КОГНИТИВНЫЕ СХЕМЫ: ФУНКЦИИ, ХАРАКТЕРИСТИКИ И ТИПЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

В когнитивный схемах (или просто «схема») являются основными единицами , с которыми мозг организует информацию , которую он держит. Эти шаблоны позволяют понять, что воспринимается из окружающей среды, о себе или о том, что делается, в то же время позволяя происходить памяти и обучению.

Некоторые могут спутать схемы со словарными определениями или понятиями, но когнитивные схемы одновременно и проще, и сложнее. Хотя любому субъекту будет нелегко написать определение такого простого понятия, как «стул», у каждого есть ментальная схема, с помощью которой он представляет этот объект.

Именно это представление объекта позволит распознать стул при просмотре, а не путать его с другим типом объекта, который можно использовать, рисовать, создавать и т. Д. Стул перед вами настоящий и уникальный, а диаграмма - это всего лишь общее представление всех стульев. Или, по крайней мере, известные.

У людей есть когнитивные схемы практически всего, что они пережили в своей жизни, и всего, с чем они взаимодействовали. Эти схемы не статичны, но они взаимодействуют друг с другом, имеют обратную связь, изменяются и уточняются. Понятно, что это сложные и очень ценные конструкции.

В этой статье будет подробно объяснено все, что связано с когнитивными схемами: каковы их функции, их основные характеристики и типы существующих схем. Принимая во внимание разнообразие точек зрения на эту тему, будет принято наиболее универсальное видение этого предмета.

Функции когнитивной схемы

Существует шесть основных функций когнитивных схем, хотя различные авторы упоминали и другие варианты использования этого ресурса. Ниже приведены наиболее распространенные среди различных исследователей по этому вопросу.

Они служат когнитивной поддержкой обработки информации.

В центре всей познавательной деятельности находится обработка информации, получаемой каждую секунду, с целью придать ей полезность или отбросить ее.

С этой точки зрения схемы предлагают основу для усвоения всей новой информации. То, что уже изложено, придает смысл и поддержку новой обрабатываемой информации.

Помогите отличить релевантную информацию от нерелевантной

Обработка информации требует больших затрат энергии для мозга. По этой причине необходимо максимально эффективно использовать когнитивные ресурсы.

Схемы каждого человека позволяют им классифицировать новую информацию в соответствии с ее актуальностью, направляя внимание только на то, что полезно.

Разрешить выводы и контекстное понимание

Не вся новая информация, которой подвергается объект, имеет справочную систему, подходящую для понимания. Во многих случаях будут пробелы в информации или отсутствие контекста. Здесь вступают в игру схемы, придающие значение неявному, обнаруживая взаимосвязи между различными идеями или концепциями.

Они направляют организованный поиск новой информации

Во многих случаях новая информация, к которой обращается человек, не приходит к нему случайно, а скорее он ищет ее добровольно.

Без предварительных планов того, что искать, процесс будет в лучшем случае запутанным, расплывчатым и дезорганизованным. Это будут связанные схемы, которые будут направлять процесс поиска информации.

Помогают обобщить полученную информацию

Схемы сами по себе являются синтетическими формами информации. Они задуманы как минимальные единицы информации.

Таким образом, при попытке обработать сложную информацию предыдущие когнитивные схемы позволят отличить основные идеи от второстепенных и дополнительных идей, облегчая их иерархизацию и обобщение.

Они сотрудничают с восстановлением утерянной информации

Часто, пытаясь обработать новую информацию, субъект сталкивается с провалами в памяти или забывчивостью, что затрудняет понимание и усвоение указанной информации.

Полезность предыдущих схем в этих случаях высока, поскольку они позволяют проверять гипотезы, которые помогают генерировать или восстанавливать эти концепции.

Не вдаваясь в подробности предмета, очевидно, что когнитивные схемы очень функциональны и вездесущи на всех этапах обработки и хранения информации.

Теперь необходимо знать его основные характеристики, чтобы понять, как все это работает.

Характеристики когнитивных схем

Некоторые характеристики когнитивных схем можно понять на основе того, что уже было сказано в предыдущих абзацах.

Например, схемы считаются когнитивными единицами высокого уровня, поскольку они представляют собой сущности с большой степенью сложности, в свою очередь состоящие из гораздо более простых элементов.

