ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФУНКЦИИ И ДЛЯ ЧЕГО ОНИ НУЖНЫ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2025

Колумбийская школа правительство относится к набору обязательств, практика, политика и процедуры , которые образовательное учреждение осуществляет , чтобы гарантировать его эффективное управление, выполнение своих задач и надлежащее использование имеющихся ресурсов.

Функции школьного правительства можно резюмировать как хорошее управление учреждениями для создания качественного образования. Школы являются особенно важными центрами, потому что в них просвещается и формируется будущее нации.

характеристики

Под школьным самоуправлением понимается совокупность обязанностей, практик, политик и процедур, выполняемых образовательным учреждением, с тем, чтобы оно обеспечивало и гарантировало выполнение предложенных целей, а также ответственное использование ресурсов, с которыми посчитайте организацию.

Несколько актеров

В 1990-е годы в образовательной сфере было введено понятие «правительство», чтобы обозначить положительные изменения, происходящие в образовательных системах таких стран, как Германия, Австрия и Швейцария, с точки зрения школьных реформ.

Эта концепция, предложенная в 1990 году, подчеркнула важный аспект школьного правительства: наличие не одного, а нескольких субъектов, способных изменять и вводить новшества в систему образования.

Профессора, члены советов директоров и студенты в качестве основных действующих лиц

Учителя и члены советов директоров несут ответственность за предложения идей, которые затем претворяются в конкретные действия. Со своей стороны, студенты должны принять эти новые предложения и включить их в свой образец поведения; В этом процессе ассимиляции учащихся могут поддерживать их родители.

Другие организации могут сотрудничать

Таким же образом другие организации, связанные с образовательным учреждением, такие как издательства и государственные учреждения, могли бы сотрудничать в достижении целей этого учебного заведения. Таким образом, замечено, что есть много действующих лиц, которые могут вмешиваться в школьное правительство.

Необходима координация

Следует отметить, что для построения школьного правительства вмешательства субъектов недостаточно, также необходимо, чтобы их действия были скоординированы; Это означает, что школьное правительство, как и любое другое правительство, требует наличия лидера, который регулирует поведение сторон, вовлеченных в систему.

Состав правительства имеет значение

Поскольку успех школы зависит от того, как она управляется, необходимо наличие правительства, состоящего из активных, образованных членов, способных распознавать недостатки образовательных систем и бросать вызов друг другу и Они готовы сотрудничать друг с другом.

Функции школьного самоуправления

Функции школьного самоуправления можно разделить на:

1. Стратегическое планирование.
2. Создание партиципаторных организаций.
3. Продвижение встреч для обсуждения актуальных для учреждения вопросов.
4. Управление ресурсами и учет.
5. Разработка школьной политики.

Стратегическое планирование

Одним из важнейших элементов любого учреждения является разработка стратегического плана, который позволит ему добиться успеха.

Для этого у правительства должно быть стратегическое мышление, которое позволяет ему знать потребности учреждения, а также то, чего оно хочет достичь. Как только эти два момента известны, мы переходим к стратегическому планированию, которое состоит из разработки графиков, которые позволяют удовлетворить потребности и достичь желаемых целей.

Стратегическое планирование - это не событие, которое случается очень часто, это должен быть непрерывный процесс.

Создание партиципаторных организаций

Основная функция школьных органов власти - обеспечить создание организаций, которые позволяют интегрировать всех членов образовательного сообщества: учителей, профессоров, студентов и представителей.

В дополнение к этому, эти организации распределяют обязанности по управлению школой между всеми участвующими сторонами.

Некоторые из этих организаций:

1. Советы директоров.
2. Комитеты образовательного совета.
3. Секретарь.
4. Родители и представители ассоциации.
5. Клубы для студентов, например книжные, шахматные или певческие.

Продвижение встреч для обсуждения актуальных для учреждения вопросов

В обязанности школьного правительства входит содействие встречам с организациями, которые поддерживают экономические выгоды для образовательного учреждения, такими как инвесторы, представители компетентных органов, таких как Министерство образования.

