КОНСТРУКТИВИЗМ: ПРОИСХОЖДЕНИЕ, ИСТОРИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ, ТЕОРИЯ И АВТОРЫ - ПСИХОЛОГИЯ - 2026

Конструктивизм педагогическая модель , которая вызывает необходимость обеспечения студентов с рядом инструментов , которые позволяют им , чтобы создавать свои собственные критерии и обучение, которые помогут им решить любые проблемы в будущем.

Для конструктивистской мысли знание понимается как процесс конструирования, через который человек или ученик должен пройти, чтобы развиваться как человеческое существо. Этот процесс осуществляется динамично, поэтому учащийся должен проявлять заинтересованность и интерактивность.

Для конструктивистской мысли знание понимается как процесс конструирования, через который человек или ученик должен пройти, чтобы развиваться как человеческое существо. Источник: pixabay.com

Следовательно, утверждается, что конструктивизм - это тип учения, ориентированного на действие; Цель состоит в том, чтобы студенты стали активными агентами, а не только пассивно получали информацию, как это часто бывает в традиционном обучении.

Точно так же эта педагогическая модель считает, что человек не является результатом своего окружения. В действительности, для конструктивизма, каждый человек формируется из самопостроения, которое осуществляется непрерывно и находится под влиянием реальности и внутренних навыков человека.

Это педагогическое течение защищали два основных автора: Лев Выготский и Жан Пиаже. Выготский сосредоточился на знании того, как социальная среда влияет на внутреннее строение людей; Пиаже, напротив, сосредоточился на исследовании того, как люди конструируют свои знания на основе своего взаимодействия с реальностью.

Хотя эти авторы придерживались разных точек зрения, они оба согласились с идеей, что все люди являются активными учениками, которые обладают способностью самостоятельно развивать знания. Они также считали, что знания нельзя подсчитать, поскольку для каждого человека они разные и варьируются в зависимости от опыта и субъективности каждого человека.

Происхождение и исторический контекст конструктивизма

Классическая древность

Конструктивизм заставляет задуматься о способах производства и получения знаний; По этой причине многие авторы связывают его с философской мыслью.

Фактически считается, что конструктивизм зародился у старых философов-досократов (то есть до Сократа), особенно у Ксенофана (570–478 гг. До н.э.).

Ксенофан живопись

Этот мыслитель считал, что люди не получают наставлений от богов с самого рождения (как считалось ранее), но что на самом деле требуется процесс поиска, который со временем приведет к большим открытиям и знаниям.

С Ксенофаном родились аналитическая и критическая традиция; Более того, этот философ был приверженцем независимого размышления, что подразумевает, что каждый человек обладает необходимыми способностями думать и учиться самостоятельно.

Другим важным автором классической античности, повлиявшим на зарождение конструктивизма, был Гераклит (540–475 гг. До н.э.). Этот мыслитель утверждал, что все существующее постоянно меняется, поэтому жизнь - это процесс, полный изменений.

Скульптура Гераклита

Следовательно, знания также меняются и варьируются в зависимости от изменений, которые испытывают сообщества и отдельные лица.

Более поздние века

Рене Декарт, хотя и не соглашался с аргументами авторитета, использовал их в своих работах. Через wikimedia commons.

Позже появляется фигура Декарта (1596–1650), чьи философские взгляды послужили опорой для теории конструктивизма. Фактически, в одном из своих писем этот мыслитель утверждал, что люди способны знать только то, что они строят сами.

Кант, главный мыслитель априоризма. Источник: нач Вайт Ганс Шнорр

Кант (1724–1804) также был автором, затронувшим тему, связанную с приобретением знаний. Для него познание реальности - это постоянный процесс адаптации; Согласно Канту, люди развивают свои модели реальности на протяжении всего эволюционного процесса, что позволяет им выстраивать свое поведение.

Возникновение конструктивизма как педагогической модели

Хотя другие авторы уже размышляли о знаниях, концепция конструктивизма родилась у Жана Пиаже (1896-1980), психолога, посвятившего себя изучению того, как развивались и менялись детские знания.

Благодаря этим исследованиям Пиаже смог сформулировать теорию обучения. В нем автор установил, что у каждого человека разное восприятие действительности, следовательно, их способ интерпретации знаний также разный.

У каждого человека разное восприятие реальности, следовательно, их способ интерпретации знаний также разный. Источник: pixabay.com

Хотя считается, что теории Пиаже зародились в конструктивизме, развитие этой модели фактически не было углублено до второй половины 20-го века, особенно между 1950-ми и 1970-ми годами.

Затем, начиная с 1980 года, конструктивистская модель смогла полностью закрепиться. Это привело к появлению двух аспектов: критического тренда и радикального тренда.

Критический конструктивизм фокусируется в первую очередь на внутренних процессах личности, в то время как радикальный конструктивизм основан на предпосылке, что невозможно полностью познать реальное.

Конструктивистская теория

Можно сказать, что теория конструктивизма основана на пяти принципах:

- Взаимодействие человека с окружающей средой

Этот принцип относится к тому факту, что на построение знания влияют отношения, которые человек поддерживает со средой, в которой он развивается. Например, человек будет накапливать свои знания на основе своей семьи, работы, образовательного опыта и прочего.

