КАРЛ РОДЖЕРС: БИОГРАФИЯ, ТЕОРИИ, ВКЛАД И РАБОТЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

Карл Роджерс (1902–1987) был американским психологом, вошедшим в историю как один из главных выразителей гуманистического течения. Этот терапевт создал ветвь, известную как недирективная психология, которая подчеркивала отношения между терапевтом и пациентом, а не предпринимала серию заранее определенных шагов для лечения различных психических заболеваний.

Интерес Карла Роджерса к психологии начал развиваться, когда он был студентом Союзной теологической семинарии в Нью-Йорке. В 1931 году он получил докторскую степень в Колумбийском университете, а в последующие годы работал профессором и исследователем в различных учебных центрах.

Роджерс рисунок. Первоначально загрузил Дидиус из голландской Википедии.

В то же время Карл Роджерс практиковал психотерапию с пациентами всех категорий, от детей с проблемами до взрослых с различными патологиями. На протяжении своей карьеры Роджерс опубликовал множество работ, в том числе «Лечение проблемных детей» (1939) и «Консультирование и психотерапия» (1942). В этой последней работе он заложил основы своей терапевтической школы, ненаправленности.

Работая профессором Чикагского университета, Роджерс участвовал в многочисленных исследованиях, с помощью которых он пытался проверить эффективность своих терапевтических методов по сравнению с другими популярными в то время подходами. Сегодня он считается одной из самых влиятельных фигур в психологии двадцатого века, и его вклад по-прежнему имеет большое значение в области психического здоровья.

Биография Карла Роджерса

Ранние года

Карл Роджерс родился 8 января 1902 года в Оук-парке, штат Иллинойс, одном из пригородов Чикаго. Он был сыном Уолтера Роджерса, который был инженером-строителем, и Джулии Кушинг, которая исповедовала баптистскую веру и всю жизнь оставалась дома, чтобы заботиться о своих детях. Карл был четвертым из шести братьев и сестер, и в детстве его семейные узы были очень крепкими.

Роджерс выделялся своим умом с первых лет жизни. Например, он научился читать самостоятельно до того, как поступил в детский сад. С другой стороны, поскольку он получил очень строгое и основанное на религии образование, он стал очень дисциплинированным и независимым человеком, хотя и несколько изолированным.

Образование, полученное Карлом Роджерсом в первые годы его жизни, заставило его заинтересоваться научным методом и практическими открытиями, которые он мог принести. Первоначально он начал изучать сельское хозяйство в Университете Висконсина, хотя он также посещал курсы религии и истории.

Однако вскоре после этого Роджерс начал сомневаться в своих религиозных убеждениях и в конечном итоге отказался от теологии и объявил себя атеистом. В 1928 году он окончил педагогический факультет Колумбийского университета со степенью магистра педагогики; а в 1931 году он получил докторскую степень в той же школе. Получив последнюю степень, он начал проводить с детьми психологические занятия.

Профессиональная жизнь

В 1930 году Карл Роджерс занимал пост директора Общества по предотвращению жестокого обращения с детьми в Рочестере, штат Нью-Йорк. Позже, с 1935 по 1940 год, он работал профессором местного университета; и за это время он написал книгу «Клиническое лечение проблемных детей» (1939), основанную на своем опыте работы с детьми с различными типами проблем.

На уровне терапии он изначально был основан на постфрейдистском подходе, впервые предложенном Отто Ранком, и который был реализован его ученицей Джесси Тафт, которая в свое время была очень известна благодаря своей клинической работе и в качестве учителя. Набравшись опыта, в 1940 году Роджерс стал профессором клинического психолога в Университете Огайо, где написал книгу «Консультирование и психотерапия» (1942).

В этой работе психолог предложил идею о том, что клиент мог бы получить гораздо больше пользы от получаемого лечения, если бы установил сердечные и уважительные отношения со своим терапевтом. Таким образом, благодаря принятию и пониманию профессионала, пациент может получить знания, необходимые для изменения своей жизни к лучшему.

В 1945 году Карл Роджерс открыл консультационный центр в самом Чикагском университете; а в 1947 году он был избран президентом Американской психологической ассоциации (APA). За это время его самым большим вкладом было проведение различных исследований, которые позволили ему продемонстрировать эффективность его терапевтических методов. Он также написал несколько работ, среди которых выделил «Терапию, ориентированную на клиента» (1951).

