ГЕТЕРОНОМНАЯ МОРАЛЬ: КАК ВОЗНИКАЕТ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИМЕРЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2026

Нравственная heterónoma является формой , что этика детей во время стадии когнитивного развития. Он основан на принятии внешних правил, как если бы они были абсолютными, вместо разработки собственного кодекса поведения, как на следующих этапах.

Гетерономная мораль в этом контексте впервые была изучена Пиаже. Его интерес был основан на выяснении того, почему дети поступают именно так. Таким образом, были подняты три основных вопроса относительно этики: как дети понимают нормы, что они думают об индивидуальной ответственности и какое у них представление о справедливости.

Изучение развития нравственности на протяжении всей истории занимало философов, психологов и исследователей. Понимание того, как это возникает, и изменений у детей может помочь нам понять нашу собственную этику и то, как моральные нормы проявляются у взрослых.

Как это возникает

Гетерономная мораль появляется, когда ребенок начинает размышлять о мире, и сохраняется примерно до 9 лет.

В это время малыши не сомневаются в обоснованности норм и способов поведения, унаследованных от родителей, но слепо их принимают.

Этот способ взгляда на мир, также известный как моральный реализм, обусловлен некоторыми особенностями детей. Поскольку способность ставить себя на место других еще не появилась в детстве, дети не могут понять мотивы других людей для нарушения некоторых правил.

С другой стороны, в настоящее время они все еще не могут подвергнуть сомнению слова своих родителей или других взрослых, которых они принимают за ссылку.

Напротив, они склонны слепо принимать то, что им говорят. Это потому, что они считают своих старейшин непогрешимыми; идея, что они могут ошибаться, просто не приходит им в голову.

Эти два образа мышления маленьких детей являются одними из ключей к пониманию того, почему возникает гетерономная мораль. Когда они становятся достаточно взрослыми, когда структуры мышления меняются, правила больше не считаются негибкими и абсолютными, и молодые люди начинают сомневаться в морали, которую они унаследовали.

характеристики

Гетерономная мораль во многом отличается от автономной морали. Последний развивается примерно с 10 лет. Далее мы увидим, каковы основные моменты, характеризующие моральный реализм.

Принятие внешних стандартов

Основная характеристика гетерономной морали - автоматическое принятие всех норм и убеждений, исходящих извне, особенно если они навязаны авторитетным лицом.

Поскольку родители обладают естественной властью над своими детьми, когда они маленькие, их слова не подвергаются сомнению со стороны лиц младше 10 лет. Напротив, все, что говорят взрослые, будет восприниматься как безусловное и незыблемое правило.

Главное следствие - наказание

В отличие от автономной морали, которая связана с тем, является ли действие этически правильным или нет, дети, которые рассуждают в соответствии с гетерономной моралью, в основном озабочены тем, чтобы не получить никакого наказания.

Таким образом, на этом этапе развития дети понимают, что, если они нарушат правило или сделают что-то «плохое», будут немедленные негативные последствия.

Следовательно, чем суровее наказание, тем хуже будет действие. Такой образ мышления не принимает во внимание возможные мотивы лица, совершившего преступление.

С другой стороны, наказание на этом этапе рассматривается как нечто автоматическое и естественное. Маленькие дети понимают справедливость как своего рода месть, как «око за око».

Следовательно, если кто-то делает что-то не так, тот, кто рассуждает в соответствии с гетерономной моралью, будет полагать, что он неизбежно будет наказан. Возможность избавления от каких-либо негативных последствий ему в голову не приходит.

Мало актуальности намерений

Основной критерий серьезности преступления в эпоху гетерономной морали - это не намерение, стоящее за ним. Напротив, дети считают, что что-то морально более предосудительно, если был нанесен больший ущерб.

Например, семилетний ребенок может увидеть случайное разбиение дорогой вазы гораздо хуже, чем умышленное кражу небольшого предмета, например ластика.

Это происходит потому, что, не имея возможности поставить себя на место другого человека, они не могут оценить свои намерения или вес, который они имеют в том, что они делают.

С другой стороны, наказание должно быть пропорционально нанесенному ущербу, независимо от того, было ли то, что произошло, преднамеренным или нет. Это меняется, когда появляется автономная мораль, и в этот момент намерение начинает иметь значение также для интерпретации фактов.

Примеры

Ниже мы увидим несколько примеров рассуждений, описанных Пиаже в его исследовании гетерономной морали.

Пример 1: разбитые чашки

«Хуан играл на улице, когда мать позвала его пообедать. Когда он вошел на кухню, он случайно постучал по подносу, на котором было восемь чашек, и случайно разбил их все.

С другой стороны, Луис после школы приходил домой голодным. Хотя ее мать сказала ей не есть до обеда, она забралась на прилавок, чтобы украсть печенье. Находясь наверху, он уронил чашку и разбил ее. Кто из двоих вел себя хуже? "

Для человека, использующего автономную мораль, очевидно, что Луис поступил хуже, потому что он не подчинялся правилам, а Хуан просто попал в аварию.

Однако ребенок, который рассуждает в соответствии с гетерономной моралью, накажет Хуана более строго, потому что последствия его действий хуже (он разбил восемь чашек вместо одной).

Пример 2: сломанный мост

«Мигель пошел в супермаркет, украл три яблока и убежал. Однако полицейский заметил его и пошел за ним.

Чтобы попытаться убежать от агента, Мигель пересек мост, но ему не повезло: дерево сломалось, и мальчик упал в воду. Был бы мост сломан, если бы Мигель не украл яблоки? "

Ребенок, который рассуждает в соответствии с гетерономной моралью, будет думать, что мост был сломан, потому что Мигель поступил плохо и заслужил наказание. Таким образом, он приписывает несуществующую причинную связь двум ситуациям, которые на самом деле не имеют ничего общего друг с другом.

Ссылки

1. "Двухэтапная теория нравственного развития Пиаже" в: Классная комната. Получено: 14 июня 2018 г. из Класса: classroom.synonym.com.
2. "Теория нравственного развития Пиаже" в: Просто психология. Получено: 14 июня 2018 г. с сайта Simply Psychology: simplepsychology.org.
3. «Предоперационная мораль» в: Психология развития. Получено: 14 июня 2018 г. с сайта Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. «Нравственное развитие» в кн .: Здоровье детей. Получено: 14 июня 2018 г. с сайта Children's Healt: healthofchildren.com.
5. «Теория нравственного развития» в: Википедия. Получено: 14 июня 2018 г. из Википедии: es.wikipedia.org.