ХИЛЬДА ТАБА: БИОГРАФИЯ И ВКЛАД В ОБРАЗОВАНИЕ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2025

Хильда Таба была выдающимся педагогом эстонского происхождения. Его работа по планированию учебных программ предполагала важные успехи; Подход Табы к образовательному процессу был революционным. Его исследование означало существенный сдвиг в предыдущем подходе: он перешел от бихевиористского взгляда к гуманизму.

Точно так же этот педагог считал, что образовательные модели должны исходить из культурных, а также социальных потребностей. Педагог был новатором в своей модели, ориентированной на интеграцию различных групп в результате социальных ситуаций, возникших в послевоенный период.

Это было жизненно важно для обеспечения мирного сосуществования студентов разного происхождения. Его модель была применена к студентам, чьи семьи приехали из сельских районов и интегрировались в промышленные города, такие как послевоенный Детройт. Конечной целью Табы было образование, основанное на демократических принципах; его шедевром была разработка учебных программ (1962).

биография

Хильда Таба родилась в городе Коорасте, в Эстонии, 7 декабря 1902 года. Ее отец был педагогом по имени Роберт Таба, и ее семья была большой, вплоть до того, что Таба был старшим из девяти братьев и сестер.

В 1921 году после окончания колледжа Таба выбрал педагогическую карьеру. Однако в то время начался короткий период в его жизни, отмеченный беспорядками и финансовыми трудностями.

Получив лицензию школьного учителя в Тартуской дидактической семинарии, она начала недолговечный подход к экономике в Тартуском университете. Эта попытка почти сразу бросила ее.

Позже он поступил на философский факультет, который окончил в 1926 году с упором на историю и образование. В это время Таба должен был финансировать учебу, давая частные уроки.

Проживание в США

В 1926 году он получил стипендию от Фонда Рокфеллера и переехал в США, где получил степень магистра в колледже Брин-Мор. В 1927 году он подал заявление на соискание докторской степени в области образования в Колумбийском университете, которую он получил в 1932 году.

Во время учебы в магистратуре и докторантуре Хильда Таба стала ассоциироваться с видными деятелями мировой образовательной и интеллектуальной сферы.

Среди них были Эл Торндайк, GC Gounts, Ральф Тайлер и Джон Дьюи. Однако последние два, вероятно, оказали наибольшее влияние на его творчество.

После получения докторской степени произошло одно из самых парадоксальных событий в жизни Табы. Она вернулась в Эстонию, чтобы попытаться стать профессором Тартуского университета, но ей отказали. Столкнувшись с этим и с тем фактом, что он не нашел работу на своем уровне, он вернулся в Северную Америку.

Экспериментальное исследование

Вернувшись в Соединенные Штаты, он стал участвовать в крупном исследовательском проекте по реформе образовательной программы. Это было 8-летнее экспериментальное исследование.

Этот эксперимент был проведен при спонсорской поддержке Школы Далтона и позволил противопоставить новые учебные программы того времени традиционным схемам, пришедшим из XIX века.

Хильда Таба участвовала в этом проекте в качестве исследователя, и это позволило ей заметить несколько аспектов, которые были главными в ее постулатах.

Среди этих аспектов - тот факт, что образовательный процесс требует подхода к культурным потребностям и что указанная система должна иметь демократическую сущность, реформы которой должны начинаться с ее основ.

Точно так же именно в этом случае Таба встретилась и была отмечена Ральфом Тайлером, который нанял ее в качестве координатора группы оценки учебных программ в социальной сфере вышеупомянутого проекта. Было сказано, что работа Табы была продолжением постулатов Тайлера.

Интеграционные проекты

В период с 1945 по 1947 год он был глубоко вовлечен в другое центральное направление своих исследований: интеграцию студентов из разных групп.

Это было очень актуально в послевоенную эпоху из-за мобильности групп, переезжающих в городские районы в поисках работы.

Этот проект, направленный на обучение групп, базировался в Нью-Йорке и выполнялся под руководством Табы.

Прецеденты социальных волнений сделали эти исследования необходимыми. Это свидетельствует об одном из основных постулатов исследования Хильды Таба в том смысле, что образование должно отвечать потребностям общества и культуры.

В период с 1948 по 1951 год исследователь руководил Центром обучения между группами при Чикагском университете по тем же принципам, что и в Нью-Йорке. Наконец, с 1951 года начался последний период в карьере Хильды Таба.

На этом этапе он поселился в округе Контра-Коста, Сан-Франциско. Основная работа, проводимая в это время, была сосредоточена на разработке учебных программ для социальных областей этой области. Хильда Таба скончалась рано 6 июля 1967 года.

Теоретические постулаты

Для Хильды Таба образование служит тройной цели.

- Это позволяет передавать культуру человеческого духа.

- Способствует превращению людей в социальные образования.

- Это позволяет структурировать общество согласованным образом.

Точно так же подход к образованию должен реагировать на совокупность, а не быть простой передачей данных. Человек должен уметь рассуждать и делать выводы о будущих ситуациях.

По словам Табы, абсолютно необходимо, чтобы образование формировало полных людей, приверженных демократическим идеям. Это жизненно важно для того, чтобы общества не были уязвимы перед тоталитаризмом и чтобы экономика процветала.

Образование должно отвечать потребностям общества. Точно так же образование должно быть сосредоточено на процессах, присущих учащемуся. Кроме того, должен быть подход, основанный на самой природе передаваемых знаний.

При построении образовательной программы необходимо последовательно учитывать несколько факторов.

Во-первых, необходимо определить потребности, сфокусированные на культуре. Как только этот север будет установлен, работа будет вестись в соответствии с целями для этих нужд.

Таким образом, изучаемое содержание выбирается и организуется согласованным образом. Также очень важно выбрать тип опыта, который будет сопровождать указанное содержание, и установить формы и контексты оценки.

Работа этого исследователя дает ей привилегированное положение в области мирового образования.

Ссылки

1. Галлер, EH (1951). Влияние социального класса на выбор профессии детьми. Журнал начальной школы, 439-445.
2. Гардуньо, JM (1995). Укрепление теории учебных программ в Соединенных Штатах (1912-1949). Латиноамериканский журнал исследований в области образования (Мексика), 57–81.
3. Таба, Х. (1962). Разработка учебных программ: теория и практика. Нью-Йорк: Harcourt, Brace & World.
4. Таба, Х. (1963). Обучение через открытия: Психологическое и педагогическое обоснование. Журнал начальной школы, 308-316.
5. Таба Х. и Хавигхерст Р. (1949). Подростковый характер и личность. Оксфорд, Англия: Wiley.