ДЖЕРОМ БРУНЕР: БИОГРАФИЯ, КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ, ВКЛАД, РАБОТЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2026

Джером Брунер (1915-2016) был американским психологом и профессором, который глубоко изучал когнитивные явления, такие как восприятие, память и обучение, особенно у детей и молодых людей. Он считается одним из отцов когнитивной психологии, и его вклад оказал большое влияние на американскую систему образования.

Брунер получил докторскую степень по психологии в престижном Гарвардском университете в 1941 году, куда он вернулся, чтобы служить профессором после службы в армии США в качестве эксперта по психологии войны. С 1960 по 1972 год он руководил Центром когнитивных исследований этого университета; а позже он переехал в Оксфорд, чтобы практиковать в качестве профессора экспериментальной психологии.

Источник: The Chanticleer 1936.

Сначала исследования Брунера были сосредоточены на представлении теорий Пиаже о стадиях развития детей в школьной среде. В своей книге «Процесс обучения» (1960) он утверждал, что ребенка можно научить любому предмету, независимо от того, на какой стадии развития он находится, если он представлен в надлежащей форме.

По словам Джерома Брунера, все дети обладают огромным природным любопытством и стремятся к тому, чтобы научиться и выполнять различные задания. Однако, когда задачи становятся слишком сложными, им становится скучно и они теряют интерес к обучению. Таким образом, задача учителей состоит в том, чтобы разработать задачи, которые будут достаточно сложными, но не невозможно выполнить.

За свою карьеру психолога Джером Брунер написал много книг. Из всех них наиболее известен уже упомянутый процесс обучения; но опубликовал много других. Некоторые из наиболее известных - «Исследование мысли» (1956), «К теории обучения» (1966), «Актуальность образования» (1971), «Коммуникация как язык» (1982) и «Культура образования» (1996).

биография

Ранние года

Жером Сеймур Брунер родился 1 октября 1915 года. Он был сыном двух польских иммигрантов, Германа и Розы Брунер. Когда он родился, у него была очень серьезная проблема со зрением, которая практически сделала его слепым; Но, к счастью, в первые годы жизни он перенес две операции по удалению катаракты, которые позволили ему решить эту проблему.

В детстве Джером Брунер посещал различные государственные школы. Позже он получил степень по психологии в Университете Дьюка, а затем поступил в престижную Гарвардскую школу для получения докторской степени, которая была ему присуждена в 1941 году.

Когда разразилась Вторая мировая война, Джером Брунер должен был служить в армии в отделе военной психологии под командованием генерала Эйзенхауэра. Однако его военная карьера была недолгой, и после окончания конфликта он вернулся в Гарвардский университет, где впервые стал профессором.

Начало как исследователь

Когда Брунер впервые начал заниматься психологией профессионально, он полностью разрывался между бихевиоризмом (который был сосредоточен на изучении обучения) и перцептивным анализом (который был полностью субъективным и менталистским).

В самом Гарвардском университете мейнстримом была психофизика, которая считала, что психология должна сосредоточиться на изучении органов чувств и их реакции на различные раздражители. С самого начала Брунер выступал против этого взгляда на психологию, создав теорию восприятия, которая стала известна как «Новый взгляд».

Эта теория защищала, что восприятие - это не то, что происходит немедленно, но что оно возникает как следствие обработки информации и бессознательного отбора стимулов, которые мы получаем. С этого момента Брунера стало интересовать, как люди интерпретируют мир, а не только их автоматические реакции.

Вскоре Брунер покинул область восприятия и вошел в область познания; то есть он начал изучать то, как мы думаем. В это время он опубликовал «Исследование мысли» (1956), книгу, которую он написал вместе с Жаклин Гуднау и Джорджем Остином. В ней он исследовал различные механизмы, которые мы используем, чтобы рассуждать, и то, как мы классифицируем явления, происходящие вокруг нас.

Центр когнитивных исследований

Очень скоро Джером Брунер начал сотрудничать со своим партнером Джорджем Миллером, с которым он начал исследовать способ, которым люди создают концептуальные модели и способ, которым они кодируют информацию на их основе. Так, в 1960 году двое ученых создали Центр когнитивных исследований в Гарварде.

Предпосылка его исследования заключалась в том, что психология должна сосредоточиться на понимании когнитивных процессов; то есть способ, которым мы получаем, храним и работаем с информацией. Этот центр вскоре стал одним из самых важных в области психологии.

Работа в сфере образования

Хотя он внес большой вклад в область академической психологии, наиболее известные работы Джерома Брунера, вероятно, связаны с образованием. Многие из этих исследований были проведены во время его работы в Центре когнитивных исследований.