Из вышесказанного также можно сделать вывод, что когнитивные схемы многофункциональны. У них есть функция в каждом из когнитивных процессов: сенсорное восприятие, внимание, обработка информации, память, обучение, решение проблем и т. Д.

Таким образом, ниже будут более подробно описаны характеристики схем, не вытекающие непосредственно из вышеизложенного.

А именно: они подходят и связаны друг с другом, имеют переменные и различные уровни абстракции и позволяют учиться на разных уровнях.

Они подходят друг другу или связаны друг с другом

Теория схем проясняет, что схемы не единственные в когнитивной системе. Каждый из них является частью сложной структуры, которая является динамичной и придает каждой схеме большую полезность. Сети, с которыми соединяется каждая схема, будут меняться в соответствии с конкретными потребностями каждого случая.

Таким образом, продолжая тот же пример, схема кресла связана с более общей схемой сидения, в то время как стулья являются формами сидения. Но на более конкретном уровне это также будет связано со схемой детского кресла, поскольку последняя представляет собой особую форму стула.

Таким же образом каждая схема одного типа будет иметь связи с другими типами схем. Например, схема стульев, которая является визуальной, будет связана со схемой того, как сидеть, или другими, более конкретными (как сидеть в праздничном ресторане), что является ситуационной схемой.

Эти возможности подключения являются скрытыми до тех пор, пока они не нужны. Например, если цель состоит только в том, чтобы выделить базовый стул, будет достаточно простейшей схемы; но если кто-то попросит «стул или что-то в этом роде», немедленно активируется схема с ее более сложными ассоциациями.

Когда схема молодая (то есть была создана недавно), у нее не будет много связей (как в случае с дочерними элементами).

Однако по мере того, как с ним будет проводиться больше экспериментов, появится больше ассоциаций, уточняющих схему. Например, когда вы узнаете, что электрический стул - это еще один тип стула.

У них есть переменные и фиксированные элементы

Как уже было замечено в последнем пункте, общая схема содержит другие, более конкретные. Чем более общая схема, тем больше в ней переменных элементов; и чем конкретнее, тем больше фиксированных элементов будет составлять его. Таким же образом, когда схема уточняется, ее фиксированные элементы заменяются переменными.

Например, в детстве вы можете поверить, что неизменным элементом каждого стула является то, что у него должно быть четыре ножки, как показано на схеме.

Когда станет известно больше моделей стульев, будет обнаружено, что это переменный элемент, поскольку у некоторых стульев будет больше или меньше ножек, и даже будут стулья, у которых их нет.

Точно так же схема сидения будет иметь много переменных элементов, поскольку она носит очень общий характер, тогда как сидение в эргономически правильной позе почти полностью состоит из фиксированных компонентов, поскольку это очень специфическая схема. Конечно, это будет варьироваться в зависимости от культуры, времени и авторов. Вот ваши переменные.

Предпосылка о том, что когнитивная схема имеет переменные и фиксированные компоненты, позволяет очень немногим схемам представлять наибольшее количество объектов, ситуаций и возможного обучения.

Эта характеристика, добавленная к предыдущей, и есть то, что возвращается к схемам недорогих источников энергии для нашего мозга.

У них разные уровни абстракции

Из вышесказанного следует, что схемы имеют разные уровни абстракции. Это напрямую связано с тем, насколько они общие или специфические, или сколько связей они имеют с другими схемами. Чем меньше у него связей или чем он шире, тем абстрактнее он будет.

В рамках этой характеристики схем подразумевается, что для каждой категории информации будет примитивная или ядерная модель. Это была бы схема, от которой нельзя абстрагироваться дальше.

Таким образом, сиденья - это виды мебели, стулья и скамейки - это формы сидений, а складные стулья - это формы стульев.

Однако все предыдущие шаблоны соответствовали бы шаблону «объекта», который был бы ядерной схемой, поскольку не существует более общего или более абстрактного.

Эта иерархическая структура позволяет организовать когнитивные схемы в виде дерева схем для упрощения взаимодействия и использования.

Они позволяют учиться

Как уже объяснялось, схемы - это представления элементов реальности. Таким образом, схема - это не то же самое, что определение, поскольку они более адекватно представляют знания, которые есть у человека о каком-либо аспекте реальности, чем сами определения.

То есть схема носит личный характер и напрямую связана с опытом, тогда как определения основаны на коллективных договорах.

