НЕМЕЦКИЙ СЕМИНАР: ХАРАКТЕРИСТИКА, СТРУКТУРА И МЕТОДОЛОГИЯ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2025

Немецкий семинар , также известный как научный семинар, является научной деятельностью , которая появилась в университете Геттингена в конце 18 - го века. Их цели направлены на улучшение преподавания. Когда они начали использоваться в Германии, ее идеологи хотели, чтобы она заменила классическую профессорскую кафедру.

В каком-то смысле они хотели доказать, что обучение и исследования могут без проблем дополнять друг друга. В конечном счете, речь идет не о получении науки, а о ее выполнении. Его цель - способствовать активному обучению, и те, кто участвует в этой деятельности, должны сами искать соответствующую информацию по обсуждаемой теме.

Точно так же, учитывая то, как это работает, студенты, которые проводят семинар, сотрудничают друг с другом в пользу обучения. Немецкий семинар имеет четкую структуру, в которой каждый участник выполняет свою роль.

В этой связи важно отметить, что даже присутствующая аудитория играет активную роль в процессе разработки.

характеристики

Поскольку члены Геттингенского университета создали эту систему, главный вопрос заключался в изменении динамики обучения: от традиционного мастер-класса, когда учитель объясняет, а студенты слушают, к другому с участием всех участников.

Это воплощено во всей методике немецкого семинара и пронизывает основные характеристики его работы.

Активное участие

В этом типе системы учителя и ученики принимают активное участие. Это не означает, что функции каждого из них не поддерживаются, но это меняет способ выполнения классов.

Учитель отвечает за руководство и руководство работой, но поддерживает совместную работу студентов. Со своей стороны, они должны исследовать предложенные темы самостоятельно, с советом учителя, но проявляя инициативу.

Взаимное сотрудничество

Один из ключевых моментов немецкого семинара - сотрудничество. Работа не индивидуальная, а командная.

С одной стороны, сотрудничество должно иметь решающее значение. Реальность - это то, что ведет к знанию, поэтому различные аргументы необходимо оценивать в должной мере. Это не означает, что во мнениях нет определенной доброжелательности; в идеале - выделять положительные стороны каждого расследования.

С другой стороны, это также должно быть постоянное сотрудничество. Дело не в том, что оно предлагается в определенное время, но оно должно охватывать весь процесс расследования.

Наконец, учитель, несмотря на свою руководящую роль, должен попытаться поставить себя на уровень учеников. Ваша обязанность - слушать их, понимать их идеи и поддерживать их действия. Точно так же он отвечает за посредничество в случае возникновения проблем между студентами.

Диалог как метод

Столкнувшись с монологом традиционного обучения, в немецкой семинарии важен диалог. В его работе должно преобладать противостояние идей с постоянными аргументами и контраргументами.

Различные функции

Эта система также отличается множеством функций. Это не только способ обучения, но и внимание к другим целям.

Во-первых, помочь применить полученные знания и формы поведения, изученные во время семинара, в других сферах жизни студента. Это связано с намерением сотрудничать с личным развитием студента, ориентированным на осуществление научной деятельности.

Таким же образом он должен помочь студентам научиться обращаться с различными источниками информации. Они должны научиться подходить к ним рационально, критически и эффективно.

Структура

При подготовке семинара такого типа необходимо соблюдать базовую структуру. Каждый член имеет определенную роль и определенные функции.

Модератор

Роль модератора - представить выбранную тему аудитории и группе, которая будет ее представлять. Он также отвечает за распределение времени, контролируя вмешательства, чтобы они не становились слишком длинными. Наконец, он отвечает за поддержание дисциплины.

Докладчик

Докладчик, отвечающий за представление группы и представление результатов, достигнутых в процессе исследования предложенной темы. Он также должен приложить усилия, чтобы то, что демонстрируется, доходило до аудитории ясно и точно.

Corelators

После того, как докладчик завершил свое выступление, хореографы имеют возможность углубиться в вышесказанное. Работая вместе во время расследования, они должны сохранить внутреннюю последовательность в истории.

Секретарь

Хотя может показаться, что вы играете второстепенную роль в структуре семинара, ваша задача важна в конечном результате. Во время выступления вы должны записывать, что было сказано как группой, так и аудиторией. В конце концов, вы должны подвести итог всему, что произошло.

Зрительская аудитория

Один из самых интересных аспектов этого типа системы - активная роль аудитории. Они не только слушают и делают записи, но также могут вмешаться, чтобы попросить разъяснений или поделиться своими знаниями по предмету.

Члены аудитории должны были сделать краткое исследование того, что будет выставлено.

методология

Тема

Первое, что нужно сделать, это выбрать тему исследования и сформировать группы. Как правило, именно учитель выбирает предмет для обсуждения, хотя он может вести диалог со студентами, распределяя их по группам.

Удобно, что у членов каждой команды есть общие интересы. Они под руководством учителя должны выбрать докладчика, который должен уметь общаться.

изучение

Каждая группа должна провести собственное расследование. Именно ученики должны проявлять инициативу, хотя они могут получать предложения на встречах с учителем.

По завершении этого этапа удобно систематизировать идеи и подготовить их так, чтобы презентация была понятной для аудитории.

Презентация или докладчик

Докладчик представляет результаты расследования критически, а не чисто академично. Точно так же важно, чтобы вы предоставили соответствующие аргументы для обоснования достигнутых результатов.

Коррелятор

В конце выступления остальной части команды пора углубить свое выступление. Между своим вкладом и оригиналом докладчика они должны заканчиваться резюмированием вышеизложенного и объяснением проделанной работы.

Обсуждение

В этой части участвует публика. Возможно, это суть немецкой семинарии. Представляются возникшие сомнения, оценивается эффективность и завершается окончательная оценка проведенного исследования.

протокол

Секретарь должен написать итоговый отчет о заседании. Каждый семинар может определить структуру упомянутого воспоминания, но он должен быть точным кратким изложением того, что произошло.

Ссылки

1. Университет Валенсии. Следственный семинар. Восстановлено с ув.эс
2. Гонсалес Аранго, Омар. Семинар: административная основа. Получено с aprendeenlinea.udea.edu.co
3. Educaton Colombia. Как преподавать в исследовательской семинарии или немецкой семинарии? Получено с educationatoncolombia.com.co
4. Уильямс, Шон М. Экспорт немецкого семинара: полемика. Получено с seanmwilliams.com
5. Гарвардский малиновый. Семинар vs. Лекции. Получено с thecrimson.com
6. Кольер, Ирвин. Семинарский метод. Получено с irwincollier.com
7. Wikipedia. Семинар. Получено с en.wikipedia.org