АНРИ ВАЛЛОН: БИОГРАФИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ, СТАДИОНЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2026

Анри Валлон (1879–1963) был французским педагогом и психологом, посвятившим свою жизнь исследованию детской психологии и фазам созревания, через которые люди проходят в детстве. Его работы, теории и идеи считаются одними из самых важных в психологии развития, наряду с работами таких известных личностей, как Лев Выготский и Жан Пиаже.

В отличие от этих двух авторов, Анри Валлон не был экстремистом в дебатах о генетике и окружающей среде и считал, что оба фактора имеют большое значение в развитии способностей, личности и образа жизни детей. Таким образом, для него генетика служила основой, а опыт каждого человека приводил к развитию в большей или меньшей степени определенных черт человека.

senat.fr

С другой стороны, Валлон считал, что когнитивное, эмоциональное, биологическое и социальное развитие не было непрерывным, а скорее происходило поэтапно. По мнению этого психолога, дети вступают в кризисные моменты, когда их характеристики реорганизуются, и которые были известны как «стадии развития». Основным направлением его работы было описание каждого из них.

В дополнение к этому, Анри Валлон был также известным политическим активистом в свое время, находясь под влиянием марксистских идей, набирающих популярность в то время. В этой области он добился важного положения во французской образовательной системе и попытался реформировать ее в соответствии со своим мышлением.

биография

Ранние года

Анри Валлон родился 15 июня 1879 года в Париже. Он был внуком знаменитого Анри-Александра Валлона, от которого и получил свое имя. Его дед сыграл решающую роль в создании Третьей французской республики, которая дала ему прозвище «отец республики». Из-за этого этот психолог и философ происходил из довольно обеспеченной семьи.

О первых годах его жизни известно немного. Однако известно, что он начал учиться в École Normale Supérieure в Париже, где получил две степени: одну по философии в 1902 году, а другую по медицине шесть лет спустя.

Несмотря на это, он едва успел попрактиковаться, когда ему пришлось служить на французском фронте из-за начала Первой мировой войны.

Два фактора повлияли на жизнь Анри Валлона во время войны. С одной стороны, за это время он смог проанализировать черепно-мозговые травмы солдат, погибших или раненых на поле боя. Открытия, которые он сделал за это время, пригодились ему позже, когда он работал психиатром.

С другой стороны, ужасы войны вызвали у него глубокую ненависть к тоталитарным мыслям правых, и он начал все больше сближаться с социалистическими идеями французских левых в тот момент.

Это привело к его присоединению к марксистским идеям, которые оказали большое влияние как на его личную жизнь, так и на его исследования.

Жизнь после войны

Вернувшись с французского фронта, Анри Валлон практиковал медицину в разных психиатрических больницах, вероятно, под влиянием собственного военного опыта.

Однако, несмотря на то, что он работал в этой области до 1931 года, в это время он также заинтересовался образовательным развитием детей, даже читая лекции на эту тему в престижном университете Сорбонны.

Фактически, в 1925 году он основал в этом образовательном центре свою лабораторию детской психобиологии, где начал проводить исследования по развитию детей.

В том же году он получил докторскую степень по психологии благодаря своей диссертации об образовании для проблемных детей, которую он позже использовал при написании своей книги «Беспокойный ребенок» в 1945 году.

В это время, после создания своей лаборатории, он провел многочисленные исследования, которые позволили ему написать большую часть своих самых влиятельных работ. Кроме того, он также постепенно включился в политическую сферу.

Например, в 1931 году он присоединился к кружку «Новороссия» в Москве, группе, занимавшейся изучением дисциплины диалектического материализма.

Я работаю в политике и преподаю

В 1937 году Валлон стал президентом одного из самых важных институтов защиты детей в своей стране: Международного бюро по финансам, часто известного под аббревиатурой OIE. Эта организация является одним из предшественников ЮНЕСКО.

Вернувшись с фронта войны, Валлон также сотрудничал с другими интеллектуалами своего времени, чтобы разработать проект, направленный на реформирование французской системы образования на основе социалистических идеалов, таких как равные возможности и различие в образовании, основанное на обстоятельства каждого студента. Однако осуществить этот проект так и не удалось.

Наконец, будучи директором Института психологии Парижского университета, этот исследователь создал одну из самых важных публикаций в области детской и педагогической психологии: Enfance, которая начала публиковаться в 1948 году.

Однако его политические идеалы на протяжении всей жизни приносили ему много проблем. Из-за его первоначальных симпатий к французским либеральным левым, во время Второй мировой войны гестапо (тайная полиция нацистской партии) искало его, чтобы арестовать, поэтому ему пришлось какое-то время скрываться.

С годами его антифашистские позиции радикализовались до такой степени, что в 1942 году он присоединился к Коммунистической партии Франции. Его отношения с этим институтом оставались в силе до его смерти.

Образовательная теория

Отправная точка Анри Валлона сыграла решающую роль в формировании его мышления. С одной стороны, его первые годы жизни прошли между изучением философии и медицины, обеих дисциплин, которые сильно повлияли на его работу.

В дополнение к этому, в то время психология была еще очень молодой дисциплиной, и было много споров относительно ее основ.

В то время многие исследователи считали, что не может быть научной психологии из-за чисто субъективной природы человеческого опыта. Кроме того, наиболее влиятельным течением был психоанализ Зигмунда Фрейда, который был основан на объяснениях без какой-либо эмпирической основы и придавал бессознательному огромное значение.

Валлон исходил из другой основы, чем эти идеи. Его интересовало понимание человеческого сознания как основного двигателя умственного прогресса людей, но он считал, что на этот процесс влияют как биологические, так и социальные факторы.

