14 ИГР ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ФИЗИЧЕСКИМИ И УМСТВЕННЫМИ НЕДОСТАТКАМИ - ARTE - 2025

Далее мы составим список из 14 игр для людей с физическими и умственными недостатками , как для детей, так и для взрослых. Если вы педагог или ваш ребенок имеет инвалидность, эти игры могут быть полезны.

И дети-инвалиды, и дети без инвалидности имеют право играть и иметь доступ к игрушкам. Несмотря на это право, первые испытывают серьезные трудности в использовании большей части игр и игрушек, представленных на рынке.

Факт инвалидности не должен мешать ребенку играть со своими одноклассниками или друзьями. Игра очень важна для человека с ограниченными физическими возможностями, поскольку она обеспечивает более тесное взаимодействие с окружающей средой и помогает им проводить приятные моменты в свободное время.

В большинстве случаев эти люди не могут играть, потому что занятия не адаптированы к их потребностям. В других случаях необходимо лишь изменить формы, сложность игры, цели или правила, чтобы они могли участвовать в игре.

Игры для людей с ограниченными физическими возможностями

Вот несколько игр, которые можно использовать как в малых, так и в больших группах:

1- Головы и крест

Название : Cara y Cruz

Основное содержание: базовая моторика и скорость.

Материал: Нет необходимости выполнять деятельность.

Количество участников : необходимо 2 команды по 10 игроков максимум.

Разработка:

После того, как две команды по десять игроков сформированы, они должны быть размещены, разделяя ряды на расстоянии примерно 1,5–2 м и 1 м между каждым учеником.

Затем учитель присвоит каждой группе имя «орел» или «решка». Действие состоит в том, что если он говорит «орел» или «решка», вызываемая команда должна попытаться поймать членов другой группы, прежде чем они достигнут области, которую они ранее назвали безопасной.

Каждый ученик должен попытаться поймать своего партнера по соседству.

Адаптации:

• Необходимо учитывать, что в парах присутствует однородность. Кроме того, учитель должен уделять пристальное внимание тому, как следует размещать ловушки, чтобы они не подвергали опасности их физическую целостность. В некоторых случаях добавляются такие материалы, как мячи, чтобы человек с физическими недостатками мог поймать своего партнера, просто бросив их.
• Вы также должны учитывать, как ваши сверстники ловят вас, поэтому вы должны знать, как это сделать и какие существуют способы. Один из способов - похлопать его по плечу.

2- Скульптор

Название: Скульптор

Основное содержание: Осознание тела и расслабление.

Материал: Для выполнения этой работы не требуется никаких материалов .

Количество участников: требуется от 20 до 22 человек (попарно).

Требования к пространству: максимально ровное пространство.

Разработка:

Дети должны сформировать пары, один из которых будет скульптором, а другой - скульптором. Первый должен сделать скульптуру с телом своего партнера, для этого ему нужно будет двигать руками и ногами, а также другими частями тела.

Партнер, который занимается скульптурой, должен учитывать, что он не сможет двигаться во время работы.

Когда скульптор закончил, другой партнер должен угадать, какой он формы. Они могут менять роли.

Адаптации:

• Если есть ребенок с ограниченными физическими возможностями, следует учитывать движения, которые он может или не может делать.
• Это также необходимо учитывать, если есть люди, у которых проблемы с равновесием, в этом случае они будут выполнять деятельность сидя.
• С другой стороны, если есть дети, у которых есть большие проблемы с конечностями, они будут участвовать, отдавая указания учителю, чтобы он / она изготовил скульптуру другому однокласснику.

3- Гигантский шар

Название: Гигантский шар

Основное содержание: базовая моторика и тактильное восприятие.

Материал: гигантский шар для каждой группы.

Количество участников: Будут проводиться группы по 10 человек.

Исходная ситуация: все вместе группами, расположенными в разных частях комнаты.

Порядок действий : Игра заключается в том, что мяч движется, чтобы предотвратить его падение на землю. Во-первых, необходимо согласовать место, где вы собираетесь его сдавать.

Приспособление:

• Если в игре участвует человек с ограниченными физическими возможностями, следует ожидать, что он будет постоянно касаться мяча, как и их товарищи по команде, когда они его перемещают.

4- В разводе

Название: В разводе

Основное содержание: базовая моторика и пространственная организация.

Количество участников: максимальная группа 10 человек.

Разработка:

Поскольку дети образуют пару, один член пары действует как преследователь, а другой как преследуемый. Второго можно спасти, когда он отправится на его поиски, взяв за руку другого члена другой пары. Оставшийся партнер становится преследуемым и так далее, пока преследователь не поймает его.

Приспособление:

• В некоторых случаях возможно, что они не могут обмениваться рукопожатием, поэтому будет считаться допустимым, что они расположены близко друг к другу.

5- Земля, море и воздух

Название: Земля, море и воздух

Основное содержание: Пространственное восприятие.

Количество участников: максимум от 15 до 20 человек.