- Предыдущий опыт обуславливает получение следующих знаний

Это означает, что опыт, который люди создают на протяжении всей своей жизни, будет влиять на их подход к новым знаниям. Другими словами, ранее полученные знания будут иметь значительный вес в построении нового обучения.

Например: молодой человек узнал, что для приготовления фасоли ее желательно замочить накануне. Эти знания повлияют на молодого человека, когда он решит приготовить другие виды злаков, например чечевицу.

- Развитие «смысла» из опыта

Именно через приобретенный опыт и знания человек придает смысл реальности; то есть придает смысл своему существованию.

- Активная организация

Как упоминалось выше, конструктивизм рассматривает обучение как непрерывную конструкцию, в которой учащийся активно участвует в этом процессе.

По этой причине утверждается, что это активная организация: студент или ученик систематизируют свой новый опыт и знания по мере их получения. Это позволяет формировать свое восприятие реальности.

По мере того, как люди приобретают новые знания, они приспосабливаются к потребностям реальности и окружающей среды, в которой они живут. Источник: pixabay.com

- Адаптация между знанием и реальностью

Этот принцип устанавливает, что по мере того, как человек приобретает новые знания, они адаптируются к потребностям реальности и окружающей среде, в которой он живет; Эта адаптация позволяет ему когнитивно развиваться на протяжении всей жизни.

Авторы и их идеи

Жан Пиаже (1896-1980)

Жан Пиаже. Через wikimedia commons.

Он был швейцарским психологом и биологом, известным своим вкладом в генетическую эпистемологию; Он также отличился развитием конструктивистской теории и изучением детских моделей.

Что касается своих идей, Пиаже характеризовался защитой того, что человеческое знание является следствием взаимодействия между человеком и реальностью, в которой он обитает. Указанный человек, воздействуя на среду, в которой он действует, выстраивает структуры в своем собственном сознании.

Однако этот автор пришел к выводу, что у человека есть определенные врожденные способности, которые позволяют ему действовать в мире с рождения; Это проявляется в способности людей передавать или получать информацию с раннего возраста.

- Ассимиляция и размещение

В общем, Пиаже заявил, что интеллект и когнитивные способности людей тесно связаны с социальной и физической средой, в которой они действуют. Это явление развивается в двух процессах: ассимиляции и аккомодации.

Первый относится к тому, как люди интегрируют новые знания в свои ментальные схемы; второй относится к способности приспосабливаться, которая есть у людей, чтобы привнести эти новые знания в свою реальность.

Лев Выготский (1896-1934)

Лев Выготский. Через wikimedia commons.

Он был русским психологом, который отличился своей теорией развития и основоположником историко-культурной психологии. Сегодня он считается одним из самых известных и влиятельных психологов.

- Культурное влияние на когнитивное развитие

Для этого автора характерно отстаивание значения культуры в развитии детей. Для Выготского индивидуальное развитие каждого человека невозможно понять без учета среды, в которой этот человек развивается.

По этой причине у ребенка будут развиваться навыки и опыт, связанные с его культурной средой.

Иными словами, восприятие детей модифицируется в соответствии с умственными инструментами, которые им предлагает культура; Стоит отметить, что культура включает в себя различные элементы и концепции, такие как религия, традиции, история и язык.

Точно так же после того, как ребенок - или человек - вступает в контакт с аспектом своего социального окружения, он может усвоить этот опыт и превратить его в новую форму знания.

Чтобы понять эту теорию, Выготский предложил следующий пример: если ребенок визуализирует взрослого, указывающего пальцем, ребенок сначала будет воспринимать этот жест как незначительное движение; Но, наблюдая за реакцией других людей на этот жест, ребенок придаст ему значение.

Таким образом, становится понятно, как культурная среда влияет на когнитивное развитие человека.

Ссылки

1. Арая В. (2007) Конструктивизм: истоки и перспективы. Получено 27 марта 2020 г. из журнала Laurus: education (Redalyc.org)
2. Арруфат Г. (2020) Что такое конструктивизм в психологии: происхождение и характеристики. Получено 27 марта 2020 г. из Psychology online: psicología-online.com.
3. Раскин, Дж. (2019) Конструктивизм в психологии: психология личностного конструкта. Получено 27 марта 2020 г. с сайта Researchgate.net.
4. Роландо, Л. Подход к конструктивизму. Получено 27 марта 2020 г. из монографий: monogramas.com.
5. СА (2019) Конструктивизм в психологии и психотерапии. Получено 27 марта 2020 г. с сайта verywellmind.com.
6. SA (sf) Конструктивизм. Получено 27 марта 2020 г. с сайта Simply Psychology: simplepsychology.org.
7. SA (sf) Конструктивизм. Получено 27 марта 2020 г. из Википедии: es.wikipedia.org.
8. Санчес, Ф. (nd) Конструктивизм (психология): теории, авторы и приложения. Получено 27 марта 2020 г. с Lifeder: lifeder.com.
9. Серрано, Дж. (2011) Конструктивизм сегодня: конструктивистские подходы в образовании. Получено 27 марта 2020 г. с сайта redie.uabc.mx.