10 ДИНАМИКА РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА - ГЕОГРАФИЯ - 2025

В динамике разрешение конфликтов поза ситуаций , в которых появляется конфликт или, их целью является анализом и / или разрешения аспекта конфликта , таких как связь между различными членами группы, способствующими эмпатиями для просмотра конфликта иначе и т. д.

Эти динамики широко используются в образовательной сфере, при работе с детьми и подростками. Они являются отличным образовательным ресурсом и подпитывают их критический дух.

Кроме того, их можно использовать в других контекстах, таких как работа с социальными меньшинствами или бизнес-секторами.

Вот десять динамик. Помните, что, работая с группой, вы должны четко понимать их потребности и цели, которые они перед вами ставят. Вы всегда можете адаптировать динамику к этому контексту.

10 динамик разрешения конфликта

1- Личная мотивация

• Цели:

а) Покажите, что у каждого человека есть ряд мотиваций, отличных от мотивов других.

б) Научитесь понимать мнение остальных одноклассников, даже если оно не такое же, как их собственное, и даже полностью противоположное.

• Необходимое время: примерно 40 минут.
• Размер группы: средний размер группы, максимум 30 человек.
• Место: широкое пространство, в котором могут образоваться два концентрических круга.
• Необходимые материалы: нет конкретных.
• Следующие шаги:

1. Фасилитатор просит около 6-7 человек добровольно вызваться для выполнения задания. Очень важно, чтобы группа была мотивирована, чтобы именно они приняли решение стать волонтером.
2. Он просит их сесть в круг, чтобы все могли видеть лица друг друга. Затем их одноклассники образуют вокруг них еще один круг, чтобы они могли их хорошо слышать.
3. Фасилитатор вводит тему для обсуждения. Это может быть конфликтная ситуация, которая произошла в этой группе или вызвала какое-то напряжение, или вымышленная.
4. Волонтеры обсуждают ситуацию.

• Оценка: когда волонтеры закончат беседу, будет проведена дискуссия со всей группой, в которой будут проанализированы следующие факторы:

а) Почему добровольцы вызвались выйти, а их сверстники - нет. Что было вашей мотивацией для занятия.

б) Что они чувствовали, когда их мнение не совпадало с мнением остальных одноклассников. Было ли уважение между разными мнениями? Сочувствовали ли они своим коллегам? Изменил ли кто-то свою точку зрения после того, как выслушал других?

• Примечания: во время дискуссии и во время оценки очень важно, чтобы ведущий знал, как вести ее должным образом, не менять тему и не принимать агрессивный или отрицательный характер.

2- Паутина

• Цели:

а) Разрешите конфликт групповым способом.

б) Способствовать доверию и сотрудничеству между членами группы.

• Необходимое время: около 20 минут.
• Размер группы: максимум 15 человек. Идеальный возраст - от 12 лет.
• Расположение: большое пространство, желательно на открытом воздухе. Должны быть два столба или дерева, между которыми можно положить паутину.
• Необходимые материалы: веревка, достаточно длинная, чтобы воссоздать паутину.
• Следующие шаги:

1. Человек, который ведет группу, объясняет, в чем состоит упражнение, а именно в переходе с одной стороны паутины на другую, не касаясь и не перемещая ее. Его можно воссоздать, рассказав историю о пребывании в пещере, и это единственный выход, который им нужно выбраться наружу.

• Обсуждение: когда все члены группы смогут перейти в одну сторону, начнется дискуссия, в ходе которой будет проанализировано развитие деятельности: какие механизмы сотрудничества и помощи были разработаны, как они себя чувствовали на протяжении всей деятельности. , если они думали, что получат это с первого момента и т. д.
• Варианты: если мы хотим усложнить занятие, мы можем добавить ряд вариантов. Один из них - время, необходимое им для выполнения задания (например, 10 минут), оно будет варьироваться в зависимости от количества людей. Другой вариант состоит в том, что они не могут устно общаться на протяжении всей деятельности, таким образом, им будет предложено через несколько минут после объяснения динамики разработать стратегию, которая поможет им пройти через паутину.

3- Рефери

• Цели:

а) Разрешить конфликтную ситуацию между всеми членами группы.

б) Содействовать пониманию и сочувствию.

• Необходимое время: около 40 минут.
• Размер группы: размер группы класса (от 20 до 30 человек). Эта динамика очень полезна в образовательном контексте.
• Место: классная.
• Необходимые материалы: доска, ручка, бумаги.
• Следующие шаги:

1. Возникает проблемная или конфликтная ситуация, которая влияет на развитие группы. Фасилитатор группы, который в этих контекстах обычно является учителем, поднимает ситуацию в классе, и вместе они разрешат конфликт.
2. Один человек начинает с описания ситуации. При необходимости факты или вовлеченные люди отмечаются на доске, чтобы позже вернуться к этим пунктам.
3. Фасилитатор должен будет побудить всех заинтересованных людей вмешаться и выразить свою точку зрения.
4. Вместе необходимо найти решение проблемы.