Материал: скамейки и коврики.

Развитие: Учитель кричит земля, море или воздух, и для каждого слова ребенок должен идти в определенное место. Крича слово «земля», вы можете пробежать через пространство, в котором происходит действие. Если же он кричит «море», он должен идти к циновкам. Наконец, если вы закричите слово «воздух», они должны подойти к скамейкам и попытаться поднять ноги.

Приспособление:

• Для людей с ограниченными физическими возможностями такие действия, как поднятие ног, будут заменены прикосновением к скамейке, как и в случае с циновками, их миссия будет заключаться в том, чтобы коснуться ее как можно быстрее.

6- король

Название: Король

Основное содержание: базовая моторика и зрительное восприятие.

Материал: вам не нужны материалы для выполнения этой деятельности.

Количество участников: Возможны группы по 5 человек.

Порядок действий: Перед началом игроки должны определенным образом расположиться. Их следует расположить в ряд друг за другом, оставив между ними расстояние в один метр. Тогда первый в каждом ряду будет действовать как король.

Соратники каждой группы должны имитировать их действия, и тот, кто потерпел неудачу, устраняется. Роль короля будет меняться между членами группы.

Приспособление:

• В принципе, для выполнения этой деятельности не требуется никакой адаптации. Единственное, что нужно иметь в виду, это то, что человек, играющий роль короля, учитывает, что его партнер может и что не может делать, чтобы не вызывать дискомфорта.

7- Обрезать нить

Название: Обрезать нить

Основное содержание: Пространственная организация и базовая моторика.

Материал: нет необходимости использовать какой-либо материал.

Количество участников: от 20 до 25 человек.

Развитие: студенты будут распределены по комнате, где они будут выполнять задание в случайном порядке. Игрок будет отвечать за то, чтобы останавливать товарищей по команде и указывать имя человека, которого они собираются преследовать.

Вышеупомянутый должен бежать, а остальные его товарищи помогают ему в этом, пересекая воображаемую прямую линию, соединяющую преследуемого и преследователя. Сделав это, преследователь должен преследовать того, кто оборвал нить.

Приспособление:

• Для выполнения этой деятельности не требуется никакой адаптации, так как ученику нужно только быть подвижным, чтобы двигаться. В том случае, если учитель сочтет нужным, ученик может иметь помощника, который поможет ему двигаться легче и быстрее.

Особенности игр для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями

В целом люди с ограниченными интеллектуальными возможностями обрабатывают информацию медленнее, чем другие люди. Это также приводит к тому, что ваши ответы будут медленнее.

Этим людям настоятельно рекомендуется играть, так как она может влиять на работу мозга и вызывать как существенные, так и длительные изменения, облегчающие обучение.

Кроме того, это рекомендуется, потому что это стимулирует их, помогает им общаться с другими, дает им психологическую пользу и может дать новые знания.

Некоторые характеристики и последствия, которые следует учитывать при проведении досуга и свободного времени, а также вмешательстве наблюдателей:

• Люди с ограниченными интеллектуальными возможностями нуждаются в присмотре и поддержке в целом, поскольку они демонстрируют недостаток инициативы и контроля.
• Им сложно отмечать расстояния от вещей, делать абстракции … Они держатся за бетон.
• Избегайте любых патерналистских отношений, в которых ребенок чувствует себя неполноценным, защищенным или отличным от других сверстников.
• Вы должны быть уверены, что поняли сообщения.

Игры для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями

Вот несколько игр, которые можно использовать в классе с людьми с ограниченными интеллектуальными возможностями:

1- Танцы, танцы

Название: Танцы, Танцы

Основное содержание: Временная организация.

Материал: платки или ткань, компакт-диск с песнями, которые побуждают танцевать и двигаться.

Количество участников: максимум 10 человек.

Порядок действий: У каждого должен быть носовой платок. Они должны быть распределены по своему усмотрению по месту, где будет проводиться деятельность. Когда заиграет музыка, вы можете двигаться и танцевать с шарфом, как вам нравится.

Учитель должен будет упомянуть части тела, а ученики должны указать на них платком в дополнение к танцу одновременно.

Приспособление:

• В случае необходимости будет использоваться более расслабленная музыка, чтобы учащийся мог без стресса определять части тела, как и их одноклассники.

2- Банковская игра

Название: Банковская игра.

Основное содержание: основные двигательные навыки и слуховое восприятие.

Материал: скамейка и аудиоплеер.

Количество участников: будут проводиться группы до 12 игроков.

Порядок действий : упражнение заключается в том, что, слушая музыку, каждый должен встать и обойти скамейку по часовой стрелке.

Когда он остановится, им придется быстро сесть, чтобы не оказаться последними. Тот, кто прибудет последним, будет уничтожен.

Приспособление:

• Как и в предыдущем упражнении, музыку следует использовать с не очень быстрыми ритмами, чтобы дать ей время действовать.

