УРИ БРОНФЕНБРЕННЕР: БИОГРАФИЯ, ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И ВКЛАД - ПСИХОЛОГИЯ - 2026

Ури Бронфенбреннер (29 апреля 1917 - 25 сентября 2005) был американским психологом русского происхождения, основным вкладом которого была теория экологии человека. В нем люди описываются как существа с характеристиками, которые развиваются в соответствии с их контекстом и отношениями, а не как изолированные сущности.

Хотя она родилась в Москве, родители Бронфенбреннер переехали в США, когда ей было шесть лет. Там он изучал музыку и психологию в Корнельском университете, получил степень магистра в Гарварде и докторскую степень по психологии развития в Мичиганском университете.

Марко Висенте Гонсалес

Оказавшись в профессиональном мире, Бронфенбреннер проводил межкультурные исследования в таких местах, как Израиль, Европа, Китай и СССР. Его исследования привели его к определению человеческого развития как устойчивого изменения в том, как человек воспринимает окружающую среду и обращается с ней.

Изначально Ури Бронфенбреннер определил пять социальных подсистем, влияющих на развитие человека: микросистема, мезосистема, экзосистема, макросистема и хроносистема. Позже вместе с психологом Стивеном Сеси он также смог посвятить себя исследованиям в области поведенческой генетики.

биография

Ранние года

Ури Бронфенбреннер родился 29 апреля 1917 года в Москве, Россия. Он был сыном доктора Александра Бронфенбреннера и его жены Евгении Каменецкой. Когда Ури был ребенком, его родителям пришлось переехать в США. Сначала они поехали в Питтсбург, но позже переехали в Летчворт-Виллидж, где его отец работал в Нью-Йоркском институте психически больных.

Бронфенбреннер, на которого в значительной степени повлиял его отец, начал учиться в Корнельском университете и получил двойную степень по музыке и психологии в 1938 году, когда ему был 21 год. Позже он специализировался на психологии развития, предмете, по которому он получил степень магистра в Гарварде; и, наконец, в 1942 году он получил докторскую степень в Мичиганском университете.

Однако исследовательская карьера Ури Бронфенбреннера прервалась, как только он начал, поскольку в течение 24 часов после получения докторской степени он был завербован в армию Соединенных Штатов, где ему пришлось работать клиническим психологом в различных организациях.

Жизнь после войны

Вскоре после окончания Второй мировой войны Бронфенбреннер некоторое время работал помощником клинического психолога в правительстве США. Однако вскоре он получил должность доцента психологии в Мичиганском университете, где получил степень доктора философии.

Немного позже, в 1948 году, он принял должность преподавателя в Корнельском университете, где он вел классы по человеческому развитию, семейным исследованиям и общей психологии. Находясь на этой должности, его исследования были сосредоточены на развитии человека и его взаимоотношениях со средой, в которой человек растет, и на этом он сосредоточил всю остальную карьеру.

В 1960-х ему пришлось сформировать исследовательскую группу для разработки способов улучшения жизни детей в бедности. Их усилия в этом направлении положили начало программе «Head Start», направленной на оказание помощи наиболее обездоленным в Соединенных Штатах.

Взносы и благодарности

Ури Бронфенбреннер особенно известен своей теорией экологии человеческого развития. В нем он сказал, что на детей влияют пять групп или «систем», каждая из которых идет от ближайшего к самому дальнему в жизни человека. Каждая из этих систем имеет ряд норм, правил и ролей, которые в конечном итоге порождают последствия для личного развития.

С другой стороны, работая с исследователем Стивеном Дж. Сеси, Бронфенбреннер расширил свою теорию, включив в нее поведенческую генетику. Оба психолога указали на необходимость включения явных мер для улучшения развития детей, поскольку поведение систем, наиболее близких к их жизни, играет в этом чрезвычайно важную роль.

Ури Бронфенбреннер получил множество наград на протяжении всей своей жизни за свою работу, в том числе премию Джеймса Маккина Кэтелла от Американского психологического общества (APA). Лично у него было шестеро детей от его жены Лизы Бронфенбреннер.

Этот исследователь скончался в возрасте 88 лет в Итаке, штат Нью-Йорк, из-за осложнений, вызванных его диабетом.

Экологическая модель

Самым известным вкладом Бронфенбреннера была теория экологических систем, которая пыталась объяснить взаимодействие между внутренними особенностями детей и окружающей средой, в которой они развиваются. Согласно этой теории, дети являются частью разных экосистем, от самых интимных и близких до самых крупных.

