АВТОНОМНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВИДЫ И СТРАТЕГИИ - ПСИХОЛОГИЯ - 2024

Автономное обучение является способом , чтобы получить знания, идеи или отношения , полученные независимо друг от друга обучаемого. Традиционно он считался синонимом самообучения или самообучения, хотя в последние десятилетия этот термин все больше отличается от других подобных терминов.

Считается, что автономное обучение происходит, когда человек решает проактивно и самостоятельно приобретать новые знания. Таким образом, он берет на себя ответственность за все аспекты обучения, такие как темы, на которых следует сосредоточиться, какой методологии следует придерживаться, как организовать свое время и как усвоить то, что он изучает.

Источник: pexels.com

Идея о том, что люди должны быть автономными в своем обучении, была впервые предложена в 1981 году Генри Холеком, который считается отцом теории автономии учащихся. С тех пор велись большие споры о том, что именно означает эта характеристика и как ее можно привить студентам.

Некоторые авторы считают, что автономное обучение может осуществляться только людьми с рядом специфических черт личности. Другие, наоборот, понимают, что все мы обладаем этой способностью, и что необходимо только продвигать ее через обучение и воспитание ценностей.

характеристики

Учащийся сам выбирает цели и метод

В большинстве типов обучения учащиеся не могут выбрать, какие знания они хотят получить или для чего они хотят это делать. В некоторых случаях это происходит из-за того, что цели навязываются им извне, как это может случиться, например, в формальной системе образования; а в других - это обучение неосознанно.

Однако в автономном процессе обучения человек сам должен иметь возможность выбирать, что он хочет изучать, и ставить связанные с этим конкретные цели. Таким образом, когда продвигается автономное обучение, каждый человек будет приобретать разные знания в зависимости от своих интересов и способностей.

Нечто подобное происходит и с самим процессом обучения. После того, как образовательные цели, которые должны быть достигнуты, будут установлены, человек должен будет выбрать, каким образом он будет приобретать новые знания, идеи или отношения, которые ему интересно усвоить.

Эти два фактора подразумевают, что человек, который приступает к автономному процессу обучения, должен проявлять инициативу, иметь мотивацию к обучению и уметь исследовать самостоятельно, чтобы усвоить знания, которыми он хочет обладать.

Создает большую внутреннюю мотивацию

Одним из факторов, который больше всего влияет на все типы обучения, является мотивация. Когда человек хочет учиться, его результаты будут лучше, а процесс проще.

В этом смысле исследования по данному вопросу показывают, что автономное обучение является одним из тех, которые в наибольшей степени повышают мотивацию студентов.

В регулируемом учебном процессе, в котором и цели, и метод, и ритм обучения навязываются извне, студенты, как правило, испытывают большие трудности с желанием получить новые знания. Из-за этого они, как правило, зависят от внешнего подкрепления, например от хороших оценок.

Напротив, когда ученик решает изучить что-то автономно, он делает это, потому что его внутренняя мотивация очень высока. Благодаря этому вам будет легче быстро получить новые знания, и вы будете чувствовать себя менее расстроенными и более веселыми на протяжении всего процесса.

3- Возлагает ответственность на студента

В большинстве традиционных образовательных подходов учителя или наставники несут ответственность за хорошее обучение. Они могут выполнять роль передатчиков информации, экспертов или наставников, которые предоставляют студентам все знания, которые они должны усвоить.

Напротив, в автономном обучении учащиеся играют наиболее важную роль. От них зависит весь процесс приобретения новых идей, данных или навыков. Учитель, в отличие от других типов, ограничивает себя помощью ученикам, когда они этого просят, переходя на более средний уровень.

Работает лучше для некоторых людей

Все существующие типы обучения более или менее полезны в зависимости от определенных психологических характеристик учащихся, таких как их интеллект или чувство ответственности. Однако в автономном обучении эти различия особенно заметны.

