ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ: КОНЦЕПЦИЯ, ПРИМЕНЕНИЕ И ПРИМЕРЫ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2026

Трансдисциплинарность является интегративной стратегией исследований, стремится понимание новых знаний из диалога между двумя или более дисциплинами. Это подход, который понимает реальность в целом и анализирует ее с этой полной точки зрения, вместо того, чтобы иметь дело по отдельности с каждой из различных составляющих ее частей.

Таким образом, его видение является трансверсальным и выходит за рамки формирующих его специальностей, стремясь достичь единства знаний. Трансдисциплинарность отличается от термина «мультидисциплинарность», используемого в случаях, когда одна дисциплина обогащает знания другой, в которых вклад каждой из них осуществляется из общего пространства.

В трансдисциплинарных исследованиях знания из разрозненных областей интегрируются в общее видение. Источник: pixabay.com

Кроме того, он также отличается от «междисциплинарной» концепции, понимаемой как исследование, проводимое в сотрудничестве с несколькими дисциплинами, тем, что они взяты с эпистемологической и методологической точки зрения в целом, а не в конкретном аспекте. .

В целом, трансдисциплинарные исследования ориентированы на конкретные проблемы из реальной жизни, оставляя в стороне те, которые имеют отношение только к области науки.

Концепция трансдисциплинарности

Концепция трансдисциплинарности относительно нова и была разработана в последние десятилетия с целью более конкретного понимания сложного мира наших дней.

Доктор педагогических наук Мигель Мартинес Мигелес определяет это «как возникающее превосходное знание, результат диалектического движения ретро и пропитания мысли, которое позволяет нам пересекать границы различных областей дисциплинарных знаний и создавать более полные образы реальности. более интегрированный и, следовательно, более верный ».

Его цель - преодолеть разделение и фрагментацию каждой из различных специальностей, которые неспособны понять множественность связей и связей, которые отличают современный мир.

В трансдисциплинарных исследованиях знания из разрозненных областей интегрируются в общее видение, что позволяет получить глобальную единицу знаний для решения новых проблем.

Этимология

Термин трансдисциплинарность был введен эпистемологом и психологом Жаном Пиаже в 1970 году.

С этимологической точки зрения он состоит из приставки латинского происхождения «транс-», что означает «по ту сторону» или «через», и слова «дисциплинарность», происходящего от латинского «дисциплина», понимается как «обучение» или «инструкция».

Таким образом, трансдисциплинарность говорит о том, что одновременно находится между, через и за пределами различных специальностей.

Трансдисциплинарность в образовании

В сфере образования традиционная модель обучения основана на передаче знаний по каждому предмету в отдельности. В нем дисциплины никогда или почти никогда не дополняют друг друга, и каждая из них предлагает особое видение реальности, которое никогда не становится полным.

С другой стороны, на более высоком уровне он направлен на гиперспециализацию, при которой человек много знает об одном предмете, не слишком заботясь об остальных знаниях и своей среде.

Перед лицом этой панорамы трансдисциплинарный подход стремится сформулировать и объединить различные знания, позволяя создать глобальное и комплексное видение реальности.

Его цель - достичь обзора, который позволяет изучать связи и отношения между различными предметами, рассматриваемыми как единое целое, чтобы улучшить понимание мира.

Таким образом, трансдисциплинарность открывает двери для новых сценариев дидактических инноваций, в которых стимулируются многие потенциальные возможности студентов.

Таким образом они будут более полно подготовлены к жизни и к реальности, которую они откроют, оценят и трансформируют в будущем.

Трансдисциплинарность в социальных науках

Трансдисциплинарность стремится поставить человека в центр размышлений и развить интегративную концепцию знания. Источник: pixabay.com

В социальных науках индивидуальное и коллективное поведение общества нельзя анализировать и изучать без его контекста и различных обстоятельств.

По этой причине необходим подход с более широкой точки зрения, включая историю, географию, политику, экономику, лингвистику, философию, демографию, семиологию, педагогику, психологию, антропологию и т. Д. социология среди других дисциплин.

Изучение всех этих специальностей в целом кажется единственным способом увидеть множество связей и отношений, которые отличают современный мир.

Человек - динамичный и постоянно меняющийся объект обучения, поэтому ни одна специальность не является достаточно широкой, чтобы достичь абсолютного взгляда.

Таким образом, трансдисциплинарный подход необходим для получения полной оценки поведения людей и сообществ, в которых они развиваются, поскольку их нельзя рассматривать изолированно.

Другие примеры трансдисциплинарности

Другой конкретный пример применения трансдисциплинарного подхода - это экология, которая превратилась из простого вопроса, полученного из биологии, в целостную науку, в которой сходятся разные специальности.

В настоящее время в его исследованиях используются различные методологические подходы к решению проблем, и несколько подходов объединены для разработки теорий из различных дисциплин.

Среди них можно упомянуть химию, биохимию, микробиологию, климатологию, почвоведение, математику, зоологию, ботанику и физическую географию.

Трансдисциплинарность также используется в новых исследованиях Большой истории, развивающейся академической области, которая стремится единым образом понять события Вселенной от Большого взрыва до наших дней.

Такой подход позволяет анализировать взаимосвязи человечества с космосом как на основании научных знаний, так и на основании мудрости предков коренных народов, включая их мистический и духовный опыт.

Наконец, трансдисциплинарность также присутствует в технических науках, где интегрированные знания позволяют разрабатывать технологические инструменты с немедленным применением для решения конкретных проблем.

Ссылки

1. Бернетт Р. (2000), Дисциплины в кризисе: трансдисциплинарные подходы в искусстве, гуманитарных науках и науках. Интернет: Transdisciplinary-Unesco.
2. CIRET (1994), Материалы Всемирного конгресса по трансдисциплинарности: Международный центр исследований и исследований по трансдисциплинарности (CIRET). Материалы встречи 1994 года в Лиссабоне (Португалия).
3. Гедеон Зерпа, Ираида и Гарсиа Ямин, Нубия (2009). Трансдисциплинарность в высшем образовании в XXI веке. Уникальный художественно-гуманитарный журнал. Том 10 № 3. Католический университет Сесилио Акоста.
4. Мартинес Мигуэлес, Мигель (2007). Концептуализация трансдисциплинарности. Полис. Латиноамериканский журнал 16.
5. Николеску, Басараб (2002). Манифест трансдисциплинарности. Нью-Йорк, Государственный университет Нью-Йорка (SUNY) Press. Перевод на английский язык Карен-Клэр Восс.
6. Трансдисциплинарность, Википедия. Доступно на: es.wikipedia.org
7. Этимологический словарь. Доступно на: etimologias.dechile.net