АЛЬБЕРТ БАНДУРА: БИОГРАФИЯ И ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ - ARTE - 2024

Альберт Бандура - американский психолог канадского происхождения и одна из самых влиятельных фигур в истории этой науки. Он родился 4 декабря 1925 года. Сейчас он на пенсии, хотя имеет звание почетного профессора социальных наук и психологии престижного Стэнфордского университета.

Альберт Бандура внес значительный вклад в области образования, а также во многие различные области психологии. Таким образом, его вклад помог в развитии таких областей, как когнитивная терапия, область личности и социальная психология.

Альберт Бандура. Источник:

Как будто этого было недостаточно, работа Бандуры помогла установить связь между поведенческой и когнитивной психологией, двумя из самых важных в истории, которые находились в конфликте на протяжении многих лет. Он также был создателем теории социального обучения и концепции самоэффективности, а также разработал и провел знаменитый эксперимент с куклой Бобо.

Опрос, проведенный в 2002 году, поставил Бандуре четвертое место среди самых цитируемых психологов за всю историю, уступив только Скиннеру, Зигмунду Фрейду и Жану Пиаже. Фактически, он является наиболее цитируемым исследователем в этой науке.

биография

Ранние года

Альберт Бандура родился 4 декабря 1925 года в небольшом канадском городке, чуть более чем в 50 милях от Эдмонтона. Он происходил из многодетной семьи: он был младшим из шести братьев и сестер. По словам самого автора, это сделало его более независимым и способным мыслить самостоятельно.

Образование, полученное им в первые годы жизни, также пошло ему на пользу в этом отношении. Поскольку он жил в маленьком городке с небольшими учебными ресурсами, его учителя поощряли учеников брать на себя ответственность за свое обучение и исследовать то, что их интересовало.

Ссылаясь на эти годы, Бандура заметил, что вскоре он понял, что содержание большинства учебников имеет срок годности; но тем не менее инструменты, которые он приобрел, чтобы позаботиться о себе, служили ему всю его жизнь.

Такой взгляд на образование мог повлиять на его твердые взгляды на личную ответственность, которые проявились в его психологии.

Студенческая жизнь

Поступив в университет Британской Колумбии, Альберт Бандура вскоре увлекся психологией. Однако его контакт с этим предметом был случайным, поскольку сначала он поступил изучать биологию.

Поскольку он работал по ночам, Бандура пошел в колледж за несколько часов до начала занятий. Чтобы не скучать, он решил записаться на несколько дополнительных предметов, поначалу не проявляя к ним особого интереса. Однако вскоре он открыл для себя изучение человеческого поведения и был очарован этим вопросом.

Проучившись всего три года в колледже, он окончил Колумбийский университет в 1949 году и начал учиться на степень магистра клинической психологии в Университете Айовы. В этом кампусе прошли подготовку очень важные психологи того времени, такие как Кларк Халл, Курт Левин и Кеннет. Спенс. Бандура считал, что это учреждение слишком сосредоточено на бихевиоризме; тем не менее, он получил титул в 1952 году.

Карьера и основные теории

После получения степени магистра клинической психологии Альберт Бандура вскоре получил докторскую степень по тому же предмету. По окончании он принял предложение о работе в Стэнфордском университете, где он оставался всю свою жизнь и продолжает служить в качестве почетного профессора даже сегодня.

Сначала Альберт Бандура сосредоточился в основном на своих занятиях и изучении агрессии у подростков. Однако, когда он начал углубляться в этот предмет, его все больше интересовали такие аспекты, как моделирование, имитация и косвенное обучение; то есть тот, который создается путем наблюдения за другими.

Все эти темы привели к тому, что позже стало известно как «теория социального обучения», вероятно, наиболее важному вкладу Бандуры в область психологии. Это основано на идее, что обучение с наблюдением имеет гораздо больший эффект, чем может показаться на первый взгляд, поскольку оно способно очень существенно изменять поведение, отношения и мысли.

Этюд куклы Бобо

Если теория социального обучения - самый важный вклад Бандуры в науку, то эксперимент с куклой Бобо, несомненно, является самым известным. В этом исследовании, проведенном в 1961 году, несколько детей посмотрели фильм, в котором взрослые кричали и физически нападали на надувную куклу Бобо размером с человека.