• Примечания: фасилитатор играет важную роль, возглавляя обсуждение и поощряя участие всей группы. Точно так же, принимая решения по разрешению конфликта, вы должны делать это так, чтобы каждый принял на себя обязательства.

Вы можете добавить, чтобы вернуться к теме через несколько дней, чтобы оценить эффективность принятых мер.

4- Ролевая игра

• Цели:

а) Драматизируйте возникшую ситуацию или гипотетическую.

б) Развивайте сочувствие.

• Необходимое время: около 30 минут.
• Размер группы: средний размер группы, около 20 участников.
• Место: большое пространство, в котором можно воссоздать ситуацию, или, если это не требует движения, пространство, в котором они могут сесть в круг.
• Необходимые материалы: нет конкретных.
• Следующие шаги:

1. Фасилитатор поднимает возникшую конфликтную ситуацию или гипотетическую.
2. Если размер группы большой и вовлечено не так много людей, некоторые люди будут добровольцами.
3. У людей, которые собираются сменить роль, будет несколько минут, чтобы узнать человека, которого они собираются играть. Для этого рекомендуется записать ситуацию и персонажи. Им дается несколько минут, чтобы выучить историю и сделать записи. Также они смогут задать вопросы.
4. Активность проходит. Сверстники наблюдают, они также могут делать записи.
5. Когда он закончен, проводятся дебаты с участием людей, которые поменяли роли, и тех, кому не нужно достигать точки взаимопонимания и согласия.

5- Пираньи в реке

• Цели:

а) Выйдите изящно после решения конфликтного решения.

б) Содействовать сотрудничеству и помощи между разными членами группы.

• Необходимое время: около 20 минут.
• Размер группы: около 15 человек.
• Расположение: большое пространство, желательно на открытом воздухе.
• Необходимые материалы: ткань или широкая линия (можно нарисовать мелом на полу), книги или другие предметы.
• Следующие шаги:

1. Ведущий объясняет, что они должны перейти реку (отмеченный путь), не покидая ее. Кроме того, они должны транспортировать серию предметов из одного места в другое. Один на выходе, другой, другой, на обратном пути. Каждому человеку будет назначен свой объект, и никто из товарищей не сможет его нести.
2. Человек, который уходит с дороги, должен начинать деятельность с самого начала.
3. Мероприятие не заканчивается, пока все люди не пройдут путь туда и обратно.

• Обсуждение: будет время обсудить упражнение, какие стратегии были разработаны, чтобы все люди могли удовлетворительно выполнять задание, какие предметы было легче транспортировать, а какие сложнее и т. Д.

6- Кооперативные стулья

• Цели:

а) Содействовать сотрудничеству и помощи среди членов группы.

б) Решить проблемную ситуацию совместно.

• Необходимое время: около 20 минут.
• Размер группы: группа средних размеров, около 15 человек. Если их будет больше, то динамика займет больше времени.
• Место: большое пространство, в котором можно создать круг стульев и в котором участники могут удобно перемещаться.
• Необходимые материалы: стул для каждого участника, устройство для воспроизведения музыки и обеспечения ее слышимости для всех участников.
• Следующие шаги:

1. Фасилитатор упражнения объяснит, что они собираются сыграть в игру «стул», но в другой версии, нежели классическая. Для этого они должны сформировать круг стульев сиденьями к ним. Сложность этой игры вам пока не объясняется.
2. Играет музыка, и когда она прекращается, все должны сесть.
3. Для следующего раунда стул убирается. И снова играет музыка, и все участники должны сесть. Никто не может стоять.
4. Это трудность, ни один член не выдержит. Поскольку стульев не хватает, будет труднее найти решение среди всех.
5. Игра заканчивается, когда все не могут сесть на стулья.

• Обсуждение: в этой игре важно то, что все помогают друг другу и никто не подвергается дискриминации.

7- Переверните лист

• Цели:

а) Поощряйте работу и сотрудничество между коллегами.

б) Стимулировать поиск решения конфликтной ситуации.

• Необходимое время: около 45 минут.
• Размер группы: от 10 до 15 человек.
• Место: простор, можно на улице.
• Необходимые материалы: большой лист, можно заменить листом непрерывной бумаги.
• Следующие шаги:

1. Человек, ведущий мероприятие, кладет лист на пол и просит всех участников встать на него. Они должны занимать половину площади, если не влезут, работа будет вестись по подгруппам или размер листа должен быть больше.
2. Когда они находятся на месте, им объясняют, что вместе они должны перевернуть простыню, чтобы никто не слез с нее и не наступил на землю.

• Обсуждение: в конце будет продвигаться дискуссия, в ходе которой будет определена стратегия (стратегии), которым они следовали, как они пришли к решению, пришлось ли им изменять план на протяжении всей деятельности и т. Д.
• Вариант: если мы хотим придать упражнению дополнительную сложность, мы можем добавить указание, что у них есть определенное время для завершения упражнения или, как в других динамиках, что они не могут говорить во время его выполнения.

8- Фантазия конфликта

• Цели:

а) Позвольте каждому человеку свободно выразить свой способ разрешения конфликта.

