КАКОВЫ РАЗМЕРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ? - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2025

В размерах педагогической практики определяются как области , которые влияют на контекст учителя и были предложены Сесилиями Fierro, Берта Fortoul и Lesvia Росас в 1999 году.

Авторы структурировали параметры, с которыми учитель взаимодействует как личность, зная, что это может определить, о каких аспектах следует позаботиться в педагогической подготовке.

Важно помнить, что учитель - это личность со своими желаниями и особенностями, и любой аспект, влияющий на учителя, также влияет на его педагогическую практику.

Размеры определяются контекстами, в которые погружен учитель. Учитываются такие среды, как дом, учреждение и их повседневная среда.

Из их изучения были определены 6 параметров:

1- Личное измерение

Это измерение исследует, кем является учитель, а не профессионалом.

Учителя следует понимать как мотивированного человека, который должен выяснить, почему преподавание является его призванием и что он чувствует в своей роли.

Таким образом вы можете определить, какой аспект вашей личной жизни может негативно повлиять на вашу работу, и поощрить тех, кто на нее влияет положительно. Здесь, в этом измерении, отражена внутренняя вселенная учителя.

Важно учитывать, что учителя тоже могут быть уязвимыми, поэтому их можно подготовить к ситуации, которая может затронуть их лично.

2- Институциональное измерение

Учитель как личность является частью своей непосредственной рабочей среды, которой является учреждение.

Отношения между учебным заведением и учителем важны для их успеваемости в классе. Если учреждение станет органическим сообществом, то его члены почувствуют себя его частью и примут его правила как свои собственные.

Так развивается эмпатия, и учитель напрямую заботится о благополучии учреждения. Кроме того, чувство принадлежности закладывает прочную основу для ваших членов и заставляет их чувствовать себя комфортно.

Безопасная рабочая среда помогает достичь максимальной производительности.

3- Социальное измерение

Понятно, что каждая педагогическая ситуация уникальна и частично обусловлена ​​социальным контекстом и историческим моментом.

Поэтому во внимание принимается понимание социальной среды и развитие в ней учителя.

К нему подходят с точки зрения того, как учитель воспринимается своей аудиторией. Проанализируйте их поведение со студентами из разных социальных профилей.

Успеваемость учителей также определяется способностью человека понимать потребности своих учеников.

4- Дидактическое измерение

Это измерение наблюдает за учителем в его роли проводника в обучении; особое внимание уделяется стратегии и методам учителя. Это часть его педагогики и напрямую влияет на учебные процессы учащихся.

Роль учителя заключается в том, чтобы распространять знания, важно гарантировать, что знания эффективно достигают учащихся.

Вот почему стратегии, используемые учителями, должны быть адаптированы к потребностям их аудитории.

5- Межличностное измерение

Это измерение связано с институциональным измерением, поскольку оно изучает отношения с группой, а также поведение с людьми, связанное с образовательной средой.

Этот аспект важен, потому что учитель погружен в учебное заведение. При этом взаимодействие с коллегами может существенно повлиять на их работу.

6- Размер ценностей

При этом учитываются ценности, демонстрируемые учителем в ситуациях, которые этого требуют. Другими словами, учителя сталкиваются со своими учениками в самых разных ситуациях.

В некоторых учащиеся проявляют склонность к эгоистичному поведению, вопреки морали и долгу.

В таких ситуациях учитель обязан исправить и указать на соответствующее поведение. По этой причине важно соблюдать ценности, а также человеческое и гражданское чутье учителя.

Ссылки

1. Размер обучения. calameo.com
2. Измерения в педагогической практике. (2007) периплосенред.blogspot.com
3. Учебная практика и ее размеры. (2003) ies9018malargue.edu.ar
4. Измерения в педагогической практике. issuu.com
5. Размеры педагогической работы. Мартинес, Д. (2009)