Таким образом, исследования в этом отношении показывают, что для правильного проведения автономного процесса обучения необходимо иметь по крайней мере относительно высокие уровни ряда характеристик. Некоторые из наиболее важных - это ум, уверенность, личная ответственность, любопытство и способность к самомотивации.

Кроме того, также было обнаружено, что люди с хорошим уровнем саморегуляции (как эмоциональной, так и когнитивной) обычно достигают лучших результатов, когда проводят автономный процесс обучения.

Избранные авторы и идеи

Первым автором, который заговорил об автономном обучении, был Генри Холек в 1981 году. Для этого педагогического психолога самое важное для такого процесса - это принятие учеником ответственности за то, над чем он хочет работать, независимо от того, являются ли они навыками. , знания или отношения.

В последующие десятилетия появился ряд авторов, которые пытались лучше понять, почему некоторые студенты способны учиться самостоятельно и как можно развить эту способность у всех студентов. Вот некоторые из его наиболее актуальных идей:

- По мнению Холмса и Рамоса, ученики, которым удается проводить хорошее автономное обучение, - это те, кто может определить стратегии, которые они использовали неосознанно.

- Автор Дэвид Литтл считал, что автономия в значительной степени зависит от психологического отношения ученика как к содержанию, которое он хочет усвоить, так и к самому процессу обучения.

- Для Дикинсона ключом к автономному обучению является принятие студентом полной ответственности за все решения, принимаемые в процессе обучения.

В целом, все авторы, изучавшие тему автономного обучения, согласны с тем, что наиболее важными факторами являются те, которые позволяют нам сосредоточиться не только на приобретаемом содержании, но и на процессе его усвоения. Однако сегодня все еще существует необходимость в дополнительных исследованиях по этой теме.

Типы

Автономное обучение может применяться в самых разных ситуациях для получения практически любых существующих знаний. Фактически, некоторые авторы считают, что автономия в обучении - это скорее отношение, и что она может быть интегрирована с любым другим способом приобретения знаний.

Вот несколько примеров различных способов самостоятельного обучения.

Приобретение второго языка

Одна из областей, в которой автономное обучение кажется наиболее эффективным, - это владение иностранным языком. Когда они хотят выучить язык, большинство людей присоединяются к академии или нанимают услуги частного учителя; Но исследования по этому поводу показывают, что эти стратегии обычно не очень эффективны.

Напротив, в последнее время данные показывают, что лучший способ выучить язык - это самостоятельное обучение. Люди, которые выбирают, что они хотят изучать, и скорость, с которой они хотят это делать, как правило, достигают лучших результатов в среднесрочной и долгосрочной перспективе, чем те, кто доверяет свое обучение другим.

Как можно применить автономное обучение к изучению иностранного языка? Наиболее эффективные стратегии будут варьироваться в зависимости от таких факторов, как уровень человека и обстоятельства. Однако некоторыми примерами могут быть использование языковых приложений или участие в разговорах с иностранными людьми.

Информационное обучение

В современной образовательной системе большинство предметов сосредоточено на передаче данных и информации учителем своим ученикам. Эта система известна как «пассивное обучение»; И большинство исследований показывают, что это один из наименее эффективных способов добиться хороших результатов.

Альтернативой самообучению является самостоятельный поиск информации учащимися, которые впоследствии должны будут ее как-то переработать. Таким образом, студенты сами должны будут не только выбрать, что изучать по определенной теме, но им также придется выбирать информацию и работать над ней.

Эта система, альтернативная традиционному образованию, проверялась десятилетиями в некоторых экспериментальных школах и дала очень хорошие результаты. По-видимому, сочетание автономного обучения с конструктивистскими и активными методами обучения заставляет учащихся легче усваивать информацию.

Приобретение навыков

Когда дело доходит до приобретения новых навыков, автономное обучение работает иначе, чем если бы вы хотели изучить теоретические данные. Основная проблема при выполнении этого процесса заключается в том, что для развития нового навыка обычно требуется, чтобы кто-то показал его нам заранее и исправил наши ошибки.