Хотя схемы можно переносить, и многие люди могут иметь похожие схемы для одной и той же концепции, каждая из них, скорее всего, совершенно уникальна.

Процесс обучения следует тем же принципам. Считается, что что-то выучено, когда оно сделалось своим, а не только тогда, когда оно было запомнено или повторено по шаблону. Для изучения контента необходимо создавать, кормить, корректировать или реструктурировать различные связанные схемы.

Таким образом, первый механизм обучения на основе схем - это рост. Это относится к включению новой информации, соответствующей предыдущим моделям. Например, когда кто-то узнает, что инвалидные коляски - это тоже формы стульев.

Второй механизм обучения - это корректировка. Здесь схема уточняется, модифицируется или развивается на основе новой информации.

В соответствии с предыдущим примером схема кресла изменена с «неподвижный объект на земле» на «неподвижный объект на земле или с движущимися элементами». А теперь еще и переехать.

Последним механизмом обучения будет реструктуризация, и при этом новые схемы будут сформированы на основе существующих. Например, начиная со схем кресла и кровати, человек может реструктурировать схему своего раздвижного шезлонга, заменив ее схемой кровати, которая более подходит.

Типы когнитивных схем

После того, как станут известны функции и характеристики когнитивных схем, необходимо будет понять, каковы их различные типы, иметь полную основу и понять этот сложный компонент.

В этом разделе будут объяснены пять типов существующих схем в соответствии с наиболее распространенными определениями:

Сенсорные схемы или рамки

Это схемы, основанные на различных сенсорных стимулах. Продолжая тот же пример со стулом, у нас есть семантическая схема того, что такое стул; то есть составлен из слов. Но эта схема также связана с визуальной, где хранятся визуальные элементы стула.

То же самое происходит и с другими чувствами. Существует схема о том, что есть хороший или неприятный запах или вкус, сладкий запах или вкус, запах или вкус яблока и даже запах или вкус определенного блюда. Также есть диаграммы о звуках (бас, высокие частоты, мяуканье, голос певца), текстуры (гладкие, грубые, собственные листы).

В рамках этих схем визуальные эффекты являются наиболее распространенными и их легче всего систематизировать или выразить словами.

Среднестатистическому субъекту труднее объяснить другому, какова его схема вкуса, запаха или текстуры, особенно если она более общая. Как бы то ни было, существует бесчисленное множество сенсорных схем.

Ситуационные схемы или скрипты

Это схемы, относящиеся к конкретным действиям, которые можно осуществить. В предыдущем примере уже предполагалось, что схемы о том, как сидеть обычным образом или в роскошном ресторане, были ситуативного типа. Эти типы схем применимы к любым действиям, которые могут быть выполнены людьми, независимо от того, были они выполнены или нет.

Например, у вас может быть краткое описание того, как играют в футбол, даже если это показывают только по телевидению и в него никогда не играли.

Точно так же у многих людей есть схемы того, как действовать перед лицом определенных природных катастроф, даже если они никогда не сталкивались с ними. Все это полезные схемы для выполнения определенного поведения.

Эти схемы обычно структурированы в виде блок-схем или алгоритмов. Для простых действий, таких как чистка зубов, его представление легко усваивается и передается.

Самые сложные, как правило, социальные, например, как найти партнера, могут иметь почти бесконечное количество переменных.

Схемы доменов

Этот тип ментальной структуры относится к формальным знаниям, которые есть у человека по определенным темам, и позволяет взаимодействовать с его элементами, устанавливать причинно-следственные связи, обнаруживать ошибки и многое другое.

Вышеупомянутый пример того, что такое председатель, будет схемой домена. Но есть много других случаев более сложного типа.

Например, диаграмму фаз цикла дождя не следует путать с ситуационной диаграммой, потому что это не действие, которое может быть выполнено человеком. Точно так же знание того, как производится автомобиль, было бы схемой предметной области, если она фокусируется только на базовых знаниях, и ситуативной, если она основана на воспроизведении процесса.

У писателя есть ситуационные схемы, например, о том, как написать хороший рассказ. Этот шаблон применяется при вводе текста. Но когда этот писатель читает рассказ другого автора, это позволяет ему различать, хороший это рассказ или нет, - это его схемы мастерства по предмету. Понятно, что для аналогичного контекста типы схем различаются.

