ТЕКСТОВАЯ ТИПОЛОГИЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ И ВИДЫ - ЛИТЕРАТУРА - 2025

Текстуальная Типология состоит из классификации и организаций текстов , выполненных систематизируя их общие черты в соответствии с определенными критериями. эта классификация требует абстрагирования от общих элементов. Концепция текстовой типологии заключена в лингвистике текста.

Лингвистика - это дисциплина, изучающая текст как фундаментальную единицу в процессе речевого общения человека. В свою очередь, текст определяется как максимальная коммуникативная единица с полным смыслом; он содержит одно или несколько предложений, которые расположены определенным образом для передачи определенного сообщения.

Помимо утверждения (минимальная единица коммуникации), текст имеет другие дискурсивные единицы, такие как абзац (набор утверждений) и последовательность (набор абзацев). Вместе эти единицы образуют семантическое целое.

Существует множество и разнообразие текстов. Хотя это непростая задача, текстовая типология стремится к инвентаризации и упорядочиванию этого разнообразия, определяя особенности, которые идентифицируют и отличают их друг от друга.

характеристики

В 1978 году немецкий лингвист Хорст Изенберг опубликовал статью под названием «Основные вопросы текстовой типологии», которая оказала большое влияние на лингвистику текстов.

По словам Изенберга, первым шагом в установлении типологии было предложить теоретически обоснованное объяснение лингвистически релевантных измерений текстов.

После этого необходимо было построить общую типологию как можно большего числа текстов с высоким уровнем абстракции. Затем эту текстовую типологию можно было бы применить в эмпирических исследованиях.

Изенберг установил некоторые фундаментальные принципы или условия текстовой типологии. Эти принципы будут описаны ниже:

Однородность

Чтобы типологизация была однородной, необходимо определить единое основание. Затем все типы текстов должны быть охарактеризованы одинаково, взяв за основу эту типологическую основу.

Монотипия

Еще одна характеристика текстовой типологии состоит в том, что она должна быть строгой и однозначной. Таким образом, один и тот же текст нельзя отнести к более чем одной категории.

завершенность

В текстовой типологии все тексты без исключения должны быть отнесены к определенной категории.

Типы

На практике, вопреки теории Изенберга, было показано, что проблема не в создании текстовых типологий, а в том, чтобы дать им теоретическое обоснование. Это потому, что тексты не являются однородными конструкциями.

Однако есть несколько предложений некоторых авторов, некоторые из которых принимаются более широко, чем другие. Уже в Древней Греции были предложены классификации текстов.

Традиционная типология

В «Риторике» Аристотель предложил типологию публичных дискурсов. Этот философ проводил различие между судебными (обвиняют или защищают), совещательными (советуют или отговаривают) и эпидиктическими (хвалят или критикуют) дискурсами.

С другой стороны, в «Поэтике» он предложил типологию художественных текстов, которая до сих пор изучается в теории жанров. Таким образом, он разделил их на лирические (поэзия), повествовательные (художественные) и драматические (пьесы).

Типология Сандига

Немецкий автор Барбара Сандиг предложила типологическую матрицу, основанную на 20 параметрах с противоположными характеристиками - языковыми и экстралингвистическими - которые позволяют различать типы текстов.

Помимо прочего, во внимание принимаются такие аспекты, как материальное проявление текста (устный или письменный), спонтанность (подготовленный или неподготовленный) и количество участников общения (монолог или диалог).

Таким образом, типичные характеристики определенного класса текстов состоят из различной комбинации характеристик, представленных в этих противопоставлениях.

Текстовая типология Верлиха

В 1976 году Эгон Верлих выделил пять идеализированных типов текста на основе их когнитивных и риторических свойств. Это: описание, повествование, изложение, аргументация и инструкция.

Каждый отражает когнитивные процессы: восприятие в пространстве, описание во времени, понимание общих концепций, создание отношений между концепциями и планирование будущего поведения.

Таким образом, Верлих имеет заслугу методического перечисления многих лингвистических и текстовых характеристик, которые взаимодействуют и сосуществуют в каждом типе текста.