Позже и этих детей, и тех, кто не смотрел видео, отвели в комнату, где находилась кукла. Бандура обнаружил, что те дети, которые видели, как взрослые ведут себя агрессивно по отношению к нему, как правило, нападали на него таким же образом, имитируя как действия, так и слова своих старших.

Хотя сегодня этот результат может показаться нам очень очевидным, правда в том, что в то время это была революция. Это произошло потому, что до того времени бихевиоризм, основная психология, настаивал на том, что любое поведение вызывается исключительно наличием прямого вознаграждения или наказания.

В эксперименте с куклой Бобо дети не получали стимула атаковать фигуру, а просто имитировали то, что наблюдали. Таким образом, впервые было официально описано заместительное обучение. На основе этого и других подобных исследований Бандура создал свою знаменитую теорию социального обучения.

Альберт Бандура и бихевиоризм

Большинство книг по психологии напрямую связывают Бандуру с бихевиоризмом, теорией, которая оказала наибольшее влияние на протяжении большей части времени, когда этот автор был активен. Однако сам исследователь неоднократно заявлял, что его взгляды не совсем соответствуют взглядам этого течения.

Даже в своих ранних работах Бандура утверждал, что упрощение поведения до сведения его к простой причинно-следственной (или «стимул-реакция») было слишком упрощенным. Несмотря на то, что в своем исследовании автор использовал чисто поведенческие термины, он сказал, что использовал их с учетом того, что разум опосредует все действия человека.

Автор определил свою точку зрения как «социальный когнитивизм», который, по его мнению, сильно расходится со многими основными принципами бихевиоризма.

Более важные работы

Помимо создания некоторых из самых важных теорий во всей области психологии, в течение последних 60 лет он был одним из самых плодовитых авторов в этой науке. Вот почему он также является одним из самых цитируемых исследователей во всем мире.

Некоторые из самых известных книг и статей Бандуры уже стали классикой в ​​мире психологии. Например, его первая публикация «Первичное и вторичное внушение» остается одной из самых цитируемых статей во всей этой науке.

Среди его самых важных книг выделяется «Агрессия»: анализ социального обучения. Эта работа, опубликованная в 1973 году, посвящена истокам агрессии и той роли, которую имитация и косвенное обучение сыграли в ее возникновении.

Еще одним из его наиболее важных вкладов была работа «Теория социального обучения». В этой книге, опубликованной в 1977 году, Альберт Бандура впервые написал о своей одноименной теоретической базе.

Наконец, также важно выделить статью 1977 года «Самоэффективность: к объединяющей теории изменения поведения». Это было опубликовано в журнале Psychological Review, и это было первое место, где была представлена ​​его концепция самоэффективности, которая стала одной из самых важных в психологии.

Вклад в психологию

Несмотря на то, что Бандура часто считается представителем поведенческой тенденции, правда в том, что его работы являются частью "когнитивной революции", которая начала формироваться в конце 1960-х годов. Его идеи оказали глубокое влияние на такие разнообразные области. такие как психология личности, образование или психотерапия.

Благодаря своим многочисленным заслугам в 1974 году Бандура был избран президентом Американской психологической ассоциации, самого важного учреждения, имеющего отношение к этому вопросу. От этого же общества он получил две награды за свой научный вклад: одну в 1980 году, а другую в 2004 году.

Сегодня, несмотря на пенсию, Альберт Бандура продолжает работать почетным профессором Стэнфордского университета. Он считается самым важным ныне живущим психологом в мире и одним из величайших сотрудников этой науки за всю историю.

В 2005 году Бандура получил Национальную медаль науки от президента Барака Обамы в знак признания всего его вклада на протяжении его долгой профессиональной карьеры.

Теория социального обучения

Теория социального обучения - это теоретическая основа, которая пытается связать приобретение знаний, взглядов или убеждений с социальной средой человека. Он основан на идее, что обучение - это познавательный процесс, который нельзя понять без понимания контекста, в котором он происходит.

Эта теория была особенно важна в то время, потому что она была одной из первых, кто бросил вызов бихевиористской точке зрения. Согласно господствующему в то время направлению психологии, все обучение происходит исключительно как следствие подкрепления и наказания.