Традиционно эти две роли выполнял учитель, который не только показывал ученику, что ему делать, но также обнаруживал его недостатки и объяснял, как он может их исправить. Однако сегодня такие инструменты, как Интернет или видеокурсы, позволяют многим людям самостоятельно приобретать новые навыки.

Таким образом, такие навыки, как игра на музыкальном инструменте, обучение программированию или выполнение трюков иллюзионистов, может развить любой человек, обладающий достаточной дисциплиной, терпением и хорошим подключением к Интернету. Однако правда в том, что эти процессы, как правило, намного проще, если у вас есть помощь хорошего учителя.

Влиятельные факторы

Несмотря на множество преимуществ, автономное обучение может быть не самым подходящим вариантом в определенных контекстах или для определенных людей. Чтобы достичь наилучших возможных результатов с помощью этой стратегии, должны быть соблюдены определенные условия, которые имеют отношение как к самому человеку, так и к тому, что он хочет узнать.

Характеристики человека

Мы уже видели, что не все люди добиваются одинаково положительных результатов, когда они проводят автономный процесс обучения. Определенные психологические и личностные черты коррелируют с большим успехом в этой области, а их отсутствие может чрезвычайно затруднить обучение.

Одна из самых важных черт в этом отношении - интеллект. Это связано с тем, что высокоинтеллектуальные люди, как правило, легче решают проблемы, могут найти необходимую информацию без особых трудностей и, как правило, более логичны и аналитичны, что помогает им в этом процессе.

Однако интеллекта недостаточно для правильного автономного обучения. Также необходимо, чтобы человек обладал такими характеристиками, как когнитивная гибкость, самодисциплина, ответственность, творческий подход и способность самооценивать и обнаруживать свои собственные ошибки.

Наконец, несмотря на то, что они не так важны, как другие факторы, некоторые эмоциональные навыки, такие как способность к самомотивации или сопротивление неудачам, могут быть очень полезными при проведении независимого обучения.

Тип обучения

Не все ученичества одинаково легко проводить в одиночку. По некоторым предметам присутствие традиционного учителя или учителя может быть очень полезным и ускорить процесс. В других случаях наставники будут скорее препятствовать обучению, чем поощрять его.

В целом, изучать чистую информацию легче самостоятельно, а физические и умственные навыки лучше всего развивать с помощью учителя.

Стратегии автономного обучения

Различные исследователи пытались выяснить, что является наиболее эффективным способом проведения хорошего автономного обучения. Хотя не найдена система, подходящая для всех возможных ситуаций, были обнаружены некоторые основные принципы, которые могут помочь в этом процессе.

Вот некоторые из наиболее полезных стратегий хорошего независимого обучения:

- Установите ряд четких и конкретных целей, которые должны быть достигнуты в процессе обучения.

- Найдите моделей, которые уже достигли этих целей, и определите, какие навыки или знания у них есть, что позволило им их достичь.

- Изучите наиболее эффективный способ достижения каждого из этих навыков, отношений или знаний.

- Создайте независимый план действий для каждого обучения, которое вы хотите провести, на основе того, что было обнаружено на предыдущих этапах.

- Сосредоточение внимания не только на результатах, но и на самом процессе обучения, например, на создании промежуточных целей, повышающих внутреннюю мотивацию при их достижении.

Ссылки

1. «Что подразумевается под независимым обучением?» в: Университет Халла. Получено: 22 апреля 2019 г. из Университета Халла: canvas.hull.ac.uk.
2. «Автономное обучение» в: Что такое / ля. Получено: 22 апреля 2019 г. с сайта What is: queesela.net.
3. «Автономное обучение» в: Википедия. Получено: 22 апреля 2019 г. из Википедии: es.wikipedia.org.
4. «Лучшие советы для самостоятельного обучения» в: Яркие знания. Получено: 22 апреля 2019 г. с сайта Bright Knowledge: brightknowledge.org.
5. «Автономия учащихся» в: Википедия. Получено: 22 апреля 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.