Типология адама

Тексты сложные и разнородные. По этой причине Адам предлагает свою концепцию текстовых последовательностей, частично независимых единиц с типичными формами, распознаваемыми и разграничиваемыми говорящими интуитивно.

Эти прототипные последовательности представляют собой повествования, описания, аргументы, объяснения и диалоги. Хотя текст может сочетать эти последовательности, одна из них всегда будет преобладать.

Повествовательная последовательность

Последовательность повествования, пожалуй, наиболее изучена, поскольку она самая старая и одна из наиболее часто используемых. Даже при устном общении люди имеют привычку сообщать факты с помощью историй.

Они информируют о событии или серии действий в определенной последовательности времени. Его дискурсивные признаки - глаголы действия, чередование голосов (персонажи / рассказчик) и наличие диалога и описания.

Описательная последовательность

Описательная последовательность представляет качества и свойства данной сущности, не представляя четко определенной временной организации. Его основная цель - представить физические и психологические характеристики.

В этом классе последовательностей очень распространено использование прилагательных и наречий типа и интенсивности, глаголов состояния или ситуации в настоящем или прошедшем времени, помимо сравнений и перечислений.

Часто описание может появляться в текстах, где преобладают другие типы последовательностей, например, повествовательные или научные.

Аргументативная последовательность

Последовательности аргументов защищают точку зрения или мнение посредством логически организованных аргументов и контраргументов, показывая причинно-следственные связи.

В них эмитент появляется явно или неявно, а также другие голоса (чтобы придать обоснованность аргументам). Также часто используются глаголы мнения («верить», «думать», «рассматривать», «предполагать»).

Пояснительная последовательность

Пояснительная последовательность предназначена для обсуждения, информирования или раскрытия темы. В качестве дискурсивных стратегий он использует определения, примеры, классификации, переформулировки, сравнения и другие ресурсы.

Диалогическая последовательность

Эта последовательность представляет собой диалогический обмен (обмен высказываниями двух или более голосов). Для него характерно использование разговорных формул и важность невербального общения.

Ссылки

1. Дель Рей Кесада, С. (2015). Диалог и перевод. Тюбинген: Нарр Верлаг.
2. Канту Ортис, Л. и Роке Сеговия, MC (2014). Связь для инженеров. Мексика DF: Grupo Редакционное Patria.
3. Бернардес, Э. (1982). Введение в лингвистику текста. Мадрид: Эспаса-Кальпе.
4. Куадрадо Редондо, А. (2017). Испанский язык. III уровень. Мадрид: От редакции КООС.
5. Канту Ортис, Л.; Флорес Мишель, Дж. И Роке Сеговия, М. К. (2015). Коммуникативная компетентность: навыки взаимодействия профессионала XXI века. Мексика DF: Grupo Редакционное Patria.
6. Гонсалес Фрейре, JM; Флорес Эрнандес, Э .; Гутьеррес Сантана, Л. и Торрес Салапа
   С. (2017). Глоссарий преподавания испанского языка как LE. Северная Каролина: Lulu.com.
7. Игуалада Бельчи, Д.А. (2003). Для текстовой характеристики. В R. Almela Pérez, et al (Coords.) Tribute to Professor Estanislao Ramón Trives, стр. 397-415. Мурсия: РЕДАКЦИЯ.
8. Симон Перес, младший (2006). Предложение по определению типов текстов
   Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, Vol. 7, No. 1, pp. 163-179.
9. Эрреро Бланко, А. (2011). Язык и текст. В Б. Галлардо и А. Лопес (редакторы), Знание и язык. Валенсия: Университет Валенсии.
10. Мунтигл П. и Грубер Х. (2005). Введение: подходы к жанру. Folia Linguistica. Том 39, № 1-2, стр. 1-18.
11. Альфонсо Лозано, Р.; Юфера Гомес, я и Батль Родригес, Дж. (Координаты) (2014). Испанский язык для обучения. Описательные и нормативные аспекты. Барселона: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. и da Cunha do Nascimento, XO (2016). Типы последовательностей и обучение текстовому производству. Преподавание китайско-американского английского языка, Том 13, № 10, стр. 783-791.