Что касается образования, этот исследователь считал, что человеческий вид взял на себя ответственность за свою эволюцию, изменив окружающую среду с помощью технологий. Следовательно, наше выживание зависит от знания того, как передать наши знания об этой технологии и как ее создать. Поэтому для автора образование было важнейшей сферой на социальном уровне.

В 1959 году Брунера попросили возглавить группу из Национальной академии наук по изменению образовательной программы в Соединенных Штатах. С этой встречи вышла книга «Процесс образования», которая стала бестселлером и в итоге была переведена на 19 языков.

В этой работе и, следовательно, в своих предложениях по новой американской учебной программе Брунер опирался на три основные идеи: понимание работы разума как основного механизма решения проблем, влияние теории развития Пиаже и важность понимания того, как идея или дисциплина работают внутри компании.

В последние годы

Работа Брунера в сфере образования привела его к развитию в новых областях исследований и работы. Например, он создал тренинг под названием «Человек: курс обучения». Этот финансируемый государством проект стал предметом большой критики, поскольку он выступал против многих более консервативных ценностей и традиций американской культуры.

В 1972 году Центр когнитивных исследований был закрыт, и Брунер переехал в Великобританию, чтобы работать профессором психологии в Оксфордском университете. Во время своего пребывания там она начала исследовать когнитивное развитие в раннем детстве. Позже он вернулся в Соединенные Штаты, когда в 1981 году ему предложили должность преподавателя в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке.

В последующие годы Брунер продолжал исследовать и публиковать многочисленные книги и работы. Одними из наиболее важных публикаций его более позднего времени были «Реальные мысли, возможные миры» 1986 года; и «Акты смысла» - серия лекций, опубликованных в виде книги в 1990 году.

Джером Брунер скончался в 2016 году, опубликовав множество работ и значительно изменив направление, в котором психология как наука развивалась в ХХ веке. По сей день он считается одним из 30 важнейших психологов всего прошлого века.

Когнитивная теория

Одной из областей, в которой преуспел Джером Брунер, была когнитивная психология. Этого автора традиционно считают одним из первых пропагандистов этого направления в США. Его работы в этой области начинались с области восприятия и ощущений, хотя позже они расширились и на другие связанные темы.

Согласно Брунеру, восприятие и ощущение являются активными процессами, в которых опосредуется разум человека. Эта идея противоречит традиционному видению обоих явлений, которое с бихевиоризма считалось автоматическим и равным для всех людей.

Одно из первых исследований Джерома Брунера по этой теме, известное как «Ценность и необходимость как организационные факторы в восприятии», было опубликовано им в 1947 году. разных американских валют.

Этот эксперимент показал, что потребность в детях из более скромного социального класса побуждает их в большей степени ценить записи, в дополнение к тому, что они воспринимают их больше, чем они есть на самом деле. Напротив, выходцы из зажиточных семей смогли увидеть их более объективно.

Это и другие подобные исследования легли в основу того, что позже стало известно как когнитивистская теория Брунера.

Когнитивистская теория

В основе когнитивных идей Джерома Брунера лежит концепция, согласно которой люди не являются пассивными субъектами информации, которую мы получаем извне. Напротив, мы строим все наши знания на основе наших предыдущих идей, нашего способа понимания мира, нашей личности и ряда других основных аспектов.

С другой стороны, Брунер защищал идею о том, что люди пытаются создать категории информации, в которых мы классифицируем все, что происходит с нами, и все элементы, которые мы находим вокруг нас. Таким образом, мы воспринимаем происходящее с нами на основе этих динамически изменяемых категорий.

Согласно теории когнитивизма, категории, которые мы создаем с течением времени, помогают нам делать прогнозы о том, что нас окружает, принимать решения на основе получаемых данных и наилучшим образом понимать реальность. Эта теория основана в основном на вычислениях, которые находились в зачаточном состоянии во время жизни Брунера.

Инструменты категоризации

С другой стороны, процесс категоризации того, что нас окружает, необходим для создания новых знаний. Это делается с помощью двух разных инструментов: формирование концепции и приобретение концепции.

Формирование концепций более характерно для ранних этапов развития человека. Когда он используется, человек создает новую категорию и пытается выяснить, какие объекты, элементы или ситуации могли бы вписаться в нее. Таким образом, присутствующие в них закономерности анализируются, чтобы найти способ связно их организовать.