Вторая половина 20 века

В последующие годы своей жизни Карл Роджерс продолжал преподавать в разных университетах и ​​проводить терапевтические процессы с многочисленными пациентами. Вместе с Абрахамом Маслоу он основал то, что позже стало известно как «гуманистическая психология», которая стала очень популярной в 1960-е годы.

Роджерс продолжал преподавать в Университете Висконсина до 1963 года. В то время он присоединился к сотрудникам Западного института поведенческих наук (WBSI) в Ла-Хойя, Калифорния. Там он оставался на всю оставшуюся жизнь, занимаясь терапией, беседами и написанием многочисленных работ.

В этот период его жизни одними из самых важных книг были «Карл Роджерс о личной власти» (1977) и «Свобода учиться для 80-х» (1983). В этой последней работе исследователь исследовал, как его теории могут быть применены к ситуациям, в которых имело место угнетение или социальный конфликт, теме, которой он посвятил большую часть последних лет.

В этом смысле Роджерс выступал в качестве дипломата в большом количестве международных конфликтов, путешествуя по миру, чтобы добиться этого. Например, это помогло преодолеть разрыв между ирландскими католиками и протестантами; а в Южной Африке он сыграл важную роль в конфликте между белым и цветным населением.

Смерть

Карл Роджерс умер в 1987 году после падения с переломом таза. Хотя его перевели в ближайшую больницу и ему сделали успешную операцию, на следующий день у него случилась полиорганная недостаточность, и он погиб. Однако сегодня он по-прежнему считается одной из важнейших фигур во всей области клинической психологии.

Теория личности Роджерса

Одним из самых важных вкладов Карла Роджерса в мир психологии была его теория личности, основанная на принципах гуманизма и идеях Абрахама Маслоу. Эта область его работы имела большое значение для самого Роджерса, который написал 16 книг, пытаясь идеально объяснить свою теорию.

Работая профессором в Университете Висконсина в Мэдисоне, Карл Роджерс написал одну из своих самых известных работ: «Стать человеком». В этой книге он заявил, что у каждого есть ресурсы, необходимые для достижения здорового душевного состояния и индивидуального роста. По его словам, все люди могут добиться принятия и самореализации.

Развитие личности

Для Роджерса полноценный человек, достигший этих двух состояний, - это тот, у кого есть семь основных характеристик. Таким образом, развитие личности связано с созданием этих семи черт, которые могут быть приобретены в любом порядке или никогда не достигнуты.

Семь черт, описанных Роджерсом, следующие:

- Большая открытость к опыту и отсутствие необходимости защищаться от идей, которые являются странными или противоречат его собственным.

- Образ жизни, в котором упор делается на наслаждение моментом, а не на попытках им управлять.

- Умение доверять себе и своим способностям.

- Способность свободно принимать решения, брать на себя ответственность за них и руководить собой.

- Высокий уровень творчества и адаптации. Эта черта также обычно подразумевает отказ от подчинения и повиновение традициям.

- Умение постоянно действовать исходя из собственных решений.

- Полная жизнь, в которой задействован весь спектр эмоций, которые могут испытывать люди.

Другие представления о личности

В дополнение к этим семи чертам, присущим людям с полностью развитой личностью, Карл Роджерс также создал теорию о том, как формируются индивидуальность, самооценка и способы поведения каждого человека. Это было собрано в его знаменитых «19 принципах», в которых он суммировал свои идеи о личности и ее формировании (они объясняются в следующем разделе).

Среди наиболее важных идей, описанных Роджерсом в этом смысле, было, например, предположение, что личность формируется на основе взаимоотношений каждого человека с окружающей средой. Каждый человек субъективно воспринимает то, что происходит вокруг него, и таким образом усваивает те или иные идеи о себе.

Кроме того, для Карла Роджерса поведение каждого человека определяется основной целью: потребностью постоянно совершенствоваться и иметь жизнь, насыщенную и наполненную опытом. Все действия человека будут направлены на эту цель, а эмоции будут сопровождать их, чтобы повысить эффективность поведения каждого из них.

С другой стороны, Роджерс объяснил психическое здоровье как способность приспособить весь свой жизненный опыт и представления о себе к собственной самооценке. Когда человеку не удавалось ассимилировать элемент и вписать его в то, что он думал о себе, у него могло развиться более или менее серьезное психологическое заболевание.

Наконец, этот терапевт разработал концепцию «настоящего я». По его словам, у всех нас есть естественная тенденция становиться конкретными людьми, но давление нашей окружающей среды может увести нас с этого пути и заставить нас стать совершенно другими. Чем больше мы напоминаем это настоящее «я», тем меньше у нас будет стресса и тем лучше будет наше психическое здоровье.

