- Различные психологические теории человеческого развития
- Теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда
- Теория психосоциального развития Эриксона
- Теория познавательного развития Жана Пиаже
- Теория нравственного развития Лоуренса Колберга
- Ссылки
В теории развития человека различные психологические подходы , которые пытаются объяснить развитие человека в соответствии с его характеристиками поведения и личности. Их также называют психологическими теориями развития.
Никакая теория развития не является достаточно широкой, чтобы объяснить все аспекты конституции человека. Некоторые придают большее значение внутренним факторам человека, а другие считают, что окружающая среда и общество являются определяющими факторами в развитии человека.
В свете этого нового тысячелетия большинство психологов признают, что оба течения мысли имеют свою долю истины, поскольку все эти факторы важны для развития личности.
Различные психологические теории человеческого развития
Различные теории, которые пытаются объяснить развитие человека, делятся на два подхода:
-Психодинамика, изучающая развитие личности, где находятся такие теоретики, как Фрейд и Эриксон.
- Когнитивный подход, изучающий развитие мышления, в котором, среди прочего, ограничиваются теории Пиаже и Кольбера.
Далее мы сделаем краткое объяснение некоторых из этих теорий.
Теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда
Зигмунд Фрейд, один из отцов современной психологии. Источник: Макс Хальберштадт
Исследования Фрейда ограничивались наблюдением за детьми в возрасте 0-5 лет и их взаимодействием с родителями и другими детьми.
Эти наблюдения определили общие закономерности, особенно в отношении импульсов, ориентированных на сексуальную энергию, также называемых либидо, что привело его к выводу, что биологические инстинкты в те ранние годы являются врожденными и имеют решающее значение в развитии личности.
Эти влечения являются врожденными и меняются на каждом этапе. Ребенок будет стремиться удовлетворить эти инстинктивные потребности каждый момент; их неудовлетворенность может вызвать определенные фиксации или изменения в личности взрослого.
Согласно этой теории, удовольствие последовательно фокусируется на различных органах:
-Рот (оральный этап), самый ранний
-Анус (анальная стадия) от 2 до 3 лет, где дети контролируют свои сфинктеры
Гениталии (фаллическая стадия) между 4 и 5 годами, когда либидо сосредоточено на гениталиях, и ребенок начинает получать удовольствие, мастурбируя. Согласно Фрейду, это стадия, на которой желательно овладеть родителем противоположного пола и устранить другого, что известно как комплекс Эдипа или Электры.
-Затем наступает латентный период от 6 до 12 лет. На этой стадии развиваются психические силы, которые подавляют сексуальный импульс и перенаправляют его на другие, более приемлемые в культурном отношении действия.
Фрейд назвал это периодом сексуального спокойствия, которое затем возобновляется после 13 лет, когда начинается психосексуальная зрелость, которая будет определять субъекта во взрослой жизни.
Теория психосоциального развития Эриксона
Эрик Эриксон. Источник: См. Страницу для автора
Психосоциальная теория Эрика Эриксона является одной из наиболее распространенных в психологии, и ее центральное утверждение фактически является переосмыслением теории Фрейда, в которой больше внимания уделяется социальным, а не сексуальным аспектам как важным факторам развитие человека.
Эриксон, как и его коллега Фрейд, также предлагает последовательные фазы для объяснения развития личности, но подчеркивает, что социальные проблемы более важны, чем проблемы, связанные с удовлетворением биологических инстинктов.
Эриксон также противоречит Фрейду в аспекте продолжительности развития личности, поскольку он утверждает, что это продолжается на протяжении всей жизни человека, а не ограничивается только первыми годами детства.
По словам этого ученого, этапов развития восемь, на каждой из которых человек сталкивается с кризисом, имеющим два возможных решения: одно положительное и одно отрицательное.
Развитие и способность решать проблемы в будущей жизни будут зависеть от эффективности разрешения этих кризисов.
Этими этапами являются:
1-Доверие-недоверие (0-1 год)
2-Автономность-позор (2-3 года)
3-Инициатива-вина (4-5 лет)
4-Производительность-неполноценность (6-11 лет)
5-Идентичность-смешение ролей (12-18 лет)
6-Близость-изоляция (молодой человек)
7-Творчество-застой (средний возраст)
8-Целостность-отчаяние (старость)
Теория познавательного развития Жана Пиаже
Жан Пиаже
Пиаже подчеркивал важность биологического созревания в мыслительном процессе. Он утверждал, что тело адаптируется к окружающей среде с помощью биологических механизмов по мере его интеллектуального роста.
Таким образом, приобретение когнитивных способностей является ответственностью как уровня зрелости ребенка, так и его учебного опыта.
Пиаже объяснил, что человек приспосабливается к своему опыту (ассимиляция), а затем организует содержание этого опыта (аккомодация).
Этапы когнитивного развития по Пиаже следующие:
1-Сенсорно-моторная (0–2 года): дети делят мир на то, что они могут сосать, и что они не могут. Они начинают организовывать свой опыт, присваивая им категории и схемы, что является первым шагом к намеренному поведению и решению проблем.
2-Дооперационный (2-7 лет): ориентированы на действие, их мышление связано с физическим и перцептивным опытом; их способность запоминать и предвидеть возрастает, и они начинают использовать символы для представления внешнего мира. Они могут сосредоточиться на одной вещи, которая привлекает их внимание, игнорируя все остальное.
3-Конкретные операции (7-11 лет): они приобретают гибкость мышления и способность исправлять и переделывать ее. Они учатся смотреть на проблему с разных сторон.
4-Формальные операции (11-14 лет): развивать способность понимать абстрактную логику. Они могут отличить вероятное от невозможного в гипотезе; они предвосхищают, планируют, понимают метафоры, строят теории и пытаются найти смысл в своей жизни.
Теория нравственного развития Лоуренса Колберга
Актуальность этой теории заключается в том, что Кольберг вводит в исследование новый аспект, такой как мораль, и считает ее важной частью когнитивного развития ребенка.
Это развитие делит их на три уровня, и каждый из них подразделяет их на две стадии, на которых приобретаются моральные суждения. Происходит это постепенно и в определенном порядке, а именно:
- Доконвенциональная мораль (0-9 лет)
- Ориентация на послушание и наказание
- Индивидуализм и обмен
- Общепринятая мораль (9-летие)
- Согласие и соответствие (хорошие межличностные отношения)
- Социальное согласие и конфликт (поддержание общественного порядка)
- Пост конвенциональная мораль
- Социальный договор и права личности
- Универсальные этические принципы
Колберг отвергает теории Фрейда, Эриксона и Пиаже, делая вывод, что эти стадии не происходят в результате генетического созревания индивида, социального опыта или обучения новым способам мышления - хотя все это взаимодействует - а скорее возникают. собственных психических процессов человека о моральных проблемах.
Ссылки
- Теории человеческого развития. Восстановлено с порталаacademico.cch.unam.mx
- Теория когнитивного развития Пиаже. Получено с scoop.it
- Теории человеческого развития. Получено с сайта psychopsi.com
- Теории личности. Получено с elalmanaque.com
- Теория психосоциального развития Эриксона. Получено с сайта psicologiaymente.net
- Теория нравственного развития Кольберга. Получено с cepvi.com