СРЕДА ОБУЧЕНИЯ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ТИПЫ И ПРИМЕРЫ - КУЛЬТУРНЫЙ СЛОВАРЬ - 2026

Среда обучения различна - места, контексты и культуры, в которых учащиеся изучают сценарии. Хотя традиционно это понятие использовалось как синоним класса, на самом деле существуют различные учебные среды.

Эта концепция выходит за рамки простого физического пространства (организация и расположение пространства), в котором происходит учебная деятельность, поскольку она также подразумевает переменные каждого участника, отношения между ними, доступные ресурсы, время и контроль. студента о собственном обучении.

Очная среда обучения

Тип самой среды будет зависеть от других переменных, таких как тип обучения, которое происходит. Например, если обучение носит формальный характер, оно, вероятно, будет проходить в разных учреждениях, таких как университеты или учебные центры.

Вы также можете принять во внимание парадигму преподавания-обучения, лежащую в основе планирования урока. Например, если учащихся поощряют к накоплению собственных знаний или они будут в этом зависеть от учителя.

Определение

Термин «среда обучения» часто используется как синоним модальности обучения, относящейся к очной, виртуальной или гибридной модальности. Каждый тип метода подразумевает ряд ценностей, касающихся, среди прочего, того, что ожидается от учителя, ученика, их взаимоотношений и процесса обучения.

Однако другие авторы не согласны и считают, что учебная среда больше связана с парадигмой, лежащей в основе планирования урока, чем с самой модальностью.

Другими словами, личный класс обычно связан с более директивным классом, а виртуальные классы - с более конструктивистскими элементами. Однако виртуальный класс может оставить мало места для построения знаний, если используемые инструменты являются директивами.

Например, виртуальный класс не будет конструктивистским, если учитель планирует его онлайн с широким использованием упражнений и инструментов для ответов (множественный выбор), которые задают студенту вопросы, так что ученик получает ответы напрямую, не позволяя отражение.

Типы

Личная учебная среда

Это традиционная учебная среда в классе. Основная характеристика этого типа среды состоит в том, что между учителями и учениками происходят физические встречи в одном месте и в одно и то же время; то есть это синхронные уроки.

Для этого типа среды характерно то, что им руководит учитель, который, как правило, является тем, кто больше всего будет говорить в обсуждениях в классе и будет вести урок, придерживаясь уже установленной образовательной программы.

Процесс обучения в такой среде происходит с участием всех студентов, обычно без предоставления индивидуального учебного времени.

В такой среде учащиеся могут иметь более низкую мотивацию, поскольку они могут чувствовать процесс обучения как чуждый им.

В очной среде обучения нет необходимости использовать коммуникационные технологии, и занятия в основном носят устный характер.

Среда онлайн-обучения

После технологической революции, произошедшей в двадцатом веке, учебные среды перестали существовать исключительно в физической сфере, а также перешли в виртуальную сферу благодаря информационным технологиям.

Этот тип среды также называется электронным обучением и характеризуется тем, что взаимодействия не обязательно синхронны; то есть каждый может участвовать в своем собственном темпе.

В такой среде учащиеся могут участвовать в такой же степени, как и сам учитель, и больший упор делается на индивидуальное изучение каждого учащегося.

Поскольку этот тип среды опосредован технологиями, эти ресурсы часто используются больше. Таким образом, среди других инструментов обычно используются базы данных, веб-страницы.

В такой среде учитель - это не просто авторитет, который управляет процессом: он становится фасилитатором, который приближает ученика к необходимой информации.

Гибридная среда обучения

Этот тип среды также известен как среда смешанного обучения, среда смешанного обучения или b-обучение.

Это не только простая смесь обеих модальностей в результате того факта, что присутствие дополняется виртуальностью и наоборот, но это относится к истинной интеграции между обоими модами, которая сочетает в себе положительные стороны обоих.

У этого типа среды есть несколько характеристик. Например, есть события, которые являются синхронными (которые происходят в прямом эфире для всех), но есть также действия, которые ученик может выполнять в своем собственном темпе.

Использование информационных технологий также должно быть включено, и взаимодействие ученика и учителя не ограничивается только конкретными моментами занятий, но может быть более непрерывным.

Некоторые авторы защищают этот тип учебной среды, потому что они считают, что практика преподавания может быть лучше, потому что доступ к знаниям может быть расширен и потому что допускается большая гибкость, потому что они считают ее сбалансированной с точки зрения затрат и эффективности.

Примеры

Пример личного окружения

Примером этого является традиционный урок, который проводится в классе со стульями, столами (или партами) с учителем, ведущим спереди или в центре.

В этом примере класс мастерский, с учителем, ведущим весь урок, и с ограниченным использованием информационных технологий (возможно, презентация PowerPoint).

Во время занятия будут моменты участия или группового обсуждения, которое будет активно вовлекать участников. У учителя есть ограниченное время для общения, обычно это время, которое он проводит в классе.

Пример онлайн-среды

Примером такого типа среды является онлайн-класс, который обычно будет структурирован по модулям и будет содержать базовую информацию, которая представлена ​​в виде учебного программного обеспечения для чтения, учебного программного обеспечения или презентации PowerPoint.

Отсюда студенту предоставляется информация и дополнительные материалы для чтения. Кроме того, вам нужно будет участвовать в обсуждениях на форуме и оставлять комментарии.

Обычно эти форумы открыты в течение определенного времени, в котором студент может участвовать в любое время.

Взаимодействие с учителем обычно непрерывно, так как оно будет доступно по электронной почте или другим формам связи.

Пример гибридной среды

Пример такого типа учебной среды включает очную часть; например, класс в классе, дополненный виртуальной частью, выполненной гибко, адаптированной к ритму каждого ученика.

Кроме того, поощряется время автономной работы, когда учащийся использует свои предыдущие знания и опыт как важную часть для накопления знаний. Важно то, что и личная часть, и онлайн-часть имеют одинаковую актуальность.

Ссылки

1. Acuña Beltrán, LF (2016). Учебная среда: пространства, взаимодействия и посредничества для накопления знаний. Magazín Aula Urbana, 102, стр. 20-22.
2. Дзюбан, Грэм, Москаль, Норберг и Сицилия. (2018). Смешанное обучение: новые нормальные и развивающиеся технологии. Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании, 15 (3). DOI: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. Грэм, CR (2006). Системы смешанного обучения: определение, текущие тенденции и будущие направления. В Справочнике по смешанному обучению: глобальные перспективы, местные образцы. Бонк и Ч. Р. Грэм (ред.), Стр. 3-21. Сан-Франциско, Калифорния: Pfeiffer Publishing.
4. Осорио, Г. (2011). Взаимодействие в гибридных обучающих средах: метафора континуума. Барселона: Редакция УПЦ.
5. Родригес Вите, Х. (2014). Среда обучения. Наука Уастека, 2 (4).
6. Солак Э. и Чакир Р. (2014). Лицом к лицу или электронное обучение в контексте турецкого английского языка как иностранного. Турецкий онлайн-журнал дистанционного образования, 15 (3), стр. 37-49.
7. ЮНЕСКО (2018). Среда обучения. Получено с: unesco.org
8. Ван Лаер, С. и Элен, Дж. (2017). В поисках атрибутов, поддерживающих саморегуляцию в среде смешанного обучения. Образование и информационные технологии, 22 (4), стр. 1395-1454.