Напротив, при усвоении понятий человек больше не пытается создавать новые категории, а пытается добавить новые элементы, с которыми он встречает те, которые он ранее сформировал в своем сознании. Благодаря этому процессу человек все больше уточняет свои категории и, таким образом, понимает все более сложный мир.

Теория обучения

Брунер

Начиная с 1967 года Брунер заинтересовался тем, как дети развивают свои умственные способности и как они приобретают новые знания. В последующие десятилетия он создал единую теорию обучения, которая оказала большое влияние на формирование официальной учебной программы в Соединенных Штатах, а также оказала значительное влияние на образование в других странах.

В традиционном понимании образования учитель считается самой важной фигурой в процессе обучения. Его функция - передавать информацию, которую учащиеся должны запомнить после ее пассивного получения. Брунер понял, что такой способ ведения дел не соответствует тому, что он узнал о работе человеческого разума.

Из-за этого этот психолог создал новую теорию обучения, в которой студенты являются главными действующими лицами, а не пассивным элементом. Таким образом, в классе дети должны активно наращивать свои собственные знания, генерируя свои собственные схемы и категории и добавляя новые идеи к тому, что они уже знали ранее, своими собственными действиями.

Одной из наиболее важных частей этой теории является идея о том, что предыдущие структуры в сознании учащегося будут в значительной степени определять, что он может и не может изучать. В связи с этим учитель должен действовать как посредник и помогать ученикам строить новые ментальные схемы, которые служат им в образовательном контексте.

Обучение через открытие

Одна из самых известных теорий Джерома Брунера - теория открытий. Основная идея заключается в том, что дети учатся не пассивно, как считалось ранее, а как активные агенты. Ваш основной способ получения новой информации - это прикоснуться к своей среде и попытаться ее понять.

Таким образом, Брунер отстаивал необходимость способствовать независимости, исследованию и любопытству у детей. Его педагогический подход был направлен на улучшение таких навыков, как письменное и устное выражение, рассуждение, когнитивная гибкость, решение проблем, а также логическое и творческое мышление.

Эта теория противоречит традиционному взгляду на образование, согласно которому студенты должны ограничивать себя пассивным усвоением знаний, которые приходят к ним извне. Поэтому на практическом уровне образовательная система, основанная на открытии обучения, будет полностью отличаться от той, которая существует в настоящее время.

Хотя идеи Брунера никогда не были реализованы в глобальном масштабе, как ему бы того хотелось, сегодня есть несколько экспериментальных центров, которые претворяют его теории в области изучения открытий на практике.

Прочие взносы

Джером Брунер

Хотя его вклад как пропагандиста когнитивной психологии в Соединенных Штатах и ​​как создателя нового видения обучения был самым важным в его карьере, правда в том, что Джером Брунер работал во многих различных областях на протяжении всей своей карьеры. профессиональная жизнь.

Например, в 1980-х Брунер работал над идеей, известной как «теория нарративного конструирования реальности». Это основано на концепции, согласно которой существует два способа мышления: парадигматический и повествовательный.

В то время как парадигматический образ мышления служит для классификации и категоризации, повествование используется для интерпретации событий повседневной жизни в форме повествований. Согласно этой теории, основная цель психологии должна заключаться в понимании этих повествований и того, как мы понимаем то, что происходит с нами ежедневно.

С другой стороны, Брунер провел последние годы своей жизни, исследуя взаимосвязь между психологией и юридической практикой. Таким образом, он стал одним из пионеров судебной психологии - области, которая сегодня набирает обороты.

Пьесы

За свою долгую карьеру психолога и исследователя Джером Брунер написал большое количество книг, работ и эссе. Вот некоторые из наиболее важных:

- Исследование мысли (1956).

- Процесс воспитания (1960).

- К теории обучения (1966).

- Дети говорят: учатся пользоваться языком (1983).

- Реальные умы, возможные миры (1985).

- Смысловые акты (1990).

- Культура воспитания (1996).

Ссылки

1. «Джером Брунер» в: Известные психологи. Получено: 4 ноября 2019 г. с сайта известных психологов: knownpsychologies.com.
2. «Изучение теорий по Брунеру» в: Интернет-психология. Получено: 4 ноября 2019 г. из Online Psychology: psicologia-online.com.
3. «Джером Брунер: биография проводника когнитивной революции» в кн .: Психология и разум. Получено: 4 ноября 2019 г. с сайта Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. «Джером Брунер» в: Британника. Получено: 4 ноября 2019 г. с сайта Britannica: britannica.com.
5. «Джером Брунер» в: Википедия. Получено: 4 ноября 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.