Точно так же школьное правительство должно обеспечить проведение встреч между учителями и представителями, чтобы проинформировать последних об успеваемости учащихся.

Управление ресурсами и учет

Управление ресурсами включает:

1. Получение ресурсов для учебного заведения за счет государственной поддержки и участия партнеров, инвесторов или других заинтересованных сторон в получении финансовой выгоды для учебного заведения. Кроме того, задачей школьного правительства является осуществление деятельности, которая может приносить доход учебному заведению.
2. Ведите учет полученных ресурсов (разделяя их на ресурсы, полученные за счет пожертвований, и ресурсы, предоставленные государством). Включите в эту бухгалтерскую запись, сколько из этих ресурсов используется в образовательных целях.
3. Используйте эти ресурсы для содержания учебных заведений, а также для предоставления учебному заведению основных услуг.
4. Проведите инвентаризацию мебели заведения.

Разработка школьной политики

1. Создайте кодекс поведения, регулирующий поведение всех членов образовательного сообщества.
2. Убедитесь, что этот набор правил соблюдается.
3. Правильно наказывайте участников, нарушающих эти правила.
4. Выполнение этих функций сделает школьное самоуправление эффективным. В этой связи Рэнсон, Фаррелл, Пенн и Смит (2005, цитируется Кэти Уайли) указывают, что хорошее управление школой включает:

• Оценка фигуры лидера (ов) правительства (который может быть представлен советом директоров).
• Представительство всех вовлеченных сторон, включая учащихся и родителей.
• Взаимная поддержка членов правительства.
• Организации, осуществляющие надзор за выполнением функций вовлеченных в правительство сторон.
• Цифры, которые представляют этические и моральные ценности учреждения.
• Активное участие руководителей государства в школьных мероприятиях.
• Устойчивые отношения между учебным заведением и сообществом, к которому оно принадлежит.

Точно так же управление школой должно основываться на этических и моральных ценностях. Для начала это должен быть первый ответственный.

Школьное правительство не только отвечает за поддержку образовательного процесса в учебном заведении и финансирует получаемые ресурсы, но также несет ответственность за влияние, которое это учебное заведение оказывает в сообществе, к которому оно принадлежит.

Точно так же школьное самоуправление должно основываться на принципе контроля сторон; Благодаря этому принципу между двумя или более членами правительства устанавливаются официальные отношения, один из которых имеет власть над другими и может потребовать пересчета решений, принятых для оценки их работы.

Однако, чтобы управление школой было эффективным, контроль сторон должен быть взаимным, например, учителя должны отвечать перед представителями, поскольку они обучают своих детей.

Таким же образом представители должны отвечать учителям, обеспечивая, среди прочего, что их представители выполняют задания, прибывают вовремя.

Кто входит в состав школьного правительства?

Школьное правительство состоит из членов образовательного сообщества. В этом смысле выделяются директора, учителя, административный и рабочий персонал, студенты и спонсоры.

Эти члены могут быть объединены в ассоциации, которые обеспечивают взаимодействие между ними. Например, советы директоров предусматривают сотрудничество между директором, преподавателями и административным персоналом. С другой стороны, школьные советы объединяют родителей, учителей, директоров и учеников.

Важно выделить число ответственных волонтеров, членов образовательного сообщества, которые решают установить более высокий уровень приверженности школе.

Ответственные волонтеры

Любое лицо, связанное с учреждением, может быть ответственным волонтером; Этим людям не обязательно делать карьеру в сфере образования, чтобы стать волонтерами. Эти волонтеры разбиты на различные группы в зависимости от их отношений со школой:

• Родители и представители волонтеров.
• Волонтерский персонал: учителя или члены административного и рабочего персонала.
• Представители волонтерского сообщества.
• Добровольные спонсоры: физические лица или представители организаций, оказывающих финансовую поддержку учреждению.