Каждая из пяти описанных автором систем взаимодействует между собой, оказывая фундаментальное влияние на взрослую жизнь ребенка. От ближайшего к самому дальнему, описанные им системы были микросистемой, мезосистемой, экзосистемой, макросистемой и хроносистемой.

Микросистема

Это самое непосредственное и ближайшее окружение, в котором живут дети. Сюда входят такие предметы, как дом и семья человека, его школа или детский сад, его референтная группа и его ближайшие друзья.

Взаимодействие с микросистемой в основном связано с личными отношениями с семьей, коллегами, друзьями, учителями и опекунами. Это одна из систем, оказывающих наибольшее влияние на будущее развитие ребенка; но в то же время то, как ведет себя малыш, будет определять, как микросистема на него реагирует.

Согласно исследованиям в этом отношении, микросистемы, которые обеспечивают большую поддержку и привязанность, более эффективны в развитии полного потенциала ребенка. Однако врожденные характеристики человека могут определять, как эта система влияет на него, в результате чего, например, два брата и сестры, которые растут в одной среде, в конечном итоге становятся очень разными людьми.

Мезосистема

Мезосистема относится к взаимодействию между различными микросистемами, в которых участвует ребенок. Короче говоря, это система, состоящая из нескольких более мелких и, следовательно, включающая отношения между, например, школой и семьей, учителями и одноклассниками или родственниками и друзьями.

Согласно экологической теории Бронфенбреннера, если родители ребенка активно взаимодействуют со своими друзьями (например, приглашают друзей поиграть с ними) и хорошо ладят с другими микросистемами, то человек будет позитивно развиваться благодаря гармонии и благополучию, которые это влечет за собой.

Напротив, если родители ребенка не одобряют другие компоненты своей мезосистемы и открыто критикуют их, тогда человек будет испытывать эмоциональные конфликты, дисбаланс и психологические проблемы, что приведет к неэффективному развитию.

Экзосистема

Экзосистема связана с отношениями, существующими между двумя или более средами и ситуациями. На этом уровне некоторые элементы не должны напрямую влиять на развитие ребенка, но они могут косвенно влиять на него, изменяя некоторые компоненты его микро- или мезосистемы.

Например, компания, в которой работает мать ребенка, не должна влиять на нее напрямую; но это вызовет изменения в вашей жизни из-за вашего влияния на эту эталонную фигуру. Другими примерами компонентов экзосистемы могут быть члены большой семьи или район, в котором живет человек.

Макросистема

Последним элементом, первоначально описанным Бронфенбреннером, была макросистема. Это ряд элементов и людей, которые очень далеки от жизни ребенка, но все же имеют большое влияние на его развитие.

Таким образом, одними из наиболее важных элементов макросистемы являются политическая система страны, в которой вы живете, ваша культура, ваша религия или экономическое благополучие места, где вы родились. Все эти компоненты, несмотря на то, что они не взаимодействуют с ребенком напрямую в повседневной жизни, во многом определяют его развитие.

Хроносистема

Хотя изначально он не включил это в свою теорию, Бронфенбреннер позже включил в свою модель пятую систему: хроносистему. Это связано с изменениями и последовательностями, которые другие четыре проявляют в жизни ребенка, и с тем, как они влияют на него.

Например, хроносистема может включать такие элементы, как изменения в структуре семьи или занятости одного из родителей, а также начало войны или появление экономического кризиса.

Взносы на образование

Хотя экологическая модель Бронфенбреннера может показаться чрезвычайно теоретической, она имеет множество практических приложений, особенно в области образования. Это связано с тем, что, если понять влияние различных элементов на развитие ребенка, можно разработать программы для их улучшения или вмешательства.

До появления этой теории большинство экспертов считали, что единственное, что влияет на ребенка, - это либо его ближайшее окружение, либо его гены. Однако благодаря Бронфенбреннеру сегодня мы знаем, что такие разрозненные элементы, как культура или семейная рабочая среда, могут играть очень важную роль в благополучии малышей и их развитии.

Ссылки

1. "Урие Бронфенбреннер" в: Известные психологи. Получено: 16 июля 2019 г. с сайта известных психологов: knownpsychologies.org.
2. "Урие Бронфенбреннер" в: Британика. Получено: 16 июля 2019 г. с сайта Britannica: britannica.com.
3. «Ури Бронфенбреннер» в: Википедия. Получено: 16 июля 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
4. «Ури Бронфенбреннер» в: Энциклопедия Нового Света. Получено: 16 июля 2019 г. из Энциклопедии Нового Света: newworldencyclopedia.org.
5. «Теория экологических систем» в: Википедия. Получено: 16 июля 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.