19 предложений Роджерса

Роджерс впервые рассказал о 19 предложениях в своей книге «Терапия, ориентированная на клиента» (1951). По словам Роджерса, эти положения демонстрируют теорию поведения и личности, наблюдаемую из его опыта терапии:

1. Индивиды и организмы оказываются в непрерывно меняющемся мире, полном опыта - феноменологическом поле, частью которого они являются.
2. Организм реагирует на феноменологическое поле, которое переживается и воспринимается. Это поле восприятия является «реальностью» для человека.
3. Организм реагирует как организованное для него целое перед своим феноменологическим полем.
4. У организма есть основная и инстинктивная тенденция или импульс к постоянному обновлению.
5. В результате взаимодействия с окружающей средой и, в частности, в результате взаимодействия с другими людьми возникает попытка удовлетворить наши потребности, формируя таким образом поведение.
6. Таким образом, организм имеет базовую тенденцию к нагрузке. Чтобы обновлять, поддерживать, искать и совершенствоваться, организм должен экспериментировать, чтобы сохранить свое развитие.
7. Лучшая точка зрения для понимания поведения - это внутренняя система взглядов человека.
8. Часть этой системы взглядов дифференцируется путем конструирования себя.
9. Это «я» появляется в результате взаимодействия человека как с окружающей средой, так и с другими. Самость определяется как организованный, изменчивый, но согласованный концептуальный паттерн восприятий характеристик и отношений «я» или «я» вместе с ценностями, присущими этим концепциям.
10. Ценности, связанные с опытом, и ценности, которые являются частью самой структуры, в некоторых случаях являются ценностями, переживаемыми непосредственно организмом, а в некоторых случаях это ценности, интроецированные или полученные от других, но воспринимаемые искаженным образом, как если бы они был непосредственно испытан.
11. Поскольку переживания производятся в жизни человека, они: а) символизируются, воспринимаются и организуются в некоторой связи с ним. б) Игнорируется, потому что нет никакого типа восприятия с отношениями структура - я. в) Отказ от символизации, потому что опыт несовместим со структурой «я».
12. Большинство форм поведения совместимы с представлением о себе.
13. В некоторых случаях поведение может быть вызвано потребностями, которые не были обозначены символами. Такое поведение может быть несовместимо со структурой личности. В таких случаях поведение не является «собственностью» человека.
14. Психологическая дезадаптация возникает, когда человек отвергает значимый опыт. Когда возникает такая ситуация, создается основная или потенциальная стрессовая ситуация.
15. С другой стороны, психологическая адаптация существует, когда самооценка ассимилирует весь чувственный и значимый опыт.
16. Любой опыт, несовместимый с самим собой, может быть воспринят как угроза.
17. При определенных условиях, в основном связанных с полным отсутствием угрозы структуре личности, несовместимые с ней переживания могут быть восприняты и исследованы для ассимиляции.
18. Когда человек воспринимает и принимает в совместимой системе все свои сенсорные и внутренние переживания, он может прийти к пониманию и принятию других в большей степени как дифференцированных людей.
19. По мере того как индивид воспринимает и принимает больше опыта в своей структуре Я, он заменяет свою систему ценностей непрерывным процессом органической оценки.

В этом видео Роджерс рассказывает о некоторых из своих самых важных идей:

Теория обучения

В области обучения Карл Роджерс различал два разных способа получения новых знаний: когнитивный (который он считал бесполезным и неэффективным) и экспериментальный, который был гораздо более значимым и давал долгосрочные результаты. Первый будет относиться к академическим знаниям, а второй - к истинным желаниям и потребностям человека.

Для Роджерса единственный вид обучения, который действительно имел смысл, был экспериментальным. Среди его наиболее важных характеристик - эмоциональная вовлеченность человека, тот факт, что это происходит по его собственной инициативе, самооценка и наличие длительного воздействия на учащегося.

Для Роджерса эмпирическое обучение - это процесс, который происходит естественно, если нет внешнего вмешательства; И в большинстве случаев это приводит к личному росту. Таким образом, роль системы образования и учителей заключается просто в том, чтобы способствовать появлению этого типа обучения.

Для этого система образования должна выполнять несколько жизненно важных функций: создавать благоприятную среду для обучения, четко определять цели приобретения знаний, организовывать ресурсы, доступные для их достижения, достигать баланса между разумом и эмоциями на уровне обучения. , и делиться идеями и чувствами со студентами, не навязывая их им.

