ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ИСТОРИЯ, ЭВОЛЮЦИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ПРИМЕРЫ - ТЕХНОЛОГИЯ - 2024

Образовательные технологии являются процессом интеграции технологических ресурсов в учебном процессе для того , чтобы облегчить образование, будь то официальный или неофициальный, более разнообразный и оптимизированы.

Он также определяется как педагогическое интеллектуальное пространство, объектом изучения которого являются информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как способы представления, распространения или предоставления доступа к знаниям и в образовательных контекстах, начиная от школьного, формального образования, неформальный, удаленный и превосходный.

Образовательная технология - это процесс интеграции технологических ресурсов в процессы обучения. Источник: Pixabay

Таким образом, можно сказать, что образовательные технологии имеют двоякое значение. С одной стороны, это теория и практика педагогических подходов к обучению. С другой стороны, все технологические инструменты, физическое оборудование, процессы и программное обеспечение, которые помогают в распространении знаний и обмене ими.

На протяжении многих лет своего развития этот термин охватывал несколько областей, начиная от теории и практики образовательных подходов до обучения, технологических инструментов и средств, которые помогают обмениваться знаниями, систем управления обучением ( SGA, или на английском языке LMS), онлайн-обучение и мобильное обучение или мобильное электронное обучение.

История и эволюция образовательных технологий

Концепция образовательных технологий появилась в 1941 году в Энциклопедии образовательных исследований, поэтому именно в середине 20-го века в Северной Америке она возникла как педагогическая дисциплина.

Появление социальных сетей и Вторая мировая война были историческими событиями, оказавшими сильное влияние на развитие образовательных технологий.

С тех пор были созданы образовательные научно-исследовательские институты, в которых научно-исследовательские проекты в этой области играли ведущую роль. Параллельно с началом шестидесятых годов начали визуализироваться образовательные приложения средств массовой информации и изучаться коммуникативные процессы в классе.

Тем временем в европейских странах начинается развитие программного обучения, основанного на предложениях поведенческого психолога Бурхуса Фредерика Скиннера. Речь шла о применении теории оперантного обусловливания и принципов модификации поведения к учебным ситуациям.

С приходом семидесятых годов и с развитием информационных технологий использование компьютеров в образовательных целях было закреплено. Появляется программное обеспечение для автоматизированного обучения (EAO), которое с этого момента окажет большое влияние на дизайн учебных материалов.

До сих пор эта первая фаза образовательных технологий характеризовалась акцентом на средствах и обучающих ресурсах, основанных на поведенческой перспективе, а затем, с помощью когнитивной психологии, было произведено переосмысление учебных пособий в сторону учебного подхода.

К середине 1980-х годов ЮНЕСКО поднимает эту дисциплину между изучением средств массовой информации и изучением процессов обучения. Таким образом, в своем определении он сосредоточен на использовании в образовательных целях средств массовой информации, рожденных коммуникационной революцией.

Но в то же время он задумал это как систематический способ осмысления, применения и оценки совокупности процессов преподавания и обучения с целью получения более эффективного образования.

Более широкая перспектива

Технократическое видение преобладало до 1990-х годов, когда можно было говорить о переосмыслении образовательных технологий. В настоящее время разрабатывается ряд идей, показывающих эволюцию этой области в направлении многодисциплинарной и критической точки зрения, из которых можно выделить две:

1- Образовательные технологии изучают мультимедийные стратегии обучения, в которых интегрированы старые и новые технологии, поэтому их не следует путать с образовательной информатикой.

2- Важно создать междисциплинарные группы, в которых, среди прочего, сходятся образование, педагогическая психология, социология культуры, теория коммуникации, теория информации и теория учебных программ. Таким образом, это считается формой гуманизма, способом направления творчества с прочной концептуальной основой.

характеристики

Образовательные технологии облегчают доступ к образованию. Источник: Pixabay

Возможно, как остаток технократического видения образовательных технологий, в принципе, характеристики, которые приходят на ум, связаны с использованием аппаратного или программного обеспечения; однако он включает в себя множество других свойств.

Таким образом, ученым в этой области, таким как профессор Хулио Каберо Альменара из Севильского университета, удалось дать более широкую перспективу при ее характеристике:

Нематериальность

Информация является ее сырьем, поэтому она направлена ​​на облегчение ее доступа и обработки.

интерактивность

Это относится не только к отношениям участия между пользователями, но также между пользователем и машиной.

Мгновенность

Преодолеваются пространственно-временные барьеры для доступа к информации.

Более высокое техническое качество

Благодаря оцифровке такой информацией, как изображения и звуки, можно легче манипулировать без потери свойств.

Сосредоточьтесь на процессах

В дополнение к полученной информации развиваются навыки, связанные с процессом поиска и соотнесения информации.

Проникновение во все сектора

Использование технологий выходит за рамки компьютеров и интегрировано в саму жизнь.

