АЛЬФРЕД БИНЕ: БИОГРАФИЯ И ВКЛАД В ПСИХОЛОГИЮ - ПСИХОЛОГИЯ - 2024

Альфред Бине (1857-1911) был французским психологом, педагогом и графологом, известным своим вкладом в экспериментальную и дифференциальную психологию, психометрию и особенно в развитие образования. Его считают отцом теста интеллекта.

Среди его наиболее выдающихся работ, за которые он получил наибольшее признание, является то, что он вместе с Теодором Саймоном создал Тест на предсказание успеваемости в школе. Этот тест, предназначенный для измерения интеллекта, послужил основой для того, что мы знаем сегодня как тесты интеллекта, а также для расчета коэффициента интеллекта (IQ).

биография

рождения

Бине, уроженец города Ницца, Франция, родился 8 июля 1857 года, но после разлуки с родителями, когда он был еще очень молод, он переехал на постоянное жительство в Париж под опекой своей матери, художницы того времени. , Он жил, учился и умер в этом городе 18 октября 1911 года.

Образование и влияние

Академический мир для Альфреда Бине начался не с психологии. По окончании средней школы он поступил на юридический факультет, и его карьера завершилась в 1878 году.

Шесть лет спустя он женился и в то же время возобновил учебу, на этот раз в области медицины в Парижском университете, при поддержке отца своей жены, французского эмбриолога Эдуарда Жерара Бальбиани.

Однако больше всего его интересовало самообразование, поэтому большую часть времени он проводил в библиотеке. Именно там он заинтересовался психологией, читая статьи и работы по этой дисциплине.

Бине интересовались постулатами известного ученого Чарльза Дарвина и шотландского философа Александра Бейна. Но тем, кто определил курс его карьеры, был Джон Стюарт Милль, особенно в отношении разработанных им теорий об интеллекте - предмете, который станет ключевым элементом в его карьере психолога.

Начало карьеры

Его профессиональная карьера началась в 1883 году в качестве исследователя в неврологической клинике Питье-Сальпетриер. Положение, которое он получил до того, как стал специализироваться на психологии, но в результате его индивидуальной подготовки, которой он был известен.

Бине пришел в это учреждение благодаря французскому врачу Шарлю Фере и работал под руководством президента клиники Жана-Мартена Шарко, который стал его наставником в области гипноза, специалистом в которой он был.

Работы Шарко о гипнозе оказали большое влияние на Бине. Его интерес к гипнозу привел к работе, которую он проделал в сотрудничестве с Шарлем Фере. Оба исследователя определили явление, которое они назвали переносом и поляризацией восприятия и эмоций.

К сожалению, это исследование не получило одобрения медицинских специалистов в этой области. Было известно, что испытуемые знали, чего от них ожидали в эксперименте, поэтому они просто притворялись.

Это было провалом для Бине и Фере, которые из-за давления Шарко были вынуждены публично признать ошибку, оставив главу расследования свободным от унижений.

Бине построил всю свою карьеру на этом исследовании и, вынужденный отречься, решил покинуть лабораторию Ла Сальпетриера в 1890 году. Эта публичная неудача заставила его перестать интересоваться гипнозом.

Интерес к когнитивному развитию

После рождения двух дочерей Мадлен (1885 г.) и Алисы (1887 г.) исследователь заинтересовался новым предметом изучения: когнитивным развитием.

В 1891 году Бине познакомился с Анри Бони, физиологом и психологом, который в 1889 году создал лабораторию психофизиологии. Боне был директором и предложил Бине должность исследователя и заместителя директора этого места, что было ни больше, ни меньше. чем Экспериментальная лаборатория психологии в Сорбонне.

Именно в этом учреждении Бине начал исследования взаимосвязи между физическим развитием и интеллектуальным развитием. Вскоре после того, как он начал свою работу в этой области, он начал знакомить студентов с областью психических процессов.

В 1894 году Бине стал директором лаборатории и занимал эту должность до самой смерти. В том же году Бине и Бони основали ежегодный французский журнал по психологии под названием L'Annee Psychologique.

Бине был главным редактором и главным редактором журнала. Кроме того, в течение тех первых лет руководства лабораторией психиатр Теодор Саймон связался с Бине, чтобы тот был репетитором его докторской диссертации.

Бине согласился руководить работой Саймона, получившего докторскую степень в 1900 году. Это стало началом долгих и плодотворных отношений между двумя профессионалами.

Исследование когнитивного развития: шахматы и интеллект

В 1984 году, будучи директором экспериментальной лаборатории психологии Сорбонны, Бине получил полную независимость в проведении своих исследований. Одно из первых психологических исследований Бине было посвящено шахматам. Задачей исследователя было узнать о когнитивных способностях шахматистов.

Согласно его гипотезе, способность играть в шахматы определяется специфическим феноменологическим качеством: зрительной памятью.

Однако, проанализировав результаты своих тестов, он пришел к выводу, что, хотя память играет роль, это еще не все. Другими словами, зрительная память в данном случае - лишь часть всего познавательного процесса, влияющая на развитие шахматной игры.

Для проведения исследования игроки лишались зрения на протяжении всей игры. Идея заключалась в том, чтобы заставить их играть по памяти. Исследователь обнаружил, что игроки-любители и даже те, кто играл какое-то время, не могли играть в игру. Однако у опытных игроков не было проблем с игрой в этих условиях.

На основании этих наблюдений Бине пришел к выводу, что для того, чтобы быть хорошим шахматистом, необходимо не только иметь зрительную память, но также иметь опыт и творческие способности. Он обнаружил, что даже несмотря на то, что у игрока была хорошая зрительная память, он все равно мог вести неловкую игру без других навыков.