Режиссеры

Директор учебного заведения - это лицо, отвечающее за внутреннюю организацию, управление и контроль школы. Таким же образом директор школы обязан обеспечить реализацию стратегии, предложенной школьным советом.

Другими функциями директора образовательного учреждения являются:

• Сформулируйте цели, которые организация должна решить для улучшения своей работы.
• Сформулируйте политику, позволяющую достичь поставленных целей
• Планируйте мероприятия, которые позволяют постепенно достигать целей.

Директор школы должен отчитываться перед школьным советом не реже одного раза в год, чтобы показать прогресс, достигнутый с точки зрения предложенных целей.

Студенты

Учащиеся также пассивно и активно участвуют в управлении школой. Пассивно учащиеся могут сотрудничать в деятельности школьного правительства, адаптируя свое поведение к политике учебного заведения. Они могут активно присоединяться к школьным советам и предлагать реформы.

Школьные советы

Школьные советы предназначены для консультирования директора и совета директоров. Во всех образовательных учреждениях обязательно должен быть школьный совет, так как это площадка для обсуждения вопросов, волнующих учреждение.

Большинство школьных советов по всему миру состоят из родителей и представителей, директора учебного заведения, учителя, ученика, члена персонала учебного заведения (кроме учителя) и представителя сообщества в школе. что школа разворачивается.

Совет обычно возглавляет родитель или представитель; директор, хотя и участвует в совете, не может голосовать в принимаемых им решениях.

Эти партнерства предполагают активное участие представителей для улучшения успеваемости учащихся.

Родители, представители, ученики, учителя и старшие сотрудники взаимодействуют в школьных советах. Они играют важную роль в школьном правительстве, поскольку консультируют директоров учебного заведения.

совет директоров

Совет директоров состоит из директора, административного персонала и профессоров, поэтому они составляют руководящий и административный орган учреждения.

Эти платы выполняют следующие функции:

• Нанимать и увольнять персонал.
• При необходимости предложите обучение персоналу.
• Получите необходимые ресурсы для работы заведения.
• Установите бюджеты, которые позволят наилучшим образом управлять этими ресурсами.
• Ведение бухгалтерского учета доходов и расходов учреждения.
• Разработайте кодекс поведения для учреждения, основанный на этических и моральных ценностях.
• Обеспечьте соблюдение этого кодекса.

Следует отметить, что управление школой должно быть основано на принципе партийного контроля, согласно которому каждый член может запросить пересчет действий других членов.

Чтобы контроль сторон был эффективным, он должен быть взаимным. Например, директора должны нести ответственность перед школьным советом, а школьный совет, в свою очередь, должен быть подотчетен директору школы.

Для чего нужна школьная администрация? Основные преимущества

Различные авторы высказывали предположения о преимуществах школьного правительства. Эрли и Криз (цитируемые Кэти Уайли) отмечают, что школа может быть успешной, несмотря на неэффективное школьное правительство, но это заставляет нас задаться вопросом: «Как бы успех этой школы увеличился, если бы в ней было организованное и эффективное правительство? продуктивный?».

Вот некоторые из этих преимуществ:

1-Улучшение фигуры лидера правительства и, таким образом, качество стратегического видения правительства также может быть улучшено.

2-Внедрение эффективных механизмов для отслеживания прогресса в достижении целей, предложенных правительством, и прогнозирования возможных рисков.

3-Исследование, проведенное Кэти Уайли (2006 г.) в Новой Зеландии, показало, что эффективное школьное правительство принесло бесчисленные выгоды для образовательного учреждения, подчеркнув:

• Создание квалифицированных комитетов, которые позволяют устанавливать отношения между членами образовательного сообщества, в то же время, что они обеспечивают совместную работу и правильное выполнение функций каждого из членов.
• Стабильность в образовательной системе. Члены учебных заведений с эффективными системами образования, как правило, проявляют большую заинтересованность и с меньшей вероятностью покинут свои нынешние должности.

