РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2026

Роль образования в преобразовании общества не поднимался до тех пор , в 1970 - е годы в двадцатом веке, некоторые публикации по бразильским педагогом Пауло Фрейре открыл дискуссию, которая сохраняет свою актуальность.

Хотя образование понимается как процесс, направленный на развитие у людей способностей, способствующих их доступу к возможностям, возникает вопрос: для чего оно нужно в обществе?

В этом смысле есть два явных течения:

- Первый считает, что роль образования - воспроизводить систему, социальный порядок.

- Второй считает, что образование несет ответственность за сопротивление и социальные преобразования.

Можно упомянуть о третьем течении, которое считает, что это одновременно: с одной стороны, увековечивающие аспекты установленного порядка, которые гарантируют баланс для общества, и, с другой стороны, формирование критических, конструктивных и способных людей. представьте себе новое будущее.

Образовательные процессы, направленные на социальные преобразования, известны как народное образование. Эти тенденции достигли приверженцев, которые работают в процессах создания новых знаний в сообществах через образование.

Это новое видение, казалось, преуменьшало значение образования, унаследованного от современности, в котором роль индивида была сосредоточена на повторении техник и методологий с целью достижения успеха почти на личном уровне.

Возможно, вас заинтересуют 4 самые важные образовательные функции.

Аспекты трансформации общества с помощью образования

Образование и этика

С этического аспекта образование стремится создать реальность, основанную на справедливости и равенстве, которая позволяет человеку жить и строить достойно.

Взгляд ученика меняется, когда он получает образование, потому что его больше не учат добиваться личного успеха, а проводить в обществе преобразования, которых требует общество.

Лица, способные трансформироваться

Образование, направленное на преобразование реальности, требует подготовки мужчин и женщин, способных изменить не только свою реальность, но и реальность своего сообщества. Для этого они должны развить организационные способности перед лицом того, что они хотят изменить.

В этом смысле образование имеет политическое измерение, когда люди знают организационную систему своего общества, они точно знают, в каких случаях и в какое время они могут проводить преобразования, и они осмеливаются это делать.

С этой точки зрения на рабочем месте можно распознать образование, которое трансформирует мышление работника, обученного создавать и воспроизводить методы в сознании, которое думает и разрабатывает более равноправный, справедливый и творческий способ преобразования того, что существует.

На социальном уровне ориентация образования на трансформацию позволяет изменить парадигму образования как инструмента для достижения успеха, а образование как механизм заботы о самом сообществе.

В культурном пространстве это видение перестает рассматривать культуру как элитарную практику, в которой только одни воссоздаются с зрелищем других, что следует понимать как процесс выражения знания.

Наконец, на экономическом уровне образование для социальных преобразований помещает человека в другое место.

Из сугубо производительной функции он восстанавливает свою природу конструирования смысла в сообществе во время производства товаров и услуг, восстанавливая свою функцию опекуна и генератора ресурсов устойчивым образом.

Знание реальности

Воспитание мышления для социальных преобразований предполагает развитие педагогики, адаптированной для тех, кто будет обучаться.

Речь идет о знании и овладении языком, который позволяет вести диалог между теми, кто руководит процессом социальной организации, и организованными людьми.

Педагогический аспект образования подразумевает понимание реальности и определение на языке сообщества потребностей и возможностей для их решения.

Инструменты для образования, которое меняет

На протяжении десятилетий исследователи популярной культуры разработали множество методологий для взаимодействия с сообществами и развития образовательных процессов в них.

Такие творческие формы, как игры, были созданы для распознавания, выражения и документирования мышления и чувств сообщества, и хотя они были очень новаторскими, они не достигли цели обучения для преобразования общества.

Таким образом, исследование было направлено на обзор содержания, которое помогает в формировании критического и аналитического мышления.

Этот методологический аспект привел к установлению постоянного диалога с сообществом посредством совместных исследовательских процессов, с тем чтобы они признавали и применяли свои собственные формы знания.

Вам может быть интересно, что такое эмоциональное образование?

Государство и образование

Образовательная политика связана с другой государственной политикой; Очень важно иметь такую ​​финансовую политику, которая признает и продвигает образование для преобразования общества.

Важно определить и разработать контент для школ и университетов, выделить необходимые ресурсы для выполнения необходимых процессов в различных сообществах, составляющих общество, и поддержать процессы обучения учителей.

Кроме того, если думать об образовании для социальных преобразований, необходимо установить среднесрочные и долгосрочные процессы, которые превышают периоды правления.

Каждое сообщество имеет свой собственный ритм для признания своей реальности, принятия инструментов и построения нового видения своих потребностей и решений.

Кроме того, образование, призванное изменить реальность, требует от государства разработки успешной политики создания рабочих мест, чтобы обучение людей не мешало и использовалось общинами.

Образование в обществе знаний

Ускоренное развитие информационных и коммуникационных технологий определяет новые задачи для образования, поскольку оно преобразует реальность.

Преобразование данных в информацию и информации в знания требует людей, которые не только осваивают новые технологические разработки, но и делают это с аналитическим и критическим мышлением.

Другой аспект - это появление новой задачи, состоящей в обучении, чтобы учиться, что проявляется в ускоренной динамике производства информации и развития технологий.

Вы можете быть заинтересованы Влияние новых технологий в образовании.

Ссылки

1. Кирквуд, Г., & Кирквуд, К. (2011). Живое образование для взрослых: Фрейре в Шотландии (том 6). Springer Science & Business Media.
2. Фрейре, П. (1985). Политика образования: культура, сила и освобождение. Издательская группа "Гринвуд".
3. Apple, MW (2012). Образование, политика и социальные преобразования. Исследования и преподавание социальных проблем: личные истории и педагогические усилия профессоров педагогических наук, стр: 7-28.
4. Рид, А., Йенсен, Б., Никель, Дж., И Симовска, В. (2008). Участие и обучение: развитие взглядов на образование и окружающую среду, здоровье и устойчивость. Участие и обучение, стр: 1-18.
5. Фрейре, П., и да Вейга Коутиньо, Дж. (1970). Культурное действие за свободу (стр. 476-521). Обзор образования Гарварда.