Новые коды и языки

Гипертекст, гипермедиа, мультимедиа, смайлы - это примеры новых кодов и языков, даже если они явно выразительны.

Автоматизация

Это позволяет осуществлять действия, контролируемые из одной системы, что позволяет создавать более персонализированные учебные процессы для пользователя.

Инновации

Образовательные технологии постоянно совершенствуются и стремятся к новизне и совершенствованию своих инструментов или процессов, которые предшествуют этому.

разнообразие

Разнообразие и количество функций, которые он может выполнять, варьируются от самых простых, таких как обработка текста, до более сложных, например, видеоконференцсвязи.

Место хранения

Он управляет значительной емкостью хранения информации во все меньших пространствах.

взаимосвязь

Он позволяет комбинировать различные индивидуальные технологии, которые вместе порождают новые выразительные и коммуникативные реальности.

Использование и примеры

Технологические инструменты присутствуют в академической жизни десятилетиями. Чтобы обнаружить текстовые процессоры, калькуляторы, принтеры и, конечно же, компьютеры, необходимо только понаблюдать за распорядком учителя или ученика.

Но сочетание Интернета и мобильных технологий еще больше расширило диапазон возможностей. Интерактивные доски, виртуальные классы и множество электронных ресурсов были внедрены в школы и университеты.

Это породило тенденцию к интерактивности благодаря наличию Web 2.0 и социальных сетей, а также персонализированному обучению с использованием интеллектуального облака. Кроме того, простота обмена контентом облегчает доступ к книгам, которые ранее не были доступны в некоторых странах, и значительно снижает производственные затраты.

Образовательные средства массовой информации и инструменты позволяют изменять процедуры и процессы, облегчают доступ к источникам знаний и предоставляют альтернативные способы их представления.

В этих трех областях, помимо внедрения аудио и видео, использования компьютеров, планшетов и мобильных устройств или создания виртуальных комнат, можно отметить появление социального и совместного обучения через блоги, вики и виртуальные сообщества.

Среди наиболее заметных тенденций 21 века в образовательных технологиях - модель перевернутого класса, массовые онлайн-курсы или МООК, мобильные приложения, планшетные устройства, обучение через игры и вознаграждения, анализ обучения данные, мобильное обучение или использование мобильных устройств и дополненной реальности, как ожидается, станут инструментом, который скоро будет интегрирован в образовательную сферу

Преимущества и недостатки образовательной технологии

преимущество

Одним из первых преимуществ использования образовательных технологий является то, что они открывают возможность адаптации обучения к индивидуальным особенностям и потребностям каждого учащегося. Это позволяет каждому ученику работать в своем собственном темпе.

Это также упрощает доступ к образованию, поскольку программы доступны для более широкой аудитории, их можно реализовывать на большом расстоянии, а онлайн-материалы или ресурсы становятся более доступными, даже если они дешевле.

Исследования показали, что учащиеся обычно усваивают больше за меньшее время, когда получают компьютерное образование, они также могут решать проблемы самостоятельно, они действуют в своем собственном темпе и их отношение в целом более позитивное.

Некоторые образовательные приложения могут способствовать групповой работе и сотрудничеству для решения проблем.

Недостатки

Напротив, есть некоторые недостатки, которые необходимо учитывать. Один из них - это влияние, которое использование видео может оказать на младенцев, у которых языковой опыт ограничен, а их изучение новых слов намного меньше.

Отношения учителя и ученика также могут быть скомпрометированы с точки зрения уровня доверия, заботы и уважения, а также возрастет вероятность обмана.

Учащиеся могут быть более восприимчивыми к отвлечению и отвлечению при использовании онлайн-образовательных приложений, кроме того, поток данных мешает сосредоточению внимания и обучению, поскольку возникает чрезмерная стимуляция мозга и поощряется тенденция к многозадачности (быстро меняющиеся задачи ).

Ссылки

1. Гарсия-Валькарсель, Ана. (2010). Образовательная технология: характеристика и эволюция дисциплины. Получено с researchgate.net
2. (2017, 11 сентября). Почему образование и технологии - неразрывные союзники? Получено с Semana.com
3. Образовательные технологии. (2019, 29 октября). Википедия, свободная энциклопедия. Википедия, Энциклопедия. Восстановлено с es.wikipedia.org
4. Медина, AC (2007). Образовательная технология в рамках дидактики. Ортега Каррильо, JA и Чакон Медина (координаты). Новые технологии в образовании в эпоху цифровых технологий. Мадрид: Пирамида, (207-228).
5. Авторы Википедии. (2019, 3 ноября). Образовательные технологии. В Википедии, Свободной энциклопедии. Восстановлено с wikipedia.org
6. Химмельсбах, В. (15 июля 2019 г.). Шесть основных плюсов и минусов технологий в классе. Восстановлено с tophat.com
7. Курт С. (18 ноября 2015 г.). Образовательные технологии: обзор. Получено с educationtechnology.net