Мэтью Липман был философом, чей основной вклад был в области педагогики. Липман родился в Соединенных Штатах 24 августа 1922 года, и его работа по философии для детей сегодня применяется более чем в 50 странах по всему миру.
Это способ обучения, направленный на то, чтобы дать детям большую автономию, дать им критическое мышление.
Для разработки своей теории он опирался на работы американца Джона Дьюи, который попытался реформировать консервативный способ обучения в своей стране и сосредоточить внимание на потребностях детей, дав им инструменты, позволяющие думать самостоятельно.
биография
Мэтью Липман родился в Вайнленде, штат Нью-Джерси, в 1922 году. Он был профессором Колумбийского университета, когда начал задумываться о необходимости изменения методологии преподавания того времени.
В частности, это было во время войны во Вьетнаме, когда он осознал ограниченную способность своих современников улавливать сложные мысли и выражать свое мнение.
Для этого философа было слишком поздно вооружать взрослых критическим и аналитическим умом, поэтому он начал работать над новой педагогикой для детей.
Оттуда он основал Институт Развития Философии для Детей. Его методика впервые была применена на практике в различных государственных школах Нью-Джерси.
Липман также является автором нескольких книг, в которых он развивает свои теории и методологию, связанные с его предложением. Среди них выделяется «Открытие Гарри Стоттлмейера, первое опубликованное им. Предназначен для детей от 10 лет.
После того, как Липман смог расширить свое мышление до более чем 50 стран, он скончался 26 декабря 2010 года в Вест-Ориндж, также из Нью-Джерси.
Критическое мышление Мэтью Липмана
Столкнувшись с господствовавшими в то время теориями, которые считали, что дети неспособны иметь сложные мысли до того, как им исполнилось 10 или 11 лет, автор подумал, что они приобрели эту способность намного раньше.
Точно так же он был против преобладающей образовательной модели. Это усиленное механическое обучение, забвение логических и рассудочных способностей малышей.
Таким образом, он был убежден, что они были способны к абстрактным мыслям с самого раннего возраста, что побудило его поднять вопрос о необходимости начать философское образование намного раньше, чтобы улучшить способность рассуждать.
Для достижения своих дидактических целей Липман обратился к философии в ее самом главном значении: спрашивая, почему именно вещи и факты.
С помощью книг, предназначенных для детей, и руководств для учителей, он разработал комплексное учебное пособие, чтобы научить студентов думать.
Его конечной целью было сделать разум и критическое мышление более важными, чем память. Таким образом, у детей появляется большая способность лучше понимать реальность.
Это также улучшает способность понимать образ мышления других и стремиться построить лучшее общество и работать на общее благо.
Благодаря этому Липман хотел, чтобы свобода мысли и, в общем, демократические ценности не были потеряны.
Ссылки
- Мексиканская федерация философии детей. Мэтью Липман. Получено с fpnmexico.org
- Подъемник. Философия для детей. Получено с izar.net
- Мартин, Дуглас. Мэтью Липман, философ и педагог, умер в возрасте 87 лет. Получено с nytimes.com
- Липман, Мэтью. Философия в классе. Восстановлено с files.eric.ed.gov
- Философский фонд. Философия для детей. Получено с http://physics-foundation.org/