Однако в своих экспериментах Бандура показал, что в некоторых случаях приобретение знаний, взглядов или убеждений может происходить без необходимости прямого подкрепления. Напротив, для обучения может быть достаточно простого наблюдения и подражания.

Теория социального обучения служила мостом между поведенческим и когнитивным течениями, поэтому была одной из первых, кто подошел к обоим подходам. Кроме того, он служил для объяснения многих различных типов обучения, даже тех, которые не понимались традиционно.

- Постулаты теории социального обучения

Теория социального обучения довольно сложна, и ее можно использовать для объяснения множества различных ситуаций. Однако на самом деле его основные принципы довольно просты. Далее мы увидим, какие из них самые важные.

1- Обучение имеет познавательную часть

Как мы уже упоминали, до того, как Бандура проводил свои эксперименты, считалось, что обучение происходит только в ответ на обстоятельства окружающей человека среды, без какого-либо посредничества когнитивного процесса. К разуму относились как к «черному ящику», в который нельзя было войти, или он не был заинтересован в этом.

Теория социального обучения оспорила эту идею, постулируя, что когда мы приобретаем новое знание, идею или убеждение, мы делаем это посредством вмешательства сложных психических процессов. Хотя теория не способна объяснить все, что существует, она заложила основы, чтобы можно было провести гораздо больше исследований в этом отношении.

2- Наличие косвенного подкрепления

Одна из основных идей теории социального обучения состоит в том, что человек может наблюдать подкрепления или наказания, применяемые к другому человеку, и на их основе изменять свое поведение. Это так называемое «заместительное подкрепление».

Таким образом, один человек мог наблюдать, как другой получает вознаграждение за определенные действия; и через сложный познавательный процесс вы можете решить совершить то же действие с целью получить такое же подкрепление. Это типично человеческое поведение, поскольку подавляющее большинство животных не могут его выполнять.

3- Обучение может быть незаметным

Некоторые эксперименты, проведенные Бандурой и его последователями, показали, что обучение не всегда должно сопровождаться внешне видимыми изменениями. Это то, что никогда не рассматривалось в предыдущих психологических исследованиях.

Таким образом, теория социального обучения постулирует, что получение некоторых знаний может происходить посредством наблюдения, размышления над тем, что наблюдается, и принятия решений, связанных с этим когнитивным процессом. Это то, что известно как «обучение с наблюдением» или моделирование.

4- Мост между бихевиоризмом и когнитивизмом

До появления бихевиоризма существующие психологические течения также пытались исследовать психические процессы, лежащие в основе основных когнитивных явлений. Однако, сосредоточившись на наблюдаемом поведении, родители этого нового направления полностью отказались от его изучения.

С появлением теории социального обучения впервые был установлен мост между двумя подходами. Бандура считал, что подкрепление, наказание, привыкание и сенсибилизация действительно играют важную роль в обучении, но он также описал различные психические процессы, которые модулируют их эффекты.

5- Отношения между учеником и окружающей средой взаимны

Последняя фундаментальная идея теории социального обучения состоит в том, что учащийся не является пассивным элементом в этом процессе, но тот факт, что он меняет свои взгляды, убеждения и идеи, может, в свою очередь, повлиять на окружающую среду. Таким образом, оба модифицируют друг друга.

Этот постулат может также объяснить, почему разные люди не получают одинакового обучения, даже когда они находятся в очень похожих ситуациях; и почему присутствие конкретного человека в определенном контексте может полностью изменить опыт других в нем.

Самоэффективность

Другой важнейшей теорией, предложенной Альбертом Бандурой, была теория самоэффективности. Этот термин относится к личному суждению о способности каждого человека выполнять необходимые действия, чтобы противостоять ситуациям, возникающим в жизни.

Концепция самоэффективности является фундаментальной для понимания человеческого поведения. Это потому, что ожидания, которые каждый человек имеет в отношении своих способностей и способностей, заставят их быть в состоянии эффективно действовать перед лицом проблемы или нет; и они также определят, как долго человек может работать, чтобы разрешить свои трудности.

