КАКИЕ ЭТАПЫ ЧТЕНИЯ? - ЛИТЕРАТУРА - 2025

На стадии чтения являются фазы , в которых текст читается так , что чтение свободно, он правильно понял и основные идеи запоминаются.

Чтение - это когнитивный акт декодирования символов, который происходит поэтапно. Основные из них: узнавание, ассимиляция, интеграция, удержание, память и общение.

Чтение - это также способ приобретения, воспитания и совершенствования языка, коммуникативных навыков и творческих способностей.

Не существует единого способа интерпретации прочитанного, скорее, каждый читатель может создать свою собственную историю из слов, которые он видит или чувствует (в случае шрифта Брайля) в книге.

Чтение входит в список стимулирующих занятий, которые способствуют снижению когнитивных способностей в пожилом возрасте.

Какие этапы чтения?

Чтение как процесс происходит в несколько этапов, которые не исключают друг друга и могут происходить в совершенно разном порядке у разных людей.

Существуют разные предложения по этапам, которые необходимо выполнить для достижения чтения. Два из этих предложений показаны ниже:

7 этапов чтения по Хулио Альварадо

признание

Это этап до фактического чтения. Он состоит из идентификации и распознавания символов, составляющих читаемый текст.

В случае с родным языком это процесс, который обычно происходит в первые 6 лет жизни человека. Однако могут быть исключения (отложенное обучение, индиго или одаренные дети и т. Д.).

Также бывает, что есть люди, которые изучают новый язык или новый код (посох, пиктограмма, иероглифы и т. Д.) На более позднем этапе своей жизни.

ассимиляция

От восприятия слова глазом переходят к восприятию слова мозгом в форме нервного раздражителя.

Intraintegration

Это этап, на котором человек связывает и упорядочивает символы, которые он видит напечатанными, приписывая им значение.

Extraintegration

Это процесс, в котором читатель связывает свой предыдущий опыт с тем, что он читает, и придает этому новое значение.

удержание

Это этап, на котором информация, полученная при чтении текста, сохраняется в мозгу. Необходимо, чтобы это хранилище сопровождалось важными для человека данными, чтобы они были зафиксированы и могли быть запомнены.

объем памяти

На этом этапе информация, извлеченная из считывания, была правильно сохранена и может быть доступна при необходимости.

связь

Человек может структурировать свою собственную обобщенную версию истории, чтобы поделиться с другими в академических и / или развлекательных целях.

6 этапов чтения по Гектору Мендесу

Это второе предложение относится к циклу обучения чтению (CAL), разработанному академиком Эктором Мендесом.

Этот подход включает в себя действия, которые влияют на развитие понимания прочитанного, а именно:

Структурирование перенесено

Это первая фаза, на которой общее видение текста достигается путем наблюдения за его форматом, заголовками и подзаголовками, заглавными словами и т. Д. Речь идет о панорамном фото текста.

На этом первом этапе читатель выстраивает свое представление о макроструктуре текста, с которым он сталкивается, что позволяет ему комбинировать идеи.

В перенесенном структурировании очень важно внимание, которое позволит читателю сделать хороший выбор полезной информации в письме.

Подчеркнутый текст

Это этап, на котором читатель подчеркивает фразы или слова, которые он считает ключевыми в ранее определенной макроструктуре.

В этот момент происходит более глубокий и сдержанный отбор и абстракция. Наиболее важная информация извлекается и систематизируется в соответствии с ее смыслом в пределах общего сюжета текста.

Здесь также вмешивается кратковременная память, которая требует стратегий, позволяющих закреплять и сохранять захваченную информацию.

Это основная функция подчеркивания; выделите текст, чтобы зафиксировать его в памяти. Это своего рода когнитивный протез, который способствует сохранению памяти.

Аннотированный текст

На этом этапе снова используется своего рода когнитивный протез: аннотации. Читатель транскрибирует в той же опоре текста, который он читает, или в другом, идеи, которые он улавливает о том, что он читает. Это синтез чтения.

Читатель интерпретирует или делает вывод о том, что он прочитал и подчеркнул, тем самым выстраивая свою версию прочитанного. Развивает понимание прочитанного.

Именно на этом этапе выявляются знания, ценности и предубеждения читателя, чтобы придать интерпретируемому тексту определенные оттенки.

Новая информация и уже существующие знания объединяются, чтобы создать новые значения. Происходит ассоциативное обучение.

Создано структурирование

На данный момент уже имеется достаточно входных данных для создания концептуальной карты с прочитанной информацией. Информация приобретает порядок, соответствующий значению, данному ее читателем.

Это шаг, который облегчает последующее восстановление данных с минимальными интеллектуальными усилиями. Эта новая организация информации подразумевает:

• Организуйте знания в целостные единицы.
• Ранжируйте информацию.
• Последовательно структурируйте данные.

Структурирование контента означает новое кодирование информации благодаря ассоциативному обучению.

Дневник

На этом этапе предлагается хронологическая аннотация интерпретаций и концептуальных карт, которые возникают в результате чтения, чтобы зафиксировать их окончательным и значимым образом.

вопрошающий

На этом последнем этапе вопросы, возникшие во время чтения, сокращаются, что позволяет им углубить понимание текста и установить отношения со своими предыдущими знаниями.

Человеческий мозг и чтение

То, как люди читают, и мысленный процесс, который это подразумевает, на протяжении многих лет являлся предметом многочисленных научных исследований.

Первое, что нужно сказать в этой связи, - это то, что чтение не является врожденной способностью мозга. Однако пластичность мозга позволяет человеческому мозгу учиться и адаптироваться к чтению.

Согласно исследованиям в области нейробиологии, чтение включает три области мозга:

• Вентральная область, связанная с зрительно-орфографическими процессами.
• Спинной отдел, участвующий в фонологическом декодировании.
• Фронтальная область, участвующая в артикуляционно-фонологических и смысловых процессах.

Ссылки

1. Альварадо, Хулио (2009) Семь этапов чтения. Бюллетень Всемирной образовательной сети. Получено с: redem.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Какие познавательные процессы погружаются в чтение? Получено с: razonypalabra.org.mx
3. Хьюз, Джанетт (2007). Процесс чтения. Технологический институт Университета Онтарио. Получено с: faculty.uoit.ca
4. Лопес-Эскрибано К. (2012) Вклад нейробиологии в обучение и образовательное лечение чтения. Получено с: magazine.usal.es
5. PBS Parents (s / f). Чтение. Получено с: pbs.org
6. Неделя (2017). Учиться читать. Интервью с Марианн Вольф. Получено с: semana.com
7. Википедия (з / ж). Чтение (процесс). Получено с: en.wikipedia.org