Применение теории

По словам самого Роджерса, его теория обучения берет свое начало в психотерапии и гуманистическом течении психологии. Его основное приложение предназначено для взрослых, которые хотят получить новые знания, хотя его также можно использовать для работы с молодыми студентами.

С другой стороны, для достижения наилучших результатов в процессе обучения Карл Роджерс разработал ряд принципов, которые необходимо учитывать при работе с людьми любого возраста. Самыми важными были следующие:

- Эмпирическое и содержательное обучение может происходить только тогда, когда предмет действительно актуален для человека и связан с его собственными интересами.

- Любое обучение, представляющее угрозу для собственной самооценки (как в случае новых точек зрения на предмет, важный для человека), может быть осуществлен правильно только при отсутствии реальных или предполагаемых опасностей в окружающей среде.

- Обучение происходит более эффективно в непринужденной обстановке и в которой нет угроз для человека.

- Хотя возможно навязать обучение, те, которые производятся по собственной воле человека, являются наиболее прочными и наиболее изменяют человека во всех смыслах.

Другие взносы Роджерса

В дополнение к своим идеям о личности и обучении Карл Роджерс хорошо известен в мире психологии благодаря своему особому терапевтическому подходу. Его клинические сеансы основывались на идее «ненаправленности» - метода, с помощью которого психолог помогает человеку раскрыть свои собственные ресурсы, а не дает ответы, которые он ищет.

Ненаправленность Роджерса была основана как на современных психологических открытиях (особенно на тех, что были получены из гуманистической теории), так и на других гораздо более старых направлениях мысли, таких как философия Сократа и его майевтический метод. Это состояло в том, чтобы задавать открытые вопросы до тех пор, пока человек не находил свои собственные ответы.

Сеансы недирективной терапии Роджерса были сосредоточены в первую очередь на установлении доверительных отношений между психологом и пациентом. Как только клиент почувствовал себя достаточно комфортно, чтобы открыться и свободно говорить о своих личных проблемах, терапевт просто должен был помочь ему исследовать его мысли, убеждения и идеи, задавая вопросы любого рода.

Во второй половине 20 века Карл Роджерс участвовал в многочисленных исследованиях, в которых пытался продемонстрировать эффективность своего терапевтического подхода. Одним из самых известных был тот, в котором он, Абрахам Маслоу и Ролло Мэй (два самых важных психолога своего времени) записывали различные терапевтические сеансы и сравнивали результаты своих процессов.

Роджерс-терапия сегодня

С развитием когнитивно-поведенческой психологии роджеровская терапия на долгие годы отошла на второй план. Рост применения научного метода в психологии означал, что меньше внимания уделялось таким элементам, как отношения между пациентом и терапевтом, и больше - конкретным техникам, которые использовались на сеансах.

Однако сегодня идеи Роджерса снова приобретают все большее значение из таких секторов, как недирективный коучинг и терапии нового поколения. В настоящее время гуманистическая психология вновь приобретает то значение, которого она заслуживает, и применяется вместе с методами, взятыми из других более поздних разделов психологии.

Пьесы

Помимо своей карьеры клинического психолога, Карл Роджерс посвятил большую часть своей жизни написанию множества книг, в которых он поделился своими открытиями и теориями. Здесь мы увидим список некоторых из его самых важных публикаций.

- Клиническое лечение проблемного ребенка (1939).

- Консультирование и психотерапия: новые концепции в практике (1942).

- Клиентоцентрированная терапия: ее текущая практика, последствия и теория (1951).

- Становление личностью: взгляд терапевта на психотерапию (1961).

- От человека к человеку: проблема бытия человеком (1967).

- Свобода учиться: видение того, каким может стать образование (1969).

- О собрании групп (1970).

- О личной власти: внутренняя сила и ее революционное влияние (1977).

- Способ бытия (1980).

Ссылки

1. «Карл Роджерс» в: Британника. Получено: 9 января 2020 г. с сайта Britannica: britannica.com.
2. "Биография психолога Карла Роджерса" в: VeryWell Mind. Получено: 9 января 2020 г. с сайта VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. «Карл Роджерс (1902–1987)» в: Хорошая терапия. Получено: 9 января 2020 г. с сайта Good Therapy: goodtherapy.com.
4. «Карл Роджерс» в: Известные психологи. Получено: 9 января 2020 г. с сайта известных психологов: knownpsychologies.org.
5. «Карл Роджерс» в: Википедия. Получено: 9 января 2020 г. из Википедии: en.wikipedia.org.