Таким образом, люди с очень высоким уровнем самоэффективности будут стремиться и выполнять действия, которые при правильном применении приведут их к достижению своих целей и преодолению большинства их проблем. Напротив, те, у кого низкий уровень этого параметра, обычно прекращают попытки и, как правило, терпят неудачу в том, что они намеревались сделать.

Самоэффективность связана с самооценкой, хотя эти два понятия не обязательно взаимозаменяемы. Это потому, что тот, кто считает, что у него нет навыков или способностей, чтобы справиться со своими проблемами, все еще может ценить себя.

Эффекты самоэффективности можно наблюдать во всех сферах человеческой деятельности. Бандура обнаружил, что, определяя убеждения человека относительно своей способности влиять на ситуацию, можно предсказать результат его усилий.

Бандура также пытался выяснить, какие факторы определяли самоэффективность человека, а также принципы, позволяющие изменить ее. Таким образом, он намеревался создать теоретический и практический подход, с помощью которого можно было бы улучшить индивидуальный опыт и способность решать проблемы.

Прочие расследования

Хотя наиболее известными теориями Альберта Бандуры являются теория социального обучения и самоэффективности, за свою более чем 60-летнюю профессиональную карьеру этот автор провел большое количество исследований во многих различных областях.

Например, после изучения теории социального обучения этот исследователь продолжал интересоваться агрессией и различными когнитивными, социальными и поведенческими процессами, которые могут влиять на ее внешний вид. Его цель заключалась в предотвращении частых вспышек насилия во всех человеческих обществах.

Изучая агрессию, Бандура сосредоточился в основном на том, что происходит у молодых людей и подростков. Фактически, его первая книга, Teen Assault, была посвящена исключительно этой теме.

Еще одна область исследований, в которую Бандура потратил больше времени и усилий, заключалась в понимании взаимодействия между внутренними процессами, происходящими в сознании людей, их наблюдаемым поведением и контекстами, в которых они движутся.

Так, например, он проводил различные исследования по таким темам, как личность, убеждения, самооценка, эмоции и биологический детерминизм.

Методы лечения

В теории социального обучения моделирование поведения, наблюдаемого у других людей, является одним из основных способов генерирования новых знаний и отношений. Обнаружив этот принцип, Альберт Бандура попытался найти способ применить его в контексте терапии, как для объяснения происхождения некоторых психических расстройств, так и для их решения.

Хотя никогда не было возможности применить моделирование для лечения всех существующих психических расстройств, его использование помогло решить некоторые из них, например фобии или проблемы, связанные с тревогой. Бандура, например, обнаружил, что когда человек с отвращением к определенному элементу наблюдал за другим, которому уже удалось преодолеть эту эмоцию, он чувствовал облегчение и мог быстрее поправляться.

Сегодня терапевтический подход, используемый Бандурой, эффективно используется для лечения ряда различных расстройств, в частности генерализованной тревоги, посттравматического стрессового расстройства, синдрома дефицита внимания и гиперактивности и некоторых расстройств пищевого поведения. Однако область, в которой он по-прежнему работает лучше всего, - это фобии.

Подобно другому лечению, известному как систематическая десенсибилизация, моделирование поведения знакомит пациента с объектом или ситуацией, которые вызывают страх или тревогу. Однако он делает это косвенно, обучая пациента тому, как другой человек справляется с ним в непринужденной манере.

Наблюдая за другим человеком, бесстрашно и спокойно обращающимся с объектом своей фобии, пациент приобретает ориентир, который позволяет ему развивать свои собственные способности делать то же самое. Теоретически после этого человек может использовать эту точку отсчета, чтобы справляться с ситуациями, вызывающими беспокойство в реальной жизни.

Ссылки

1. «Альберт Бандура» в: Википедия. Получено: 16 октября 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
2. «Использование теории моделирования поведения для пациентов с фобией» в: VeryWell Mind. Получено: 16 октября 2019 г. с сайта VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. «Теория социального обучения» в: Википедия. Получено: 16 октября 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
4. «Альберт Бандура» в: Британника. Получено: 16 октября 2019 г. с сайта Britannica: britannica.com.
5. «Самоэффективность» в: Википедия. Получено: 16 октября 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.