позже нам придется перемежать короткие слова предложениями.

4. Мы будем говорить на китах?

Материалы: Для выполнения этой деятельности вам не понадобятся какие-либо материалы.

Порядок действий : разделите детей на группы по три человека. Затем вы должны назначить их животному, которое для общения находится в море или на суше. Им, как правило, очень нравится это занятие, поскольку им приходится говорить разными голосами, чтобы определить, кто говорит.

Вы будете размещать фотографии разных животных, и они должны дать им голос, который может иметь животное. С другой стороны, они должны имитировать выражение лица во время выполнения задания.

Подсказки : важно, чтобы они направлялись во время упражнения, так как будут дети, которые из-за своего типа глухоты не умеют имитировать голоса и звуки животных, для этого нам придется помочь себе с положением губ и чтением по губам и лица.

Действия, чтобы узнать, откуда доносятся звуки

С другой стороны, также важно не только улавливать звуки и голоса, но и точно знать, откуда они исходят. Это позволит детям узнать, как найти человека или объект, что чрезвычайно важно для их автономии и развития в повседневной жизни.

5. Где я?

Материалы: Для выполнения этой деятельности вам не потребуются никакие материалы.

Порядок действий: после того, как дети разделены на пары, один из них должен сесть на стул, глядя в сторону и с закрытыми глазами. Другой встанет позади партнера.

Затем партнер, которого поместили сзади, должен отойти в сторону от стула и начать говорить короткие слова. Между тем, севший ребенок должен определить, с какой стороны он говорит. Как только он угадает это, ребенок, выполняющий эту роль, будет чередовать разные позиции вокруг своего партнера.

Когда ребенок, сидящий в кресле с закрытыми глазами, прошел все тесты, их должен выполнять партнер, который стоял. Когда вы оба закончите упражнение, оно будет повернуто, чтобы вы могли выполнять упражнение с разными типами голоса.

Подсказки: важно, чтобы учитель контролировал это занятие, чтобы дети не бегали и не использовали пространство должным образом, не давая подсказок однокласснику, который сидит там, где они могут находиться. Фразы могут быть такими же, как и в предыдущих упражнениях.

6. Где находится звучащий объект?

Материалы: для этого упражнения будет удобно использовать ударные инструменты, которые мы уже использовали в предыдущем упражнении, или, наоборот, любой предмет, который может иметь достаточно сильный звук.

Порядок действий : мы разделим детей на группы по три человека, затем дадим каждому инструмент и / или материал, с которым они смогут работать, создавая звуки разных частот. Тогда один из них сядет посередине с закрытыми глазами.

Позже их товарищи должны по очереди использовать инструменты, которые были им ранее даны, в то время как они чередуют различные места, из которых они могут быть размещены.

Сидящий партнер должен угадать, где они были размещены и, если возможно, на каком инструменте или предмете они играли. Когда вы их сделаете правильно, роли поменяются местами.

Советы: Для облегчения занятия рекомендуется устанавливать позиции, из которых должны звучать инструменты. Также необходимо априори представить звуки и материал, который будет использоваться.

По мере того как они развиваются в обнаружении звуков и голосов, мы можем пропустить эти указания.

Действия по различению и распознаванию звуков

Наконец, когда они узнают, как улавливать звуки, голоса и их происхождение, остается самое сложное: точно определить, какой объект звучит, и распознать его.

Это позволит им столкнуться с проблемами, которые могут возникнуть в их повседневной жизни, например, при переходе по пешеходному переходу, чтобы точно знать, что это звучит, где звучит и где звучит.

7. Какой объект играет?

Материалы: подойдут те материалы, которые использовались ранее и с которыми знакомы. Однако объекты следует чередовать с теми, с которыми они не привыкли иметь дело, чтобы сделать деятельность более прибыльной.

Порядок действий : После того, как дети были разделены на группы по четыре человека. Учитель раздаст предмет одному из них, пока остальные закрыты с глазами. Тот, у кого есть инструмент, должен встать посередине и начать озвучивать данный предмет или инструмент.

Остальные одноклассники должны определить, что это за объект и откуда исходит звук. Как только они угадали, партнер в середине должен повернуться с другим ребенком в группе рядом с ним, у которого будет другой инструмент.

После того, как все дети, помещенные в центр, пройдут через все группы, другие одноклассники выполнят это задание, чтобы все смогли идентифицировать предметы.

Советы: Учитель должен следить за тем, чтобы дети, находящиеся в центре группы, могли правильно воспроизвести звук объекта. С другой стороны, они также должны контролировать время, в течение которого они издают звук.

8. Как звучит мир?

Материал: компакт-диск со звуками мира: дождя, ветра, машин, инструментов … и компьютера или музыкального плеера.

Порядок действий: Это задание будет проводиться в группе. Дети должны взять чистый лист и ручку или карандаш и записать различные объекты или вещи, воспроизводимые на компакт-диске.

После того, как треки, которые будут воспроизведены, будут завершены, они должны рассказать учителю о звуках, которые они слышали, и о предмете или предмете, о котором идет речь. Например, если они слышали дождь, они должны сказать, что это был дождь.

Советы: Рекомендуется проигрывать треки два или три раза, в зависимости от степени глухоты у учащихся. Поначалу для них нормально, что им трудно идентифицировать те звуки, с которыми они не знакомы.