Арнольд Гезелл, американский психолог и педиатр, родился 21 июня 1880 года и умер 29 мая 1961 года. Он был известен как один из пионеров использования видеокамер для изучения типичного развития младенцев и детей. быть одним из самых важных психологов развития.
После получения докторской степени под руководством Дж. Стэнли Холла, одного из первых исследователей привычного развития детей, Гезелл решил изучить и этот предмет, будучи убежденным, что это поможет ему лучше понять нарушения развития у детей. детство.
Гезелл вошел в историю главным образом благодаря его теории развития детей, известной как теория созревания Гезелла.
Основываясь на этой теории, этот исследователь опубликовал серию показателей и руководств по различным этапам, через которые проходят дети в процессе взросления.
биография
Арнольд Гезелл родился в Альме, штат Висконсин, в 1880 году. Будучи старшим из пяти братьев и сестер, он был сыном фотографа Герхарда Гезелла и профессора Кристины Гизен.
С юных лет он интересовался развитием людей, наблюдая за взрослением своих младших братьев до своего окончания средней школы в 1896 году.
После окончания школы Гезелл поступил в Висконсинский университет в Стивенс-Пойнт, хотя события, которые он пережил в детстве, запомнились ему.
Позже он написал книгу о своем родном городе под названием «Деревня тысячи душ» («Город тысячи душ»).
В университете Гезелла он посещал занятия, которые вел Эдгар Свифт, который привил ему страсть к психологии. Его исследования были несколько ухабистыми, но в конце концов он изучил историю и психологию, получив степень бакалавра психологии в Университете Висконсина в 1903 году.
раса
Сначала Гезелл хотел посвятить себя преподаванию, поработав какое-то время в средней школе, прежде чем получить университетский диплом.
Однако позже он поступил в Университет Кларка, где профессор Г. Стэнли Холл начал изучать развитие детей. После некоторого времени учебы под его опекой Гезелл получил докторскую степень в 1906 году.
После этого психолог стал работать в некоторых образовательных центрах как в родном Висконсине, так и в Нью-Йорке.
Позже он получил должность профессора Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA); Там он познакомился с учителем по имени Беатрис Чандлер, на которой позже женился и имел двоих детей.
Развивая глубокий интерес к нарушениям развития в детстве, Гезелл также проводил время в разных школах для детей-бедняков, а также изучал медицину в Университете Висконсина, полагая, что это поможет его карьере.
В это время он работал доцентом в Йельском университете, где позже стал профессором.
Исследования по развитию ребенка
Все это время Гезелл также посвятил себя большему изучению вопросов развития детей. Впервые применив видеокамеры для документирования поведения детей, он стал пионером в использовании многих техник, которые позже стали обычным явлением в этой области психологии.
Благодаря своей известности в области развития, она имела честь изучать Камалу, «дикого ребенка», которого вырастила стая волков.
Это исследование, наряду с исследованиями нормальных детей и даже животных, таких как детеныши обезьян, помогло ему развить свои теории.
Теория развития
Его идеи о нормальном развитии детей были воплощены в его теории зрелого развития ребенка, впервые представленной в 1925 году.
Его намерением было создать модель пути и скорости взросления детей, а также список этапов, через которые они проходят в этом процессе.
Главный вклад теории Гезелла - идея о том, что все дети проходят одни и те же фазы в своем процессе развития.
После более чем 50 лет исследований и наблюдений в его клинике развития ребенка в Йельском университете его теория сильно повлияла на сферу психологии развития, а также на образование.
Основа теории
Гезелл считал, что на развитие ребенка влияют как его окружение, так и его гены, но он посвятил себя в первую очередь исследованиям этого второго фактора. Он назвал созревание процессом, с помощью которого генетика человека влияет на его развитие как личность.
Для Гезелла главным фактором в процессе созревания человека является скорость, с которой развивается его нервная система: чем она сложнее, тем больше развивается его разум и тем больше меняется его поведение.
Этот исследователь понял, что все дети учатся новому поведению в предсказуемой последовательности, общей для всех них. Например, новорожденный ребенок сначала учится управлять своим ртом, затем глазами, а затем шеей, плечами и конечностями.
Позже, в детстве, также можно найти закономерности в развитии новых навыков и поведения.
Например, дети учатся сидеть прямо раньше, чем ходить, и это раньше, чем бегать. Для Гезелла это связано с описанным выше созреванием нервной системы.
Следовательно, роль окружающей среды и образования состоит в том, чтобы адаптироваться к процессу созревания ребенка, чтобы способствовать обучению, которое будет происходить естественным образом по мере развития его нервной системы.
Образцы поведения
Заинтересованный как в нормальном развитии детей, так и в его изменениях, Гезелл посвятил себя изучению привычных закономерностей созревания индивидов.
Для этого он разработал список нормального поведения, которым дети подвергаются в процессе развития, если нет проблем.
Эти шкалы включали такие поведения, как «ребенок может встать без посторонней помощи» или «ребенок сказал свое первое слово».
Поскольку они включают типичный возраст, в котором проявляется каждое из этих поведений, эти шкалы также служат для изучения патологий в развитии ребенка. Сегодня они все еще используются в области психологии развития.
Ссылки
- "Арнольд Гезелл" в: Британника. Получено: 7 апреля 2018 г. с сайта Britannica: britannica.com.
- «Арнольд Гезелл: биография и теория развития ребенка» в: Учеб. Получено: 7 апреля 2018 г. с сайта Study: study.com.
- «Арнольд Гезелл» в: Википедия. Получено: 7 апреля 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
- «Факты Арнольда Люциуса Гезелла» в: Твой словарь. Получено: 7 апреля 2018 г. из Your Dictionary: biography.yourdictionary.com.
- «Теория созревания Гезелла» в: Википедия. Получено: 7 апреля 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.