Это же исследование показало, что причины неудач некоторых школьных властей заключаются в следующем:

• Наличие неработоспособного управленческого персонала.
• Отсутствие приверженности участников образовательному учреждению.
• Нестабильные отношения с компетентными государственными структурами.

Кроме того, исследование, проведенное Университетом Бата в 2008 году, показало, что школьные правительства неэффективны, потому что:

1-Они перегружены. Некоторым правительствам не удается достичь целей, потому что они не делегируют обязанности; это означает, что им не хватает организаций и комитетов.

2-Они становятся слишком сложными. Работа школьного правительства усложняется, когда нет стратегического планирования, которое предлагает директивы для выполнения деятельности в образовательном учреждении.

3-Они не ценятся. В некоторых случаях неудача школьного правительства объясняется отсутствием сотрудничества со стороны компетентных государственных органов, а в некоторых случаях - со стороны самих членов образовательного сообщества.

Влияние школьного самоуправления на успеваемость учеников

До сих пор не проводилось исследований, дающих убедительные результаты о влиянии школьного правительства на успеваемость учащихся в образовательном учреждении.

Рентул и Розановски (2000, цит. По Кэти Уайли) провели исследование, чтобы определить влияние различных школьных органов управления на качество результатов, получаемых школами; Авторы пришли к выводу, что недостаточно доказательств, чтобы говорить о прямой связи между правительством и деятельностью образовательных учреждений.

Впоследствии Лейтвуд, Дэй, Сэммонс, Харрис и Хопкинс (2006, цитируется Кэти Уайли) провели исследование, целью которого было установить влияние присутствия лидеров на успеваемость учащихся.

Это исследование показало, что фигура лидера положительно повлияла на качество учебного процесса студентов, тем самым улучшив качество школы.

Робинсон, Хоэпей и Ллойд в своем исследовании под названием «Лучший синтез доказательств по лидерству в образовании - обучение в школе» (цитируется Кэти Уайли) сосредотачиваются на качестве руководителей и успеваемости в школе.

Авторы пришли к выводу, что руководители школьного самоуправления должны быть компетентны в следующих аспектах: определение целей и задач, стратегические исследования, планирование, координация и совершенствование образовательной программы, активное участие в процессе обучения учителей, контроль за успеваемостью. студентов и создание организованной среды, способствующей процессу общения.

Однако эти три представленных исследования не демонстрируют, что существует прямая связь между управлением школой и успеваемостью учащихся.

В любом случае, это только доказывает, что правительство может способствовать улучшению условий для образовательного учреждения, которые, хотя и не влияют отрицательно на процесс обучения, могут не повлиять на него вообще; Это связано с тем, что преподавание-обучение также зависит от других аспектов, таких как приверженность студентов.

Несмотря на это, можно сказать, что школьное самоуправление непосредственно способствует правильному развитию школы и косвенно влияет на всех членов образовательного сообщества (поскольку предусматривает их активное участие).

Ссылки

1. ШКОЛА ХОРОШЕГО УПРАВЛЕНИЯ Часто задаваемые вопросы. Получено 4 марта 2017 г. с сайта siteresources.worldbank.org.
2. Теория и доказательства управления: концептуальные и эмпирические стратегии исследования управления в образовании (2009 г.). Получено 4 марта 2017 г. с сайта springer.com.
3. Управление государственной школой. Получено 4 марта 2017 г. с сайта essentialblog.org.
4. Управление в государственных школах. РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ КОРОЛЕВСКИХ ПРИНЦИПОВ В ОБЩЕСТВЕННЫХ ШКОЛАХ © (2015). Получено 4 марта 2017 г. с c.ymcdn.com.
5. Кэти Уайли (2007). Управление школой в Новой Зеландии - как это работает? Получено 4 марта 2017 г. с сайта nzcer.org.nz.
6. Исследование управления школой (2014). Получено 4 марта 2017 г. с сайта fed.cuhk.edu.
7. Хоффман, Хоффман и Гулдемонд (2002) Управление школой, культура и успеваемость учащихся. Получено 4 марта 2017 г. с сайта tandfonline.com.