б) Определите разные стратегии и разработайте общую.

c) Содействовать пониманию и уважению среди членов группы посредством переговоров.

• Требуемое время: около 60 минут.
• Размер группы: группа 20-25 человек.
• Место: класс или пространство, в котором все участники сидят и имеют место, где они могут писать.
• Необходимые материалы: бумага и ручка для каждого. Также доска.
• Следующие шаги:

1. Все сидят, и инструктор представляет следующую фантазию:

«Вы идете по улице и видите вдалеке человека, который вам знаком. Внезапно вы понимаете, что именно с этим человеком у вас больше всего конфликтов. Каждый раз, когда вы подходите ближе и не знаете, как реагировать, когда вы сталкиваетесь с ней, вам приходят в голову разные альтернативы… Решите сейчас, какой из них вы выберете, и уделите несколько минут, чтобы воссоздать в своем воображении, как будет разворачиваться действие ».

1. Через несколько минут инструктор возвращается со словами: «Прошло, этот человек ушел. Как вы себя чувствуете? Каков ваш уровень удовлетворенности своим поведением?
2. Затем им дается 15-20 минут на размышление над следующим:
3. Альтернативы, которые они рассматривали, чтобы действовать.
4. Какой из них они выбрали и почему.
5. Уровень удовлетворения, достигнутого ими фантастическим результатом.
6. Отводится несколько минут для обсуждения упражнения в группах по 3 человека, и один из этих людей будет выступать в качестве докладчика для всей групповой дискуссии.
7. Мы переходим к дискуссии в большой группе, мы можем перейти к разделению альтернатив на разные группы.

9- Да и Нет

• Цели:

а) Продвигать подход разных позиций по вопросу.

б) Развивать гибкость мнений.

• Требуемое время: примерно 40 минут.
• Размер группы: около 30 человек. Если группа меньше, работа займет меньше времени.
• Место: класс или большое пространство, в котором участники могут перемещаться.
• Необходимые материалы: две большие карточки с надписью «ДА» на одной и «НЕТ» на другой.
• Следующие шаги:

1. Плакаты ДА и НЕТ размещаются в классе лицом друг к другу. Важно, чтобы в классе было чисто.
2. Все участники размещаются в центре комнаты. Затем фасилитатор произнесет фразу, и каждый человек должен перейти к определенной точке в классе в зависимости от того, согласны ли они с этой фразой.
3. Когда все люди находятся в определенном месте, они должны один за другим аргументировать свои мотивы, по которым они оказались в этом месте.
4. Он повторяется снова с другой фразой и так до тех пор, пока не исчерпается время, отведенное для выполнения динамики.

• Примечания: на протяжении всего занятия, если люди передумают, они смогут свободно перемещаться по классной комнате и меняться местами. Предложения должны быть адаптированы к уровню и возрасту участников.

• Оценка: человек, который руководит динамикой, может оценивать различные критерии в эволюции участников, среди них следующие: степень гибкости, способность к диалогу и согласованию различных позиций и т. Д.

10- Надуйте как воздушные шары

• Цель: научиться успокаиваться в конфликтной ситуации.
• Необходимое время: около 15 минут.
• Размер группы: неограничен.
• Место: широкое пространство, в котором участники могут образовывать круг.
• Необходимые материалы: нет.
• Следующие шаги:

1. Объясняется, что когда мы сталкиваемся с конфликтной или проблемной ситуацией, это вызывает эмоциональную реакцию, которая активирует нас физиологически. Объяснение должно быть адаптировано к уровню и возрасту участников.
2. Далее будет объяснено, что мы собираемся надувать воздушные шары.
3. Для начала вы сделаете глубокий вдох, встав с закрытыми глазами. Наполняя легкие воздухом, они поднимают руки, как если бы они были воздушными шарами. Этот шаг повторяется несколько раз, чтобы все выполнили упражнение правильно.
4. Затем они выпускают воздух и начинают морщиться, как воздушные шары, и сдуваются, пока не упадут на землю. Это упражнение тоже повторяется.

• Обсуждение: когда они закончат и через несколько минут ощутят расслабление, их спросят, думают ли они, что выполнение этих упражнений может помочь им, когда они злятся.

Другая динамика интереса

Групповая динамика для молодежи.

Напористая коммуникационная динамика.

Мотивационная динамика.

Динамика самооценки.

Динамика эмоционального интеллекта.

Динамика групповой интеграции.

Динамика творчества.

Динамика доверия.

Динамика лидерства.

Динамика ценностей.

Презентационная динамика.

Динамика совместной работы.

Ссылки

1. Групповая динамика применяется к разрешению конфликтов.
2. Игры разрешения конфликтов. Комната идей. Портал образования и творчества.
3. Основная динамика разрешения конфликтов на уроках. Университет Валенсии.
4. Сеансы по работе над конфликтом на уроках. Вызовы в мультикультурном контексте. Gitanos.org.
5. Вам это кажется знакомым? Динамика и игры. Unicef.