Таким образом, он считал, что для понимания развития ребенка необходимо изучить четыре элемента: эмоции, окружающую среду, действия и людей вокруг человека.

Таким образом, Валлон занял промежуточное положение между двумя позициями дискуссии и подтвердил, что психология принадлежит как области естественных, так и гуманитарных наук. Многие из его идей можно рассматривать как предшественники других современных подходов, таких как теория систем.

Основы его мысли

На идеи Валлона огромное влияние оказал марксизм, особенно диалектический материализм. В этом смысле он признал важность биологии в поведении человека, но старался не сводить человеческие действия к простому набору химических и генетических элементов.

В дополнение к этому он также отвергает рациональный идеализм, который утверждал, что каждый человек полностью уникален и поэтому не может создать научную психологию. Несмотря на признание наличия индивидуальных различий, Валлон считал, что существуют также элементы, общие для всех людей, что сегодня принято в этой дисциплине.

Поэтому, чтобы изучить развитие детей и лучший способ их воспитания, Валлон попытался понять как биологические основы поведения, так и влияние различных факторов на интеллектуальное формирование учащихся.

Для этого он использовал разные методы, такие как сравнение успеваемости нормотипных студентов с успеваемостью других с различными ограниченными возможностями.

Кроме того, он также изучал влияние таких факторов, как структура семьи, родительская среда, социально-экономический статус семьи и различные образовательные методы и методы, на успеваемость детей в академической среде.

Этапы развития ребенка

В теории Анри Валлона развитие ребенка тесно связано с серией психических стадий, как это было в работе Пиаже.

Однако, в то время как Пиаже полагался на способность детей решать логические задачи, чтобы определить этапы своей теории, Валлона больше интересовали отношения человека с его окружением.

Таким образом, Валлон различил два элемента, на которые необходимо обратить внимание, чтобы понять, на какой стадии развития находится ребенок:

- Доминирующая функция, то есть деятельность, которую человек выполняет больше всего. По словам Валлона, для каждой стадии развития своя.

- Направленность этой деятельности. В некоторых фазах человек более ориентирован на себя, в то время как в других его внимание внешнее.

Таким образом, исследователь описал пять различных стадий развития ребенка: моторную и эмоциональную импульсивность, сенсомоторную и проективную, персонализм, категориальное мышление, а также половое созревание и юность.

Каждый из этих этапов будет описан ниже.

1- Стадия двигательной и эмоциональной импульсивности

Первый этап, описанный Валлоном, длится до первого года жизни ребенка. В нем ориентация внутрь, поскольку человек ориентирован на построение самого себя. Кроме того, наибольшее влияние на этом этапе оказывают эмоции, которые позволяют младенцу эффективно взаимодействовать со своим окружением.

2- Сенсомоторно-проективный этап

Второй этап развития Walon охватывает до 3 лет жизни. В этом проявляются две основные цели: приобрести навыки, необходимые ребенку для манипулирования всевозможными объектами, и уметь подражать людям вокруг них. Из-за этого на данном этапе ориентация в основном внешняя.

3- Стадия персонализма

С 2–3 лет жизни и примерно до 5 ребенок начинает осознавать, кто он, и в основном стремится отличаться от остальных.

Для этого резко развиваются моторные и выразительные навыки, при этом впервые появляется очень выраженный нарциссизм. На этом этапе опять же ориентация внутрь.

4- Этап категориального мышления

На этом этапе, который охватывает примерно 9 лет жизни, ребенок начинает систематизировать свои знания и мысли, сначала неточно и в общем виде, а затем все более и более систематично.

Его главное намерение - понять окружающий мир, используя доступные ему инструменты. Опять же, ориентация наружу.

5- Стадия полового созревания и отрочества

До 12 лет дети начинают испытывать определенные противоречия между тем, что, по их мнению, они знают, и тем, что они начинают наблюдать в своей среде. Поэтому его основная мотивация - разрешить эти противоречия, поэтому его ориентация является внутренней. Опять же, одна из главных забот - утверждение себя.

Прочие взносы

Помимо своей знаменитой теории развития, которая не была так популярна, как теория Пиаже, в основном из-за политической принадлежности автора, Анри Валлон также работал в других областях, таких как создание образовательных программ, изучение индивидуальных различий между детьми. и применение марксистских идей в таких областях, как психология и образование.

С другой стороны, Валлон был одним из первых психологов в истории, который подтвердил, что и биологические, и социальные факторы одинаково важны в развитии детей. По этой причине он считается одним из предшественников некоторых течений, таких как системная терапия.

Опубликованные работы

Валлон был весьма плодовитым автором. Далее мы увидим некоторые из его самых важных работ.

- Истоки характера в ребенке.

- Детская психология от рождения до 7 лет.

- Психологическая эволюция ребенка.

- От поступка к мысли.

- Истоки мысли у ребенка.

Ссылки

1. «Анри Валлон» в: Биографии и жизни. Получено: 27 июня 2019 г. с сайта Biographies and Lives: biografiasyvidas.com.
2. «Анри Валлон» в: Известные психологи. Получено: 27 июня 2019 г. с сайта известных психологов: knownpsychologies.org.
3. "Анри Валлон" в: Ecured. Получено: 27 июня 2019 г. с сайта Ecured: ecured.cu.
4. «Анри Валлон: биография основателя генетической психологии» в: Психология и разум. Получено: 27 июня 2019 г. с сайта Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. «Анри Валлон» в: Википедия. Получено: 27 июня 2019 г. из Википедии: es.wikipedia.org.