Последнее различие между этим типом схемы и ситуационной состоит в том, что в то время как ситуационная организует и направляет человеческое поведение, схема предметной области организует и направляет его дискурс.

Благодаря схемам доменов человек может выразить то, что он знает, и как он это знает, согласованным и понятным способом.

Социальные схемы

Это схемы, которые есть на каждом из компонентов общественной жизни. Его также можно спутать с ситуационными схемами, поскольку многие из схематизированных ситуаций имеют социальную природу, но обе относятся к разным частям информации в социальном контексте.

В социальных схемах, например, информация хранится о каждом известном человеке и даже о типах людей, которых можно узнать.

Таким образом, у вас есть краткое описание каждого члена семьи, друга или коллеги и даже о знаменитостях и общественных деятелях, но также и о том, что, например, является скрягой.

Таким образом, можно говорить о ситуационной схеме, например, если информация касается того, как вести разговор с кем-то нетерпимым.

Однако приведенный выше пример был бы социальным, если бы он был сосредоточен на том, что такое нетерпимый человек. Наконец, это была бы схема доминирования, если бы она была сосредоточена на социологических основах нетерпимости.

В этих схемах также хранится информация о социальных условностях (например, благодарность как положительное значение), социальных ролях (что делают полицейский, адвокат, астролог), поле (например, какой мужчина), возрасте, вероисповедании. и многое другое; а также социальные цели (что понимается под полноценной жизнью).

Наконец, они позволяют нам понять социальные проблемы с личной точки зрения. Например, что каждый понимает под любовью или дружбой (как они это чувствуют внутри себя, а не как много теории они знают по этому поводу). Все это позволяет субъекту эффективно интегрироваться в свое общество, сохраняя свое психическое здоровье.

Схемы самооценки

Наконец, есть схемы Я-концепции, которые относятся ко всей информации, которую каждый человек обрабатывает о себе.

Некоторые авторы считают его более специфическим типом социальной схемы, в то время как «я» обрамлено социальным, и то, что не может быть так легко отделено от социального контекста, который его окружает.

Например, в теории разума предполагается, что субъект создает схемы того, как работают его умственные процессы (например, грусть), но понимает, что эти умственные процессы, хотя и уникальны и не могут быть переданы другим лицам, работают таким же образом в другие. Таким образом, понимание собственной печали позволяет вам понять печаль другого и взаимодействовать.

В широком смысле, каждый субъект имеет схему каждой из своих социальных ролей, которая позволит им понять роли других.

Таким образом, он будет иметь схему пола, вероисповедания, идеологии, социальной функции и т. Д. Отсюда возникнет самооценка, чувство собственного достоинства, чувство принадлежности и многое другое.

Человек способен разрабатывать схемы своих умственных процессов. С этой точки зрения метапознание (познание когнитивных процессов) представляет собой тип схемы самооценки. Благодаря этому человек может узнать, как он лучше всего учится, насколько у него хорошая память и т. Д.

Таким образом, они станут основой функционирования и типизации когнитивных схем. В этой статье не упоминалось, как создать когнитивную схему с нуля, или что происходит, когда у вас есть неправильные или искаженные схемы, или как вы можете удалить или исправить такие ошибки.

Теория схем, поскольку она граничит со многими другими когнитивными процессами, очень сложна, и ее полное понимание требует более широкого развертывания, чем то, что представлено в этой вводной статье.

Ссылки

1. Что ж, Дж. (1994). Когнитивные теории обучения. Редакция Мората. Испания.
2. Схема (психология). Взято с: en.wikipedia.org.
3. Вычислительная теория разума. Взято с: en.wikipedia.org.
4. Кальдевилла, Д. (2007). Связи с общественностью и культура. Книги видения. Испания.
5. Теория культурных схем. Взято с: en.wikipedia.org.
6. Социальные схемы. Взято с: en.wikipedia.org.
7. Ди Маджио, П. (1997). Культура и познание. Ежегодный обзор социологии. Том 23.
8. Лопес, Г. (1997). Схемы как способствующие пониманию и изучению текстов. Языковой журнал. Том 25.
9. Блок-схема t. Взято с: en.wikipedia.org.
10. Когнитивно-поведенческая теория расширена: теория схем. Взято с: mentalhelp.net.
11. Что такое схема в психологии? , Взято с: verywell.com.