интеллект

С другой стороны, Бине также проводил исследования когнитивного развития, сосредоточенные на интеллекте. Рождение дочерей подтолкнуло его к работе в этой сфере.

По этой причине в 1903 году он опубликовал книгу под названием L'analyse expérimentale de l'intelligence (Экспериментальные исследования интеллекта), в которой проанализировал около 20 предметов. Однако центральными героями этой работы были его дочери Мадлен, которая в книге стала Маргаритой, и Алиса, ставшая Армандой.

Проанализировав каждую из девочек, Бине пришел к выводу, что Маргарита (Мадлен) была объективисткой, а Арманда (Алиса) - субъективисткой. Маргарита думала точно, обладала большим объемом внимания, практическим умом, но слабым воображением, а также очень интересовалась внешним миром.

Напротив, мыслительный процесс Арманде был не так хорошо определен. Он легко отвлекался, но у него было отличное воображение. Его чувство наблюдения было слабым, и он был отрешен от внешнего мира.

Самоанализ и экстроспекция

Таким образом, Бине удалось разработать концепции интроспекции и экстроспекции задолго до того, как Карл Юнг заговорил о психологических типах. Таким образом, исследования Бине с его дочерьми помогли ему усовершенствовать свою концепцию развития интеллекта, особенно в том, что касалось важности концентрации внимания и внушения в интеллектуальном развитии.

После того, как в карьере Бине был выбран этот подход, исследователь опубликовал более 200 книг, статей и обзоров во многих областях психологии, в том числе известных сегодня как экспериментальная психология, психология развития, педагогическая психология, социальная психология и психология. дифференциал.

С другой стороны, эксперты в этой области предполагают, что эти работы Бине могли повлиять на Жана Пиаже, который в 1920 году работал с Теодором Симоном, соавтором Бине.

Тесты на интеллект

В 1899 году Бине стал частью Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Свободное общество психологического исследования ребенка). А в 1904 году французское Министерство народного просвещения ввело обязательное школьное обучение для всех детей.

Когда этот закон вступил в силу, было замечено, что дети приходят в школу с очень разным уровнем подготовки. По этой причине классификация их по возрасту оказалась неэффективным методом.

Чтобы найти решение этой проблемы, французское правительство создало комиссию по обучению отсталых студентов. Цель состояла в том, чтобы создать инструмент для выявления учащихся, которым может потребоваться специальное образование. Бине и другим членам общества было поручено это сделать, и так родилась шкала Бине-Симона.

Бине определил, что невозможно оценить интеллект человека путем измерения физических характеристик. По этой причине он отверг биометрический метод, предложенный психологом сэром Фрэнсисом Гальтоном.

Первый тест интеллекта

Затем Бине предложил метод, в котором интеллект рассчитывался на основе ряда задач, которые требовали, помимо прочего, понимания, владения словарным запасом, арифметических способностей.

Основываясь на этой идее, Бине разработал первый тест, который позволял различать два типа учащихся: тех, кто обладал способностями, позволяющими им адаптироваться к нормальной образовательной системе, и тех, кому для адаптации требовалось дополнительное подкрепление.

Кроме того, этот тест также указал на недостатки этих студентов. Эти проблемы были объяснены в его книге L'Etude experimentalle de l'intelligence (Экспериментальные исследования интеллекта).

Тест на умственный возраст: шкала Бине-Симона

Но на этом работа не закончилась. Бине провел новое расследование, но на этот раз в сотрудничестве с его бывшим учеником, психиатром Теодором Симоном. Два эксперта работали над разработкой нового теста, который будет измерять умственный возраст (средние способности, которыми обладает человек - ребенок - в данном возрасте). Так в 1905 году родилась первая шкала Бине-Симона.

В 1908 году эта шкала была пересмотрена. В этом процессе они были отброшены, изменены и добавлены новые тесты. Цель заключалась в том, чтобы адаптировать требования этих тестов, чтобы применить их к детям в возрасте от 3 до 13 лет.

Шкала, созданная Бине и Саймоном, состояла из тридцати задач возрастающей сложности. Самый простой из них состоял из таких действий, как наблюдение за светом глазами или способность двигать руками, следуя серии инструкций, данных экзаменатором. Задачи такого типа без труда решали все дети, в том числе и сильно умственно отсталые.

Для более сложных заданий детей просили быстро указать на части тела или сосчитать в обратном порядке на три. А в более сложных задачах детей просили различать два предмета, рисовать картинки по памяти или составлять предложения из трех слов.

Наконец, последний уровень сложности заключался в том, чтобы попросить детей повторить случайные последовательности из семи цифр в обратном порядке, найти рифмы для данного слова и ответить на некоторые вопросы.

Результаты этих тестов дадут умственный возраст ребенка; Таким образом можно было определить место, которое ребенок должен занимать в системе образования. Бине отмечал в своих исследованиях, что различные классы существующего интеллекта можно изучать только качественно.

Кроме того, он указал, что на прогрессивное интеллектуальное развитие человека влияет окружающая среда. По этой причине он пришел к выводу, что интеллект - это не только генетическая проблема, так что задержки у детей можно исправить с помощью подкрепления.

В 1911 году Бине опубликовал третью редакцию шкалы Бине-Симона, но она не была полной. Исследователь так и не смог его закончить из-за внезапной смерти от инсульта. Позже шкала Бине-Саймона была переведена на английский язык и адаптирована к американской системе образования. Она была переименована в шкалу Стэнфорд-Бине.