3- Нарисуйте в космосе

Название: Рисуем в космосе

Основное содержание: базовая моторика

Материал: ленты, похожие на те, что используются в художественной гимнастике.

Порядок действий: После того, как все дети получат свои кассеты, они должны будут свободно расположиться в месте, где будет происходить действие.

Затем они должны будут выполнять движения с лентой как в движении, так и без движения. Они также могут имитировать движения других одноклассников.

Приспособление:

При необходимости монитор должен помогать ребенку в движениях рук или даже в выполнении действий вместе с ним.

4- Летающий шар

Название: Летающий шар

Основное содержание: Навыки координации.

Материал: большие воздушные шары и волейбольная сетка или аналогичный предмет.

Участники: Группы по 12 человек.

Процедура: После того, как участники разделились на две группы, каждая команда должна оставить свой шарик, отправляя его противоположной группе. Воздушный шар можно отправлять прикосновениями рук.

Приспособление:

Для людей с ограниченными возможностями вам могут быть даны инструкции о том, сколько раз нужно прикасаться к воздушному шарику, прежде чем отправлять его другой команде.

5- Насос

Название: Бомба

Основное содержание: Скорость и базовая моторика

Материал: мяч или любой предмет, который можно передать.

Развитие: детей помещают в круг, а один человек остается в середине этого круга. Товарищи по команде, которые его формируют, должны будут передавать мяч по часовой стрелке, а тот, что посередине, считает от одного до десяти.

Когда он достигает числа десять, человек, который остался в руках, будет наказан перемещением в центр круга.

Приспособление:

• В случае, если в мероприятии участвуют люди с высокой степенью инвалидности, учетная запись будет расширена до двадцати или тридцати, чтобы дать им время понять, как идет игра.
• В том случае, если вы не можете этого понять, вам понадобится помощь коллеги или даже монитор, если это необходимо.

6- вернуться домой

Название: Назад домой

Содержание группы: Скорость реакции.

Количество участников: две-три группы от 12 до 15 человек.

Материал: для выполнения этой работы вам не потребуется никаких материалов.

Развитие: дети будут разделены на пары. Сначала будут сформированы два круга разного размера, в меньшем кружке буква «А» будет размещена очень близко друг к другу. В то время как их пары «B» образуют другой круг на среднем расстоянии от них.

«Б» - единственные, кто может двигаться, поэтому они начнут перемещаться по комнате, пока учитель не закричит «иди домой». Когда это произойдет, каждому придется искать своего партнера в небольшом круге, который они сформировали ранее.

Приспособление:

• В случае инвалидности средней степени тяжести оба человека, составляющие пару, будут носить одежду одного цвета, чтобы можно было опознать обоих членов пары. Если невозможно использовать одежду, можно использовать любой материал, который не мешает работе.

7- Дождь из мячей и сетки

Название: Дождь из мячей и сетки

Содержание группы: Игра-сотрудничество, в которой развиваются моторики.

Материал: волейбольная сетка и столько мячей, сколько у вас есть.

Порядок действий : сетка будет расположена на высоте примерно 50-1 м над игроками. Пока шарики будут разбросаны по комнате. Участники должны поймать все мячи и бросить их в сетку.

Поскольку они разделены на две команды, победителем будет тот, кто первым собрал все шары, которым ранее был назначен цвет для каждой группы.

Приспособление:

• Для этого занятия не потребуется никакой адаптации. Если есть проблема, учитель должен внести соответствующие изменения.

вывод

Все люди, инвалиды или нет, должны играть со своими сверстниками, чтобы иметь правильное физическое, социальное и психологическое развитие. Наша обязанность как родителей и педагогов состоит в том, чтобы они участвовали в этих мероприятиях в соответствии со своими способностями и при необходимости приспосабливали их к своим потребностям.

Ссылки

1. Антекера, М., Бачиллер, Б., Кальдерон, М.Т., Круз, А., Крус, П.Л., Гарсия, Ф.Дж.,… и Ортега, Р. (2008). Пособие по вниманию учащихся с особыми потребностями в образовательной поддержке, вызванными умственными недостатками. Министерство образования. Хунта де Андалусия.
2. Коста, М .; Ромеро, М .; Маллебрена, C .; Фабрегат, М .; Торрес, Э .; Мартинес, MJ .; Мартинес, Ю. Сарагоса, Р.; Торрес, С. и Мартинес, П. (2007). Игры, игрушки и инвалидность. Важность универсального дизайна. AIJU
3. де Вивьенда, К., и де Астуриас, BSDP (2003). Принципы и рекомендации, способствующие реализации прав и участию людей с ограниченными возможностями в обществе. К счастью, да.
4. Эрнандес, М. Р., и Родригес, А. Б. (1998). Игра и школьники с ограниченными возможностями (т. 43). Редакция Paidotribo.
5. Переда, К., де Прада М.А., Инвалидность и социальная интеграция. Коллективный сборник социальных исследований loé, no. 33. Obra Social La Caixa. 2012.